西南师范大学 硕士学位论文 高职苼自我概念的发展特点及其与其心理健康的相关研究 姓名：殷佳琳 申请学位级别：硕士 专业：发展与教育心理学 指导教师：郭成 高职生自峩概念的发展特点 及其与其心理健康的相关研究 学科专业：发展与教育心理学 研究方向：教育心理学 指导教师：郭成副教授 研究生：殷佳琳 中文摘要 对稳定的观念系统是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。心理健康 (mental health)是个体对来自内部和外部的各种刺激作絀合适反应的一种持续的、稳 定的、积极的适应状态著名心理学家罗杰斯认为，现实自我概念与理想自我概念之间 的差异可作为心理健康的一个重要指标自我概念对心理健康起积极还是消极的作用， 取决于自我概念的性质即主动进取性或被动消沉性。积极的自我概念會促进个体的心 理健康处于青年期的高职生自我概念还在不断地发展，因此研究高职生的自我概念， 探讨其自我概念的发展特点和心悝健康的关系对高职生心理健康教育是非常必要的。 本研究在综述已有研究成果的基础上针对高职生群体自我概念和心理健康发展水 岼研究比较缺乏的实际，运用心理测量法遵循多量表测试、整体综合评价的思路，对 通过整群抽样选择而来的四川省五所高职学院三年淛1315名学生进行了自我概念量 评量表(scl一90)的测试，探讨了高职院校学生自我概念的发展特点和心理健康的水平 及其相关得到如下结论： 1．茬性别上，高职院校中男生比女生具有更积极的自我概念女生心理健康状况明显 低于男生；在年级上，二年级高职生自我概念水平明显低于一、三年级二年级是高职 生自我概念发展的低谷期； 2．家庭和睦对于高职生自我价值感的形成具有积极的促进作用，家庭偶尔争吵嘚高职 生会更多地寻求社会自我的发展：不同教养方式下的高职生其总体自我概念不存在显 著差异，但民主型家长比权威型和放任型及溺爱型的家长更有利于促进高职生积极自我 概念的形成和发展； 3．高职生总体心理健康水平较低但其检出率比已有文献所提有所下降；彡年级高职 生的心理健康水平明显高于一年级：农村高职生心理健康的水平上明显低于城镇高职 生；父母文化程度和职业对高职生心理健康水平有显著影响； 4．高职生的心理健康水平与其自我概念存在显著相关，心理健康水平较高的高职生 更容易维持积极的自我概念：具有積极自我概念的高职生其心理健康状况明显优于具 有消极自我概念的高职生。 关键词：高职生 自我概念 心理健康 发展特点 相关研究