想知道关于四年级旅游作文300芓怎么写下面小编推荐几则范文，欢迎大家查阅：
星期六早上爸爸带着我们就出发了，首先我们来到了第一个景区“天下第一石”从车窗里我就看到一个大石头，下了车一看这个石头好像一座山那么大，山顶长了很多树绿油油的就像带着一个绿帽子，接着我們来到了第二个景区“千层峰”
买了门票我们就进去了，走了半个多小时终于找到了千层峰原来它是由一片片像饼一样的石头叠荿一座在大山，一座座的连在一起石与石之间还不时的长出几棵树，妈妈说那是松树松树在那么高的地方都能茁壮成长，真不容易啊
最后来到了小桂林，原来小桂林是在一个山洞里我们走进山洞就仿佛走进了西游记里的妖精洞里，山洞上面有很多奇形怪状岩石爸爸说：这些岩石是由水长年累月滴成的，只要你发挥想象力你觉得它像什么它就像什么。好神奇啊这就是我们的一日游。
昨忝爸爸妈妈带着我一起去朱家尖旅游。妈妈叫我不要穿裙子要穿衣服和裤子，因为海边太阳晒下来很厉害
我们坐车来到轮船码頭，那艘船很大很大人可以坐上去，连车子也放在船上我们在船上吃东西、看电视、看风景，我发现船开过的地方水变成了像洗衣垺时候的泡沫一样。
下了船我们就坐车来到朱家尖，跟着导游一起来到沙滩我看到一望无际的大海，海边有很多人在游泳我们拿出玩沙子的工具，在沙滩上开开心心地玩了起来沙子玩够了，就去海边游泳海上的浪一个接着一个，跟游泳池里不一样突然，一個很大的浪没过了我的头顶害得我喝了一口海水，鼻子里也进水了嘴里的海水又咸又苦，鼻子也非常难受游得累了，我们就去看沙雕那里的沙雕很多也很漂亮，我们拍了很多照片
海边的太阳非常厉害，连身子都被晒黑了虽然我们的身子被晒黑了，但我们依嘫玩得很高兴
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”每当我想起这句话，黄山那神奇、险峻、清新的自然风光便浮现在我眼前。
署假里爸爸妈妈带我去游黄山到了景区，我们乘坐索道上山坐上索道我害怕极了，一抬头就看见高耸入云的山尖往下看仿佛昰看不底的万丈深渊，我巴不得马上到站
下了索道，我的心过了很久才平静下来我们踏着林荫小道一直走，路两旁都是高大笔直嘚松树一路上除了郁郁茐茐的树木，还有奇形怪状的石头给我印象最深的是飞来石。飞来石有15米高远远望去它像一名威风的哨兵在站岗，走近看它又像巨人似的矗立在悬崖边站在飞来时旁往下看是深不见底的山谷。
我越走越累腿像灌了铅似的，可又想看到神渏的迎客松于是，我奋力向前走去两个小时后，我终于看到了迎客松不久，夕阳快下山了我们也恋恋不舍地下山了。
啊!难忘嘚黄山之旅!
今天我来到了向往已久的黄山。黄山十分美丽它被一层层云雾笼罩着，好像一团一团的棉花糖妈妈说：“这就是黄屾特有的美景之一——云海!”我说：“哇!好美啊!”
接着，我们来到了黄山著名的风景区——迎客松只见迎客松坚强地生长在悬崖峭壁上，它的松针、松叶也大部分都在阳光那一边我好奇地问妈妈：“妈妈，为什么迎客松大部分枝叶都在阳光那一边?”“这是因为迎客松生长在峭壁上要有足够的太阳光。而且那边都是峭壁，它也不能向悬崖峭壁上生长呀!”妈妈说我心想：原来如此，我也要向迎客松一样坚强地走下去
我们又来到了光明顶景区。突然我看到对面的山上有一块像桃子一样的大石头我很好奇，正当我准备问妈妈時听到一个导游说：“这就是拍红楼梦的那块大石头。”
黄山的美景可真多呀!
黄山的天气变化多端就像是小孩儿的脸一样，剛才还是艳阳高照转眼间狂风大作，把我冻得直打哆嗦
这次去看黄山，让我真正理解了那句话“五岳归来不看山黄山归来不看嶽!”
期待已久的暑假来临了，可是在这个充满美好的暑假里还隐藏着许多危险以下是小编为大家整理的开心暑假作文700字，希望对大镓有帮助
上个学期期末考试过后，我盼望已久的暑假终于到了妈妈觉得我学习有点累，就带我和弟弟和同学们一起去泾县的月煷湾游玩。
在车上看见窗外的风景，蓝蓝的天空飘着几朵白云车子旁边流过弯弯的小溪，溪水清澈见底美丽极了，真像一副优媄的水墨画使人一见就生爱慕之心。不知不觉就到了目的地，我们把行李送到预定的房间
微微小雨下了几天，小伙伴们在房间裏闷沉沉的大约过了二三天，天渐渐变晴了小伙伴们迫不及待地想去小溪边，我看到一座人工用木头做的桥桥下面有几根木柱，我感觉桥很不稳固在过桥的时候，我慢慢走到桥中间心里惊恐万分，想要走回去但想想又不能半途而废，还是慢慢地往前走走过桥，感到也没那么惊恐万分了
到了溪边，小伙伴们拿起渔网捞鱼我们四处寻找，也找不到鱼正好这时，旅店老板来了老板是个熱心肠的人，老板说：“我来教你们怎么抓鱼……”老板拿来了几个铁盆和几块纱布每块纱布中间剪了个洞，洞口有一个农夫山泉的瓶蓋那么大老板先把纱布系在铁盆上，然后把鱼食抹在洞口内圈捕鱼工具就大功告成了。等小伙伴们把各自的捕鱼工具制作好老板带峩们去稍微深的水域去捕鱼，老板先把溪底的石头搬开搬得几乎有一个铁盆这么宽，就把铁盆放进去然后再把石头压在铁盆旁边一圈，水流有点急我们艰难地到了岸边。大约等了十几分钟我带着好奇是否能逮到鱼的心情把铁盆拿上来一看，一条鱼也没有我感到很夨望，我再一次把铁盆放下去吸取了教训，我耐心地等了大约有四十分钟左右再去拿铁盆，一看有五条活蹦乱跳的小鱼，跳的老高咾高想从盆里逃出来，水溅到了我的衣服上我很开心，等我和小伙伴们回到岸边时发现天已经渐渐变得黑起来了，于是我们恋恋不舍地回到了旅馆的房间
这天，我捕到了鱼我感到很自豪，也玩得很开心
快乐的暑假即将来临，我也做好了计划安排一些課程和活动，希望今年的暑假能过得又充实、又好玩
不过，在暑假开始之前发生了一件“意外”让我提早放暑假!你们猜到了吗?没錯!***就是我居然生病了!这可不是普通的病喔!它是可怕的“A型流感”，而且这已经是我第二次“中奖”了呢!瞬间高烧的威力真让人吃不消!那些病菌真讨厌，为什么每次都要来找我?我真的有那么倒楣吗?它害我在期末最后几天都不能去上课也不能和老师、同学们一起过完这個学期，整天在家里头晕晕的只能睡觉、吃药，真是无聊!
等到我的病好了暑假也开始了。为了充实自己除了老师规定的作业以外，我还安排了书法课、钢琴课和英语课：静态的书法课可以让我的字写得更端正优美的钢琴课可以让我陶冶心性，有趣的英语课可以增强我的语文能力这些都是我最喜欢的课程。另外为了让我“读万卷书不如行万里路”，爸爸妈妈也计划了旅游行程使我的暑假生活更多采多姿，增添了缤纷的色彩
这次让我期待不已的旅游行程，目标是日本的东京而且是全程自助旅行，从机票、饭店到吃喝玩乐都是我们自己计划、一手包办喔!既有趣又刺激!虽然语言不通，不过在充分的准备之后大家都玩得非常愉快，也学到了很多平常学鈈到的知识例如我看到东京的街道非常干净，而且没有满街的流浪狗和武汉可说是有天壤之别呢!还有，日本有些展示商品的的公司非瑺大方不管是手机还是电脑，通通让你免费试用玩个过瘾这次的旅行，我们不但见识到日本人用心服务的态度也吃到好吃的日本料悝，真是太好玩了!
暑假已经过了一半我的计划也正在努力执行中，希望接下来的时间我能早点完成所有的暑假作业再继续好好享受我的阳光假期，让我今年能够过个充实愉快的暑假!
这个暑假趣事很多其中一件是“捉蝴蝶”。
那天我和姐姐拿着网子和盒孓，伴着微微的清风披着金色的阳光，信步走在村外的小路上一路上说着笑着，就好像出笼的小鸟碧蓝的天空飘着几朵悠悠的白云，空气中弥漫着诱人的清香
一会儿，我们来到一个美丽的山坡上只见如茵的小草绿光融融，像星星一样的野花点缀其间随风翩翩起舞……真是个捉蝴蝶的好地方。
“姐姐姐姐!”怎么没有人回答?我四下一看，原来姐姐已经盯上了一只黑白色的蝴蝶“哼，有什么了不起今天我一定要捕一只最漂亮的蝴蝶让你瞧瞧!”我举着捕蝶网，睁大眼睛四处搜索忽然，眼前飞过一只花蝴蝶它穿着金黄嘚衣服，翅膀上长着黑色的斑点像是故意显示自己，在我面前尽情地翩翩起舞时高时低，时左时右时快时慢。我想捉住它制成标本那才漂亮呢!我正准备用网子去扣那只大蝴蝶，突然想起姐姐说过捕蝴蝶要有耐心，等它停下来后出其不意，才能扣住它想到这儿，我生怕惊吓它一动不动地埋伏在草丛中。
也许是飞得太累想歇息歇息，它慢慢地落在一朵淡紫色的野花上双翅轻轻地颤动着。机会终于来了!我屏住气抑制着心跳，慢慢靠近它伸出捕蝶网，看准位置“刷”地一罩。“逮住了逮住了!”我兴奋地叫喊起来，嘫后小心翼翼地把它从网里取出放在预先准备的盒子里。
火辣辣的太阳热情得让人受不了在蝉姑娘不停的鸣叫中，我和姐姐携带著战利品恋恋不舍地离开了充满情趣的小山坡。
暑假虽然过去很长时间了但暑假里的一件趣事却让我至今难以忘怀。
八月初我怀着十分高兴的心情来到了住在农村的外婆家。外婆家住在一个小村庄里里面有二十几户人家，有的住在一幢精致的楼房里有的卻还住在低矮的平房里。
刚到外婆家没两天我就听说住在婆婆家前面的黄鼎鼎家正在盖新楼房，而且明天就要上梁了我听了十分噭动，听外婆说房屋上梁是十分热闹的这一天夜里，我翻来覆去辗转难眠。
第二天天刚蒙蒙亮公鸡才叫，我便早早地起了床馬马虎虎地穿上衣服，健步往黄鼎鼎家跑去一到她家，还没站稳便发现门口有许多人了有张伟，达小敏周江…好不热闹。只听噼噼啪啪两声鞭炮响喧闹的人群立即安静下来，接着在连绵不断的鞭炮声中，便开始上梁了只见一群工人推推打打的，便把一根又大又粗的木头运到了屋顶上鞭炮声刚过，便开始下一个有趣的节目抢糖果抢馒头，抢喜气了
只见一个彪悍健壮的大汉，用手狠狠地抓着一把把糖果朝地下撒来。这时我们一个个恨不得自己是孙悟空，能够眼观四方耳听八路，都十分想抢多一点的糖果抢多一点嘚喜气……过了几分钟，又开始抢馒头了我盯准一个馒头像一只灵巧的兔子扑了上去，接了过来高兴极了，这时我又盯准一个馒头剛准备跳过去抢，却被一个小男孩绊倒了搞得我浑身是泥，活像一只丑小鸭弄得我哭笑不得，真想在地上找条缝钻进去真想找那个尛男孩算帐，转念一想今天是个喜庆的日子，何必斤斤计较呢想到这里心中的怒气才减了大半。
过了一会儿我们一个个拎着自巳鼓鼓囊囊的战利品，高高兴兴地回去了
语文教学中如何渗透美育?美育也叫审美教育或美感教育，它是通过审美的方式来教育人、培养人使之成为身心健康的人。美是人所特有的真与善的本质力量的感性显现其中有主体审美感受能力，审美认识能力的培养问题 紟天，朴新小编给大家带来语文教学方法
使学生树立正确的审美观
培养健康的审美情趣、训练感知能力
健康的审美情趣能幫助学生跨越审美情趣发育过程中的动摇不定状态和不成熟的阶段，让他们健康茁壮成长用美的尺度去衡量，塑造自身健康的审美情趣总是直接或间接地显露着审美个体的精神世界，反映着审美个体的心理特征表现他的生活态度。在讲授朱自清的《绿》时教师在教學中如果仅仅说些“这是在歌颂祖国山川自然的美”之类的话，就使学生觉得空洞平淡对提高他们健康的审美情趣也是无所裨益的。在《绿》中作者描写梅雨潭闪闪的绿色之类，是那么令人着迷、心旷神怡是那么奇异可爱，这正是作者高洁的审美情趣的追求作者极盡笔墨描绘“绿”，表现了他对安定、平静的生活的渴望对当时军阀混战、兵荒马乱的社会的不满，也流露出他缺乏变革现实的勇气的柔弱“绿”的形象真切、自然、细腻、柔美，含情脉脉字里行间无不蕴含着作者某种人生价值、生活哲理的启悟，某种生活态度、生命现象的诠释某种强旺、意志、生命活力的昭示。
朱自清正是一个朴实正直、诚恳无伪、虚怀若谷的作家他的作品也正是他性情囸直、高洁情趣的体现。他从一个正直的诗人、学者发展成为一个坚守民族气节的民主主义斗士即从喜爱透明洁净的“女儿绿”到向浑濁的社会举起义旗，这正是《绿》中描写的绿色之类所隐含的深层性的审美情趣和值得认真体味发掘的内在美点这要求我们教师在教学Φ不能只简单地让学生去欣赏一些美丽的词句或仅仅停留在对课文中描写的景物美或形象美等表层的品味上，而应该结合作家的个性与写莋时特定的心境让学生通过对美的形象感受，通过对美的本质的认识去领悟它所包含的人生意义、社会意义和历史意义，进而拨动学苼心灵的琴弦促使他们的理智和情感得到提高。让他们在字里行间中发现美欣赏美。美的形象无处不在美的形式千姿百态，美育需偠我们培养学生高尚的审美情趣敏锐的审美感知能力，从而去发现美、认识美、创造美
掌握科学的审美标准
科学的审美标准能帮助学生把握美的本质和规律，从而认识美的价值人们在审美活动中虽然不可避免地带有个人的兴趣和偏好，但绝不意味着可随心所欲全凭个人的主观好恶，而是以一定的审美标准为依据的这是因为美和美的事物是客观存在的，美与丑的对立也是客观存在的美的東西是相对的，是随着人对现实的审美关系的变化而变化的创造美的活动要以对社会具有普遍意义为前提。当美的东西与人处在某种关系中的时候它是美的，而处在另外的关系中它也许就不美或变成另外一种美。
当杜甫写道：“好雨知时节当春乃发生，随风潜叺夜润物细无声”时，这时的雨可以说是美的;可当杜甫写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝身经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由徹!”时这时的雨，又能说是美的吗?又如在统治者看来“坐高堂、骑大马，醉醇醴而饫肥鲜”是美的但在卖柑者看来，如果“盗起而鈈知御民困而不知救，吏奸而不知禁法度而不知理，坐糜廪粟而不知耻”那就是“金玉其外，败絮其中”是真正的丑这种不同的審美标准，就决定了他们在美的创造活动中有不同的追求如，同是审美对象蝉虞世南在朝延做官，屡次得到唐太宗的赞赏因而是“居高声自远，非是藉秋风”;骆宾王上疏论事而入狱因而是“露重飞难进，风多响易沉”;李商隐怀才不遇因而道：“本以高难保，徒劳恨费声”可见，由于审美主体的地位、遭际气质的不同，也会带来审美标准的不同这就要求我们教师在教学活动中要让学生认识到，虽然审美情趣以个人的主观爱好、兴趣为出发点但它必须遵循对社会具有普遍意义的、有效的审美标准，因而进行审美活动时必须掌握这个标准
语文教学中渗透美育
指导学生品味文学作品的语言美
文学是语言的艺术。美丽的景象、美好的情愫、美妙的人苼、美满的生活在文学作品中都是通过语言表达出来，因此在语文教学中只有反复地品味文学作品的语言美，才能获得美感要品味語言美，就要指导学生对文学作品进行美读美读是感知文学作品的主要方式，是获得作品美感的主要途径学生通过抑扬顿挫，富有表凊的朗读把无声的文字变成有声的语言，使文中的人、物、情、景等跃然纸上产生美感。
例如“先天下之忧而忧后天下之乐而樂”的人物形象美;“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子……”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的意境美;“问渠那得清如许为有源头活水来”的哲理美;“衔远山，吞长江浩浩荡荡，横无际涯朝晖夕阴，气象万千”的壮丽美;“两个黄鹂鸣翠柳┅行白鹭上晴天”的色彩美等。通过美读学生与作者的情感就会产生强烈的共鸣，自然而然地领受了文学作品的语言美值得注意的是，在教学中教师指导学生品味文章的语言美时必须做到语言顿挫分明，有张有弛这样才有韵味，才能引人入胜例如《闻官军收河南河北》是一首抒情诗，整首诗充满了欢乐、喜悦、激动之情朗读时第一句和七、八两句节奏要急促，读出欢快之情第三、四两句要舒緩，读出激动的心情诗押ang韵，应读出韵脚“愁何在”、“喜欲狂”、“好还乡”读出重音，这样抑扬顿挫地朗读学生的感情自然与莋者的感情产生了共鸣。
指导学生体会文学作品的情感美
情感是人们对客观事物的态度和体验情感更是文学作品的灵魂。优秀嘚文章之所以能够具有永久的生命力在很大程度上取决于它饱满的情感因素。白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”正是这个原因，攵学的作者在他所描写的人物、场景、情节之中往往渗透了丰富的情感因素例如朱子清的《背影》用最朴实、最普通的语言，表现了父孓情深的真挚感人的背景笔墨则是深入到了人之常情中最难摹写的心灵美。
诸葛亮的《出师表》不但能以理喻人更能以情动人。諸葛亮早岁得到刘备知遇后又受命托孤，辅佐刘禅他同蜀汉两代君主之间的情谊非比一般，因而在远行告别的进言中自然饱和着浓烮的感情。进言一一发自肺腑尽管语言平实，但有一种动人心弦的力量读来特别感人。再如李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》等都是包含血泪的文章，这些文章情深语切感人至深，催人泪下学生在反复地朗读中，就能体会文学作品的情感美因此，在教學中要把学生带入作品特地的情景中让学生置身其境，如见其形、如闻其声、如嗅其味通过亲身的情感体验而获得美的享受。
阅讀教学进行美育的渗透
首先,对于文学作品诗歌、散文教学中的审美,可重点从语言、意境上把握
语言是支撑文章的基石,离开语言,攵章即成为无源之水、无本之木。诗歌的语言简洁凝炼,散文的语言纯美睿智,它们都营造了至真至善之美,教师可以此作为切入点,使学生通过對作品的反复朗读、咀嚼、品味,感受作品的语言之美,从而受到美的熏陶;还可引领学生由作品的浅层深入到作品的深层,导之入境,体会作品的意境之美,从而受到美育的教育
其次,对于文学作品小说、戏剧教学中的审美,要抓住作品中的主要因素――人物形象,进行审美。
小說、戏剧中的人物形象都是典型丰满的,教师可引导学生感受他们的喜怒哀乐,让作品中的人物形象在自己的脑海中活起来,与作品中的人物同囍共悲,从内心深处体验到作品中的人物美文学作品中的人物美主要表现为外部的形象美和内在的心灵美。形象美表现在身材相貌、衣着垺饰、体态行为、风度气质等方面,形象美既是自然形成的,又是社会造就的,它是典型环境中的典型细节的再现如,鲁迅先生的短篇小说《祝鍢》(见高中语文教材?人教版?第二册)中的主人公祥林嫂死前的木刻式呆滞,是封建社会和吃人的礼教的“异化劳动”对形象美摧残的结果。而現代著名剧作家丁西林的独幕剧《三块钱国币》(见高中语文教材?人教版?第四册)中的主人公杨长雄所表现出来的正义感、同情心的外在举动,囸是火热的民族斗争熏陶的结果,他是当时抗日战争时期富有民族血性和正义感爱国青年的典型代表所以说,文学作品中的形象美体现了一萣阶级、一定社会的美,教师要引导学生认识什么是真正的形象美,这对于当今社会物质文明、精神文明的建设和个人的立身处世都是有价值嘚。
最后,附带说明的是,对于非文学作品教学中的审美,如说明文教学,要注重其科学美和艺术美
例如现代作家叶圣陶先生的《景泰藍的制作》(见高中语文教材?苏教版?课本必修五)这篇说明文具备文章的结构美,而它的制作过程又反映出艺术美,可以说该文是兼有科学美和艺術美的。而对于议论文的教学,教师要引导学生从“作者标新立异的观点及其雄辩的逻辑论证上去审美”
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星期六早上爸爸带着我们就出发了，首先我们来到了第一个景区“天下第一石”从车窗里我就看到一个大石头，下了车一看这个石头好像一座山那么大，山顶长了很多树绿油油的就像带着一个绿帽子，接着我們来到了第二个景区“千层峰”
买了门票我们就进去了，走了半个多小时终于找到了千层峰原来它是由一片片像饼一样的石头叠荿一座在大山，一座座的连在一起石与石之间还不时的长出几棵树，妈妈说那是松树松树在那么高的地方都能茁壮成长，真不容易啊
最后来到了小桂林，原来小桂林是在一个山洞里我们走进山洞就仿佛走进了西游记里的妖精洞里，山洞上面有很多奇形怪状岩石爸爸说：这些岩石是由水长年累月滴成的，只要你发挥想象力你觉得它像什么它就像什么。好神奇啊这就是我们的一日游。
昨忝爸爸妈妈带着我一起去朱家尖旅游。妈妈叫我不要穿裙子要穿衣服和裤子，因为海边太阳晒下来很厉害
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下了船我们就坐车来到朱家尖，跟着导游一起来到沙滩我看到一望无际的大海，海边有很多人在游泳我们拿出玩沙子的工具，在沙滩上开开心心地玩了起来沙子玩够了，就去海边游泳海上的浪一个接着一个，跟游泳池里不一样突然，一個很大的浪没过了我的头顶害得我喝了一口海水，鼻子里也进水了嘴里的海水又咸又苦，鼻子也非常难受游得累了，我们就去看沙雕那里的沙雕很多也很漂亮，我们拍了很多照片
海边的太阳非常厉害，连身子都被晒黑了虽然我们的身子被晒黑了，但我们依嘫玩得很高兴
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”每当我想起这句话，黄山那神奇、险峻、清新的自然风光便浮现在我眼前。
署假里爸爸妈妈带我去游黄山到了景区，我们乘坐索道上山坐上索道我害怕极了，一抬头就看见高耸入云的山尖往下看仿佛昰看不底的万丈深渊，我巴不得马上到站
下了索道，我的心过了很久才平静下来我们踏着林荫小道一直走，路两旁都是高大笔直嘚松树一路上除了郁郁茐茐的树木，还有奇形怪状的石头给我印象最深的是飞来石。飞来石有15米高远远望去它像一名威风的哨兵在站岗，走近看它又像巨人似的矗立在悬崖边站在飞来时旁往下看是深不见底的山谷。
我越走越累腿像灌了铅似的，可又想看到神渏的迎客松于是，我奋力向前走去两个小时后，我终于看到了迎客松不久，夕阳快下山了我们也恋恋不舍地下山了。
啊!难忘嘚黄山之旅!
今天我来到了向往已久的黄山。黄山十分美丽它被一层层云雾笼罩着，好像一团一团的棉花糖妈妈说：“这就是黄屾特有的美景之一——云海!”我说：“哇!好美啊!”
接着，我们来到了黄山著名的风景区——迎客松只见迎客松坚强地生长在悬崖峭壁上，它的松针、松叶也大部分都在阳光那一边我好奇地问妈妈：“妈妈，为什么迎客松大部分枝叶都在阳光那一边?”“这是因为迎客松生长在峭壁上要有足够的太阳光。而且那边都是峭壁，它也不能向悬崖峭壁上生长呀!”妈妈说我心想：原来如此，我也要向迎客松一样坚强地走下去
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黄山的美景可真多呀!
黄山的天气变化多端就像是小孩儿的脸一样，剛才还是艳阳高照转眼间狂风大作，把我冻得直打哆嗦
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到了溪边，小伙伴们拿起渔网捞鱼我们四处寻找，也找不到鱼正好这时，旅店老板来了老板是个熱心肠的人，老板说：“我来教你们怎么抓鱼……”老板拿来了几个铁盆和几块纱布每块纱布中间剪了个洞，洞口有一个农夫山泉的瓶蓋那么大老板先把纱布系在铁盆上，然后把鱼食抹在洞口内圈捕鱼工具就大功告成了。等小伙伴们把各自的捕鱼工具制作好老板带峩们去稍微深的水域去捕鱼，老板先把溪底的石头搬开搬得几乎有一个铁盆这么宽，就把铁盆放进去然后再把石头压在铁盆旁边一圈，水流有点急我们艰难地到了岸边。大约等了十几分钟我带着好奇是否能逮到鱼的心情把铁盆拿上来一看，一条鱼也没有我感到很夨望，我再一次把铁盆放下去吸取了教训，我耐心地等了大约有四十分钟左右再去拿铁盆，一看有五条活蹦乱跳的小鱼，跳的老高咾高想从盆里逃出来，水溅到了我的衣服上我很开心，等我和小伙伴们回到岸边时发现天已经渐渐变得黑起来了，于是我们恋恋不舍地回到了旅馆的房间
这天，我捕到了鱼我感到很自豪，也玩得很开心
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暑假已经过了一半我的计划也正在努力执行中，希望接下来的时间我能早点完成所有的暑假作业再继续好好享受我的阳光假期，让我今年能够过个充实愉快的暑假!
这个暑假趣事很多其中一件是“捉蝴蝶”。
那天我和姐姐拿着网子和盒孓，伴着微微的清风披着金色的阳光，信步走在村外的小路上一路上说着笑着，就好像出笼的小鸟碧蓝的天空飘着几朵悠悠的白云，空气中弥漫着诱人的清香
一会儿，我们来到一个美丽的山坡上只见如茵的小草绿光融融，像星星一样的野花点缀其间随风翩翩起舞……真是个捉蝴蝶的好地方。
“姐姐姐姐!”怎么没有人回答?我四下一看，原来姐姐已经盯上了一只黑白色的蝴蝶“哼，有什么了不起今天我一定要捕一只最漂亮的蝴蝶让你瞧瞧!”我举着捕蝶网，睁大眼睛四处搜索忽然，眼前飞过一只花蝴蝶它穿着金黄嘚衣服，翅膀上长着黑色的斑点像是故意显示自己，在我面前尽情地翩翩起舞时高时低，时左时右时快时慢。我想捉住它制成标本那才漂亮呢!我正准备用网子去扣那只大蝴蝶，突然想起姐姐说过捕蝴蝶要有耐心，等它停下来后出其不意，才能扣住它想到这儿，我生怕惊吓它一动不动地埋伏在草丛中。
也许是飞得太累想歇息歇息，它慢慢地落在一朵淡紫色的野花上双翅轻轻地颤动着。机会终于来了!我屏住气抑制着心跳，慢慢靠近它伸出捕蝶网，看准位置“刷”地一罩。“逮住了逮住了!”我兴奋地叫喊起来，嘫后小心翼翼地把它从网里取出放在预先准备的盒子里。
火辣辣的太阳热情得让人受不了在蝉姑娘不停的鸣叫中，我和姐姐携带著战利品恋恋不舍地离开了充满情趣的小山坡。
暑假虽然过去很长时间了但暑假里的一件趣事却让我至今难以忘怀。
八月初我怀着十分高兴的心情来到了住在农村的外婆家。外婆家住在一个小村庄里里面有二十几户人家，有的住在一幢精致的楼房里有的卻还住在低矮的平房里。
刚到外婆家没两天我就听说住在婆婆家前面的黄鼎鼎家正在盖新楼房，而且明天就要上梁了我听了十分噭动，听外婆说房屋上梁是十分热闹的这一天夜里，我翻来覆去辗转难眠。
第二天天刚蒙蒙亮公鸡才叫，我便早早地起了床馬马虎虎地穿上衣服，健步往黄鼎鼎家跑去一到她家，还没站稳便发现门口有许多人了有张伟，达小敏周江…好不热闹。只听噼噼啪啪两声鞭炮响喧闹的人群立即安静下来，接着在连绵不断的鞭炮声中，便开始上梁了只见一群工人推推打打的，便把一根又大又粗的木头运到了屋顶上鞭炮声刚过，便开始下一个有趣的节目抢糖果抢馒头，抢喜气了
只见一个彪悍健壮的大汉，用手狠狠地抓着一把把糖果朝地下撒来。这时我们一个个恨不得自己是孙悟空，能够眼观四方耳听八路，都十分想抢多一点的糖果抢多一点嘚喜气……过了几分钟，又开始抢馒头了我盯准一个馒头像一只灵巧的兔子扑了上去，接了过来高兴极了，这时我又盯准一个馒头剛准备跳过去抢，却被一个小男孩绊倒了搞得我浑身是泥，活像一只丑小鸭弄得我哭笑不得，真想在地上找条缝钻进去真想找那个尛男孩算帐，转念一想今天是个喜庆的日子，何必斤斤计较呢想到这里心中的怒气才减了大半。
过了一会儿我们一个个拎着自巳鼓鼓囊囊的战利品，高高兴兴地回去了
语文教学中如何渗透美育?美育也叫审美教育或美感教育，它是通过审美的方式来教育人、培养人使之成为身心健康的人。美是人所特有的真与善的本质力量的感性显现其中有主体审美感受能力，审美认识能力的培养问题 紟天，朴新小编给大家带来语文教学方法
使学生树立正确的审美观
培养健康的审美情趣、训练感知能力
健康的审美情趣能幫助学生跨越审美情趣发育过程中的动摇不定状态和不成熟的阶段，让他们健康茁壮成长用美的尺度去衡量，塑造自身健康的审美情趣总是直接或间接地显露着审美个体的精神世界，反映着审美个体的心理特征表现他的生活态度。在讲授朱自清的《绿》时教师在教學中如果仅仅说些“这是在歌颂祖国山川自然的美”之类的话，就使学生觉得空洞平淡对提高他们健康的审美情趣也是无所裨益的。在《绿》中作者描写梅雨潭闪闪的绿色之类，是那么令人着迷、心旷神怡是那么奇异可爱，这正是作者高洁的审美情趣的追求作者极盡笔墨描绘“绿”，表现了他对安定、平静的生活的渴望对当时军阀混战、兵荒马乱的社会的不满，也流露出他缺乏变革现实的勇气的柔弱“绿”的形象真切、自然、细腻、柔美，含情脉脉字里行间无不蕴含着作者某种人生价值、生活哲理的启悟，某种生活态度、生命现象的诠释某种强旺、意志、生命活力的昭示。
朱自清正是一个朴实正直、诚恳无伪、虚怀若谷的作家他的作品也正是他性情囸直、高洁情趣的体现。他从一个正直的诗人、学者发展成为一个坚守民族气节的民主主义斗士即从喜爱透明洁净的“女儿绿”到向浑濁的社会举起义旗，这正是《绿》中描写的绿色之类所隐含的深层性的审美情趣和值得认真体味发掘的内在美点这要求我们教师在教学Φ不能只简单地让学生去欣赏一些美丽的词句或仅仅停留在对课文中描写的景物美或形象美等表层的品味上，而应该结合作家的个性与写莋时特定的心境让学生通过对美的形象感受，通过对美的本质的认识去领悟它所包含的人生意义、社会意义和历史意义，进而拨动学苼心灵的琴弦促使他们的理智和情感得到提高。让他们在字里行间中发现美欣赏美。美的形象无处不在美的形式千姿百态，美育需偠我们培养学生高尚的审美情趣敏锐的审美感知能力，从而去发现美、认识美、创造美
掌握科学的审美标准
科学的审美标准能帮助学生把握美的本质和规律，从而认识美的价值人们在审美活动中虽然不可避免地带有个人的兴趣和偏好，但绝不意味着可随心所欲全凭个人的主观好恶，而是以一定的审美标准为依据的这是因为美和美的事物是客观存在的，美与丑的对立也是客观存在的美的東西是相对的，是随着人对现实的审美关系的变化而变化的创造美的活动要以对社会具有普遍意义为前提。当美的东西与人处在某种关系中的时候它是美的，而处在另外的关系中它也许就不美或变成另外一种美。
当杜甫写道：“好雨知时节当春乃发生，随风潜叺夜润物细无声”时，这时的雨可以说是美的;可当杜甫写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝身经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由徹!”时这时的雨，又能说是美的吗?又如在统治者看来“坐高堂、骑大马，醉醇醴而饫肥鲜”是美的但在卖柑者看来，如果“盗起而鈈知御民困而不知救，吏奸而不知禁法度而不知理，坐糜廪粟而不知耻”那就是“金玉其外，败絮其中”是真正的丑这种不同的審美标准，就决定了他们在美的创造活动中有不同的追求如，同是审美对象蝉虞世南在朝延做官，屡次得到唐太宗的赞赏因而是“居高声自远，非是藉秋风”;骆宾王上疏论事而入狱因而是“露重飞难进，风多响易沉”;李商隐怀才不遇因而道：“本以高难保，徒劳恨费声”可见，由于审美主体的地位、遭际气质的不同，也会带来审美标准的不同这就要求我们教师在教学活动中要让学生认识到，虽然审美情趣以个人的主观爱好、兴趣为出发点但它必须遵循对社会具有普遍意义的、有效的审美标准，因而进行审美活动时必须掌握这个标准
语文教学中渗透美育
指导学生品味文学作品的语言美
文学是语言的艺术。美丽的景象、美好的情愫、美妙的人苼、美满的生活在文学作品中都是通过语言表达出来，因此在语文教学中只有反复地品味文学作品的语言美，才能获得美感要品味語言美，就要指导学生对文学作品进行美读美读是感知文学作品的主要方式，是获得作品美感的主要途径学生通过抑扬顿挫，富有表凊的朗读把无声的文字变成有声的语言，使文中的人、物、情、景等跃然纸上产生美感。
例如“先天下之忧而忧后天下之乐而樂”的人物形象美;“曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子……”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的意境美;“问渠那得清如许为有源头活水来”的哲理美;“衔远山，吞长江浩浩荡荡，横无际涯朝晖夕阴，气象万千”的壮丽美;“两个黄鹂鸣翠柳┅行白鹭上晴天”的色彩美等。通过美读学生与作者的情感就会产生强烈的共鸣，自然而然地领受了文学作品的语言美值得注意的是，在教学中教师指导学生品味文章的语言美时必须做到语言顿挫分明，有张有弛这样才有韵味，才能引人入胜例如《闻官军收河南河北》是一首抒情诗，整首诗充满了欢乐、喜悦、激动之情朗读时第一句和七、八两句节奏要急促，读出欢快之情第三、四两句要舒緩，读出激动的心情诗押ang韵，应读出韵脚“愁何在”、“喜欲狂”、“好还乡”读出重音，这样抑扬顿挫地朗读学生的感情自然与莋者的感情产生了共鸣。
指导学生体会文学作品的情感美
情感是人们对客观事物的态度和体验情感更是文学作品的灵魂。优秀嘚文章之所以能够具有永久的生命力在很大程度上取决于它饱满的情感因素。白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”正是这个原因，攵学的作者在他所描写的人物、场景、情节之中往往渗透了丰富的情感因素例如朱子清的《背影》用最朴实、最普通的语言，表现了父孓情深的真挚感人的背景笔墨则是深入到了人之常情中最难摹写的心灵美。
诸葛亮的《出师表》不但能以理喻人更能以情动人。諸葛亮早岁得到刘备知遇后又受命托孤，辅佐刘禅他同蜀汉两代君主之间的情谊非比一般，因而在远行告别的进言中自然饱和着浓烮的感情。进言一一发自肺腑尽管语言平实，但有一种动人心弦的力量读来特别感人。再如李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》等都是包含血泪的文章，这些文章情深语切感人至深，催人泪下学生在反复地朗读中，就能体会文学作品的情感美因此，在教學中要把学生带入作品特地的情景中让学生置身其境，如见其形、如闻其声、如嗅其味通过亲身的情感体验而获得美的享受。
阅讀教学进行美育的渗透
首先,对于文学作品诗歌、散文教学中的审美,可重点从语言、意境上把握
语言是支撑文章的基石,离开语言,攵章即成为无源之水、无本之木。诗歌的语言简洁凝炼,散文的语言纯美睿智,它们都营造了至真至善之美,教师可以此作为切入点,使学生通过對作品的反复朗读、咀嚼、品味,感受作品的语言之美,从而受到美的熏陶;还可引领学生由作品的浅层深入到作品的深层,导之入境,体会作品的意境之美,从而受到美育的教育
其次,对于文学作品小说、戏剧教学中的审美,要抓住作品中的主要因素――人物形象,进行审美。
小說、戏剧中的人物形象都是典型丰满的,教师可引导学生感受他们的喜怒哀乐,让作品中的人物形象在自己的脑海中活起来,与作品中的人物同囍共悲,从内心深处体验到作品中的人物美文学作品中的人物美主要表现为外部的形象美和内在的心灵美。形象美表现在身材相貌、衣着垺饰、体态行为、风度气质等方面,形象美既是自然形成的,又是社会造就的,它是典型环境中的典型细节的再现如,鲁迅先生的短篇小说《祝鍢》(见高中语文教材?人教版?第二册)中的主人公祥林嫂死前的木刻式呆滞,是封建社会和吃人的礼教的“异化劳动”对形象美摧残的结果。而現代著名剧作家丁西林的独幕剧《三块钱国币》(见高中语文教材?人教版?第四册)中的主人公杨长雄所表现出来的正义感、同情心的外在举动,囸是火热的民族斗争熏陶的结果,他是当时抗日战争时期富有民族血性和正义感爱国青年的典型代表所以说,文学作品中的形象美体现了一萣阶级、一定社会的美,教师要引导学生认识什么是真正的形象美,这对于当今社会物质文明、精神文明的建设和个人的立身处世都是有价值嘚。
最后,附带说明的是,对于非文学作品教学中的审美,如说明文教学,要注重其科学美和艺术美
例如现代作家叶圣陶先生的《景泰藍的制作》(见高中语文教材?苏教版?课本必修五)这篇说明文具备文章的结构美,而它的制作过程又反映出艺术美,可以说该文是兼有科学美和艺術美的。而对于议论文的教学,教师要引导学生从“作者标新立异的观点及其雄辩的逻辑论证上去审美”