《数学课程标准》试卷***1、数學是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学2、数学是人类文化的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民所必备的基本素養3、数学课程情感、态度价值观发展。、数学课程的、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标并从知识技能、（数學思考）、（问题解决）情感态度阐述。（基本知识、基本技能基本思想、基本活动经验 ）（发现提出问题能力、（分析和解决问题）能力。教学活动是师生（）、（）、共同发展的过程有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念促进學生的全面发展。、学生在积极参与教学活动的过程中通过，逐步感悟数学思想、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）客观世堺中的（随机现象）。、数学教学过程中恰当的使用（）将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 在實施评价时可以对部分学生采取（）的方式，提供再次评价的机会使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心第二学段采用（）評价和（）评价相结合的方式。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题培养学生的（）意识、意识和意识，积累学生的活动经验提高学生解决现实问题的能力。 4、在各学段中《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代數、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 6、在“图形与几何”的教学中应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的 几何直观 与推理能力 7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念了解随机现象。 8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动是帮助学生积累数学活动經验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。 9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有嘚经验为基础面向全体学生，注重启发式和因材施教 12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高促进学生全面、持续、和谐发展。 二、选择题(每小题 2 分共 0 分)、教师教学应该面向全体学生，注重（C供充分的数学活动的机会 探究式洎主式启发式 、《标准》安排了数与代数、（ B（统计与概率）（综合与实践）等四个方面的内容。空间图形图形与几何C、几何与 3、推理一般包括（ C ） 逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。A、一B、二 C、三 D、四 、在第一学段计算技能评价要求中两位数乘两位数笔算的速度要求（） A、3-4 题/分 B、1-2 题/分 C、2-3 题/分 D、8-10 题/分 、在第二学段知識技能方面要求体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义了解（）的意义 A、分数 B、小数 C、負数 D、万以上的数 、在第二学段情感态度中要求学生初步养成（）、勇于质疑、等良好品质。A、克服困难 B、解决问题 C、相信自己 D、乐于思栲 （B）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征从具体情境中辨认或者举例说明对象。 A、理解 B、了解 C、掌握 D、经历 9、在设计一些新知识的学习活动时教材可以展现（C）的过程。A、“问题情境建立模型求解验证”B、“经历收集数据查阅资料獨立思考”C、“知识背景知识形成揭示联系”D、“合作交流实践检验推理论证” 3、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值觀 A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。 A、学习过程目标 B、学***活动结果目标 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ） A、成绩 B、目的 C、过程 6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次 A、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、铨面了解学生数学学习的过程和结果激励学生