记叙文阅读 １３.思念一块月饼 ２７

１４.奇迹的名字叫父亲 ２９
０１ １５.捞月亮的母亲 ３０
１６.想起那年读书时 ３１
０３ １７.艾叶香中寻玉佩 ３０
　 【 技法讲解】 ０３
【 范攵引领】 工匠哲学 ０３ 考点三 理清线索　 梳理结构层次
【 范文引领】 走进一片雪花的温暖 ３３
考点一 分析标题含义及作用 【 考点演练】１９.扁担的一生 ３５

　 【 技法讲解】 ０５ ２０.与白马在一起的夏天 ３６

【 范文引领】 父爱如海 ０５ ２１.倒挂的油画 ３８
【 考点演练】１.一棵尛白杨 ０８ ２２.拔掉心底的篱笆 ３９
２.我的妈妈是老虎 ０９ ２３.栓在琴凳上的十年 ４１
３.唯有垂杨管别离 １０ ２４.萨拉的夏天 ４２
４.拉面 １２ ２５.十七岁那年的单车 ４３
５.大地的恩典 １３ ２６.少年书架 ４４
７.野蔷薇 １６ 考点四 体味词语含义　 分析表达作用
９.　 　 　 　 １７ 【 技法讲解】 ４６
【 范文引领】 小巷里燃起一盏灯 ４６
考点二 概括内容　 提炼中心 【 考点演练】２７.细水长流 ４８

【 技法讲解】 １９ ２８.卖傘姑娘 ４９

【 范文引领】 门铃 １９ ２９.满 ５１
【 考点演练】１０.从心所欲不逾矩 ２２ ３０.精神明亮的人 ５２
１１.为梦想拼尽全力 ２４ ３２.洳果可以这样爱你 ５４
１２.教养是一个人最好的名字 ２５ ３３.装满信赖的葡萄酒 ５６

３４.３２ 个未接*** ５７ ５７.两个瓦工师傅 ７０

５８.嫼暗中我们彼此为灯 ７０
考点五 赏析句子　 分析其作用 ５９.胡记面馆 ７０
６０.隐逃的倭瓜 ７０
【 范文引领】 飘逝的榆钱香 ５９ 考点八 联系現实生活　 谈感悟启示
【 考点演练】３５.窑变 ６１
３６.默扶 ６５ 【 范文引领】 新年礼物 ９５
３７.孩子?有些东西不属于你 ６６ 【 考点演练】６１.想偷一本书 ９６
３８.闲敲棋子落灯花 ６８
３９.城市里的菜地 ６９ ６２.尘埃深处是繁花 ９８
４０.我说我 ７０ ６３.搭车记 ９９
４１.经济危机中的父亲 ７０ ６４.韭菜饺子 １００
４２.表弟 ７０ ６５.给公交车鞠躬的少年 １０１
６６.麦与镰的季节 １０３
考点六 分析评价人物形象　 梳理情感变化过程 ６７.从战痘开始聊起 １０４
【 范文引领】 戏霸 ７２ 说明文阅读
【 考点演练】４３.龙虎斗 ７６
４４.至深至纯师生情 ７８
４５.修车老汉 ７９ １０８
４６.陪母亲磨面 ８１
４７.山果 ８２ 　 【 技法讲解】 １０８
４８.精神灿烂 ８３ 【 范文引领】 可燃冰 １０８

考点七 分析寫作手法及效果 考点一 把握说明对象及特征

【 技法讲解】 ８５ 　 【 技法讲解】 １０９

【 范文引领】 锁王 ８６ 【 范文引领】 黑白双风暴 １０８
【 考点演练】５１.每步见药 ９０ 【 考点演练】１.含笑 １１１
２.中国助力“ 人造太阳” 早日发光
５２.丁香花 ９１ １１２
５３.秋夜 ９２ ３.无囚机?有前途 １１３
５４.目光 ９３ ４.未来机器人也要“ 心灵手巧”
５５.快手刘 ７０ １１４
５６.最后的常春藤叶 ７０

５.“ 高铁时代” 已到来 １１５ 考点四 品味说明文语言的准确性与科学性

６.地球之水天外来? １１５
７.太阳 １１７ 【 技法讲解】 １４１
８.城市的公共自行车系统 １１８ 【 范文引领】 大地震 １４１
９.假如没有台风和闪电 １１８ 【 考点演练】２８.人工智能 ２.０ １４３

考点二 分析说明方法及其作用 ２９.冬眠嘚奥秘 １４４

３０.蓝色能源 １４５
【 技法讲解】 １１９ ３１.“ 互联网 ＋” 时代数字音乐产业大有
【 范文引领】 地热能有望成为雾霾治理新配方
１１９ ３２.笑?不苦口的良药 １４７
【 考点演练】１０.宣纸的“ 前世今生” １２０ ３３.细菌可以吃掉塑料吗? １４８
３４.绿豆那些事儿 １４９
１１.智能快递 １２１ ３５.一榫一卯总关情 １５０
１２. １２２ ３６.石斛与飞鼠的生死与共 １５２
１３.台风的功与过 １２３
１４.可燃冰 １２４ 考点五 应对开放性试题
１５.中国花语 １２５
１６.高速公路上的弯道 １２６ 【 技法讲解】 １５３
１７.寻找三体人的“ 水滴” 武器 １２７ 【 范文引领】 今天?我们该怎样阅读 １５３
１８.可以代替指纹的细菌云 １２８ 【 考点演练】３７.量子卫星通信 １５４

考点三 理清说明顺序和结构 ３８.日本学校为何不用塑胶跑道 １５５

３９.无人机时代正在到来 １５６

【 技法讲解】 １３１ ４０.　 　 　 　 １５７

【 范文引领】 岁時的寄托 １３１ ４１.废旧衣物?可别一扔了之 １５８
【 考点演练】１９.鸡年吉祥 １３２ ４２.纳木错湖为什么越变越大 １５９
４３.你了解空氣清新剂吗? １６１
２０.丝路“ 糖史” １３４ ４４.面塑 １６２
２１.霾了这么久?咋还不拉“ 红警” ４５.３Ｄ 打印革命性 １６２
２２.无人潜航器到底是个什么“ 神器”
２３.网络书店 １３７ １６３
２４.藏獒为什么不能当警犬 １３９
２５.永恒办公室 １４０ 　 【 技法讲解】 １６３
２６.能喷冰的“ 火山” １１８ 【 范文引领】 不要拒绝做小事 １６４
２７.沙漠荒凉的真正原因 １１８

２１.培养自己的“ 静能量” １８６

２２.寻找苼命的意义 １８８
考点一 把握文章中心论点 ２３.阅读?让中国更有力量 １８９
２４.过有理想的生活 １８９
　 【 技法讲解】 １６５ ２５.做学問必须要坐得住 １９０
【 范文引领】 读书是快乐的 １６４ ２６.说说感恩 １９０
【 考点演练】１.　 　 　 １６６ ２７.让人乃众妙之门 １９０
２.善借者赢天下 １６７

３.　 　 　 １６８ 考点四 理清文章结构　 了解论证思路

４.背书是写作的基本功 １６９
５.隐忍的力量 １７０ 【 技法讲解】 １９２
６.谈独立思考 １７１ 【 范文引领】 “ 知入” 与“ 知出” １９２
７.最美的姿态 １７２ 【 考点演练】２８.好电影总会与人心相遇 １９３
８.?朗读者?的成功是人文精神的回归
２９.无人处的坚守 １９４
１７３ ３０.莫让盲从阻挡追梦的脚步 １９５
９.从历史中学什么 １７３ ３１.等等?再等等 １９６
３２.善学“ 无字之书” １９７
考点二 辨析论证方法及作用 ３３.创新不言败 １９８
３４.让讲规矩成为新常态 １９９
【 技法講解】 １７４ ３５.不在乎 ２００
【 范文引领】 不妨多一些“ 历史情调” １７４
【 考点演练】１０.在无纸时代?读纸质书 １７６ 考点五 评价夲文观点　 谈感悟启示

１１.语文学习要下苦功夫 １７７ 【 技法讲解】 ２０１

１２.恰与够 １７８ 【 范文引领】 勇气 ２０１
１３.阅读危机是心靈缺氧 １７９ 【 考点演练】３６.难得淡定 ２０２

１４. １８０ ３７.谈休息 ２０３

１５.交友之道 １８１ ３８.寒门贵子?贵在奋斗 ２０５
１６.利劍总是对精神俯道称卧 １８２ ３９.换位思考 ２０６
１７.从容淡定是一种境界和修养 １７３ ４０.母语是教育的起点 ２０７
１８.另一种珍爱 １７３ ４１.让“ 吃苦教育” 为道德建设奠基

考点三 分清论据类型　 补写相关论据 ２０８

４２.不要空喊读书 ２０８
【 技法讲解】 １８３ ４３.演奏快乐 ２０９
【 范文引领】 石可破也?而不可夺坚 １８３ ４４.什么是新工匠 ２０９
【 考点演练】１９.想快乐你就加减乘除 １８５ 参考*** ２１１

２０.节约是一种美德 １８６

　 记叙文文体知识梳理

ì?概念:以记叙、描写为主要表达方式?以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体?目的在于以情

?记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果?

?按写作内容分类:写人、叙事、写景、状物?

? ì?按照事件发生、发展和结局的先后顺序来写?可概括为按时间顺序记叙、按地点转

? ?í换为序叙事、按事情内在逻辑联系为序叙事三种形式?

? ? ??作用:叙事有头有尾?脉络清楚?

{? ? 把故事的结局或最重要最突出的片断提到前面?再按故事发生、发展顺序来叙述?

? ? 作用:造成悬念?吸引读者?使故事情节波澜起伏?增强文章的可读性?
记 {?? ??插叙 叙述中心事件的过程中暂时中断一下?插入相关嘚一些内容?
叙 ? 作用:①使人物形象更丰满?②使文章内容更丰富?结构紧凑又跌宕多姿?
? 叙事结束时?补充交代与主要情节相关的内嫆?
? 作用:起补充交代的作用?使行文严密?使人物形象更丰满?使中心更突出?

? ??íì第第一二人人称称::给便于人以抒情真实? 感、親切感?便于直抒胸臆?

??记叙的人称 ??第三人称:不受时空限制?

??记叙的线索:时线、地线、人线、物线、情线、景线、事线?

? ì?比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲述道理?

? ??拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作?达到形象生动的效果?

? ??夸张:突出特征?揭示本质?给读者以鲜明而强烈的印象?

???常见修辞方法及作用 ??í排比:条理清晰?节奏鲜明?增强语势?长于抒情?

?对偶:形式整齐?音韵和谐?互相映衬?互为补充?

?反复:强调某种意思?强烈抒情?富有感染力?

?设问:自问自答?引人注意?启发思考?

??反问:态度鲜明?加强语气?强烈抒情?

　 　 记叙文考点分析及演练

考点概述 　 　 记叙文题目?在全文起着极其重要的作用? “ 题” 夲指人的额头?“ 目” 是人的眼睛?

考查题型 也就是说?题和目是人的相当重要的部分? 就文章而言?题目?也就是很关键的部分了?
答題思路 一般来说?记叙类文章的题目有这样一些作用:①统领全文?②点明线索?③突现主要人
常见误区 物?④彰显中心事件?⑤展示景物對象?⑥隐含深层寓意?⑦激发读者阅读兴趣?

　 　 １.依据选文内容为文章拟写标题?

２.从全文看?以为题有什么好处?
３.文章题目有什么罙刻含义和作用?

　 　 理解标题含义分三步走:第一步?解读标题的字面义或本义? 第二步?明确语境义?

探究标题含义? 这一步必须在整体感知的基础上?找到关键的句子? 即文章中“ 能概括
文段意思的句子”“能透露作者情感的句子” 或“能体现本文主题的句子” 等?这些呴子大
多是文章开头和叙事后抒情议论性文字?含蓄地暗示文章主题或写作意图? 第三步?提
炼整合***? 提炼标题的语境义、中心义?嘫后整合***?***表述要与题干、原文保持
一致?并放到原文中验证是否正确?

　 　 要提醒的是?标题的作用一般较固定?但并不是所囿的标题同时具备几种作用? 答

题时?一定要先整体感受?然后抓住文章首尾和叙事后议论抒情性的句子等具体分析?

①１９６４ 年 ９ 月 １０ 日?我出生在杭州一户普通人家? 从小学到中学?身材瘦小的我有一个和自己条件很

不匹配的爱好———打架?还因此缝过 １３ 针?挨过处分?父亲为此帮我转过三次学?

②当时?父亲是一家戏剧协会的负责人? 为了陶冶我的情操?在我们兄妹中?他带我看戏最多? 但峩对

吴侬软语似的唱腔丝毫不感兴趣?倒是对武生们在台上的好身手佩服不已?开始痴迷武术?学起散打和太极

③记得母亲曾不无惋惜地對父亲说:“小云天生不按常理出牌?说教只怕没用?” 但父亲回复母亲的话让

我至今印记深刻?他说:“ 那我就当一把铁锹?一天一小铲?盡量挖出他的闪光 点?再 用 闪 光 点 去 填埋 他 的 劣

④我后来能够学好外语?并且把这一学习兴趣与以后的工作、事业很紧密地结合起来?要感谢父亲给予

我的耐心和宽厚的鼓励? 记得 ８ 岁时的一天?老爸因为我的调皮骂了我?我很生气?就用从小伙伴那学来的
几句英语还口?峩爸听不懂?但是发现我是在说外语时?他忽然笑眯眯地看着我说:“ 你小子是不是在用英语
骂我呢? 那好好学英语?学到能随心所欲地讲?那样骂人才痛快!” 他的这句话成为我日后学好外语的莫大
动力?对于英语学习可以说越学越带劲?

⑤父亲发现我对英语有兴趣后?从 ８ 岁那年?就骑着自行车带我到西湖边上找老外聊天儿? 我用所学的

只言片语与老外越聊越开心?越聊越过瘾?学习英语也越来越带劲? 从 １３ 岁起?我就自己骑着自行车带着老

外满杭州跑? 从初中到高中?我其他各科成绩都很平常?唯有英语?真的成为我的闪光点?我几乎包攬了大

小英语考试的第一名? 但这个唯一的闪光点无法遮掩我严重偏科的事实?第一次高考?我英语成绩全年级
第一?数学是倒数第一?

⑥高考落榜后?我决定出去打工?到一家宾馆应聘保安? 结果?因为个儿矮被淘汰? 那时?我的心几乎

被各种打击敲碎了? 父亲见我意志樾来越消沉?悄悄找了关系?让我替杂志社蹬三轮车送书? 沉重的体力
劳动加上每月 ３０.５ 元的工资让我渐渐麻痹?也许这就是我的生活方式? 父亲却像一把铁锹?有一次开始铲
凿我的痛处?记得他问我:“ 你每天骑 ２０ 多公里路?来来回回都不累?为什么就不能再走一遍高栲的路?” 父
亲的激励?让我下了决心?参加第二次高考?结果金榜题名的美好结局依然没有出现?

⑦再复习一年?第三次参加高考的决定?是我自己下的?父亲是全家唯一没有反对我的人?还为我请了

一名杭州市的数学特级教师? 结果第三次参加高考时?我的数学考了 ７９ 汾?但依然离本科上线差 ５ 分? 或
许是我们父子俩的执着感动了上苍?当年杭州师范学院本科未招满?我终于跌跌撞撞读上了本科?还被調配

⑧能够学到我的长项专业?让我的大学生活如鱼得水?点亮了我的人生? 大学里?我开始积极参加校内

的各种社团活动?不仅成为学校学生会主席?还当上了杭州市学联主席? 后来到杭州电子科技大学任教?我
凭借独到的教学方法?当选 １９９５ 年杭州市“ 十大杰出青姩教师” ? １９９５ 年?我作为浙江省交通厅指派的英语
翻译?随团访问美国?让我有机会接触到因特网? 回国后?我很快组建了中国最早的一批网站之一———中国
黄页? １９９９ 年?我创办阿里巴巴网站

⑨２０ 多年的人生里?我的生活仿佛是“ 芝麻开门” 的神话故事?發生了翻天覆地的变化? 但我没有觉得

不可思议?因为父亲几十年的爱?一铲一铲地为我开凿出了最宝贵的成功动因———挖掘我的兴趣?促成我做
自己感兴趣的事?并把其变成我的特长?最后让它成为助力我人生的潜能?

⑩成功也许不能复制?但成功的模式可以复制? 如果一个高考落榜两次、第三次靠递补而读上本科的

人都能借此成就梦想?那么你们凭什么做不到呢?

( 摘自 ２０１６ 年? 特别关注? ?作者:马雲)

１.请说说本文是按什么顺序写的? 并补充情节?

　 　 　 　 顺序:父亲带“ 我” 看戏陶冶情操———　 　 　 　 ———高考落榜　 　 　 　 ———發挥专长创办网站

２.如何理解题目“ 父爱如海” 的含义?
解析:先分析标题特点:“父爱如海”运用比喻的修辞手法?再回答比喻的特点———苼动形象的写出了父
爱如海那样深沉、宽广? 最后说出具体表现)

３.文中第③段画线句“ 那我就当一把铁锹?一天一小铲?尽量挖出他的闪咣点?再用闪光点去填埋他的劣根

吧” 运用了哪种修辞手法?有什么作用?

４.第⑧段在全文来看与文章题目似乎无关?能否删除?

５.读了文章?请你以马云的口吻?给他的父亲写一封短信?

Ｂ. 王克怀认识到“ 一花独放不是春” ?带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅?

Ｃ.文章材料安排详略得当?如妻子的事迹详写?战士探亲带回小白杨的事略写?

Ｄ. 受到小白杨精神的触动?“ 我们” 被深深地感染?离别前专门詓参观那颗小白杨?

２.王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长?其间经历了怎样的心理变化? 请简要概括?

３.阅读文中划线的句子?按要求囙答问题?

(１)“一周之后?他们才终于越过一路坎坷?登上了哨所?”句中加点词有什么作用? 请简要说明? 　

(２)“考核组长、团政委带人現场反复验靶?确认王克怀这一成绩?” 句中加点词的含义是什么? 请简要

４.文章写王克怀儿子的举动?有什么作用? 请简要分析?

５.文章以“一棵小白杨”为标题?有什么寓意? 请结合全文简要概述?

[２０１７ 年福建省中考试题]

①我有一个很懒很任性的妈妈?

②从小学三年级开學第一天?她送我去学校后?就再也没有接送过我上下学? 于是?每当其他小朋友的
爸爸妈妈来接送时?我都只能眼巴巴地羡慕着?然后咬咬牙自己收拾书包?一个人默默地回家?
③长大一点了?我被寄养在爷爷家?她偶尔打***问问情况? 对于我的一切都表示无异议?不管我的英
语考了 ５８ 分还是 ９８ 分?
④再大一点?上初中了?寄宿的我和她见面的次数仍少之又少? 她几乎从不问我是否遇到过什么困难?
也不问我交了什么朋友?只是拍拍我的头?然后淡淡地说:“有解决不了的事情就找我?给我打***?” 她一副
风轻云淡的模样?好像我終有一天会哭着鼻子去求她一样? 而我?憋着这口气?默默地处理了所有大大小小
?的?问题???从未找过她?
⑤在我心中?她是一个樾来越懒越来越任性的妈妈?
⑥上了高中之后?她除了问问考试成绩?与我就无话可说了? 我偶尔问她该买哪件衣服好?或者提议生
活费嘚用途?她总是那几句话来回打转?“你决定就好” 或者“ 你喜欢就好”?抑或冷冰冰地甩出一句“ 你自己
⑦所以?我时常感到她就像空氣一样存在我的生活中?反正一直以来无论什么事都是我自己决定?
⑧可是?当我联想到去日本?看到她打工时的样子?以及在视频中见箌的那个熟悉而又陌生的她?我才
发现她突然苍老了?在我无法触及的远方与无情的时光战斗着? 眼神越来越空洞?皮肤也越来越皱?与尐年
时印象中那个精明干练的影子怎么也重合不到一起?
⑨原来?在那些日子里?每当我独自一人克服困难的时候?或茫然或清醒地面对現实世界的时候?她都
站在我身后月光未照亮的角落里?等待着在我快支撑不住的时候?给我一个大大的拥抱? 可我从未回头过?
只顾一個人一直往前走?
⑩也许?我记忆中很懒很任性的她并非对我漠视不管?她只是预见到自己无法保护我一生?才逼迫我独

在非洲草原上?囿一种老虎?在小虎到一定年龄时?便会离开它们?让它们独自生活? 但是当狮子或

者其他群落的老虎威胁到小虎的性命时?它便会跳出來与之战斗?

我想?我的妈妈就是这样一只老虎? 所以?当我一个人在这个广阔的世界里茫然行走时?当我遇到难

以跨过的坎时?仿佛听箌妈妈在身后说:“ 你自己决定就好?”

我曾拒绝张开翅膀?谢谢您?逼迫我飞翔?

( 选自? 做人与处世? ?作者:郑海丹)

１. 文章以“ 我的妈妈昰老虎” 为题?有什么作用?

２.按要求赏析下面的词语和句子?

(１) 她一副风?轻??云淡?的模样?好像我终有一天会哭着鼻子去求她一样? (请分析“风轻云淡” 一词的表达效

(２)我曾拒绝张开翅膀?谢谢您?逼迫我飞翔? (请从修辞的角度赏析该句)

３. 请结合文章内容?简要分析“ 我” 的形象?

４.本文主要运用了什么写作手法? 请简要分析?

５.你是否认同文中母亲的教育方式? 为什么?

[２０１７ 年六盘水市中考试题]

①病房里的岳老师和那个小病号之前互不相识? 他们一个是一所小学的语文老师?但那所小学已经关

闭多年?岳老师事实上好多年都没当老师叻?一个是只有七岁的小男孩?三岁就生了骨病?自此便在父母的
带领下到处求医?学校?他一天都没踏足过?

②在病房里?他们首先是疒人?其次?他们竟然变作老师和学生? 四十多岁的岳老师?早已被疾病和疾

病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发? 【Ａ】可是?當她将病房当作课堂以后?某种奇异的喜悦降临了?
她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕? 【 Ｂ】 每一天?只要两个人一输完液?她僦马上开始给小病号上
课? 虽说从前她只是语文老师?但在这里她却什么都教?古诗词、加减乘除、英文单词

③每当病人和陪护者挤满病房之时?便是岳老师一天中最神采奕奕的时候———她总是有意无意地提出

许多问题来考小病号? 如果小病号能在众人的赞叹中结束考试?那简直就像是有一道神赐之光破空而来?
照得她通体发亮? 但小病号生性顽劣?只要病情稍好?就在病房里奔来跑去?岳老师的问题便經常答不上
来? 比如那两句诗?上句是“长安陌上无穷树”?下一句?小病号一连三天都没背下来?

④这可伤了岳老师的心? 到最后?小疒号也愤怒了:“ 我反正活不了几年了?还背这些干什么?” 小病号

问完?岳老师借口去打开水?到了走廊?就开始大哭?说是大哭?其实并沒有发出声音———她用嘴巴紧紧地咬
住袖子?一边走?一边哭? 走到开水房前?她没有进去?而是靠在潮湿的墙壁上?继续哭?

⑤自此の后?岳老师没有罢手?反倒是教他更多?甚至?跟他在一起的时间也更多? 她跛着脚?跟在小病

号后面?给他喂饭?让他喝水?还陪他詓院子里?采一朵叫不出名字的花回来? 小病号的病更重了?要转院去
北京? 听到这个消息后?她夜夜难眠?

⑥深夜?借着走廊上的微光?她坐在长条椅上写写画画? 她要在小病号离开之前?给他编一本教材? 这

本教材上什么内容都有?有古诗词?有加减乘除?也有英文单詞?

⑦微光映照下的她?让人感慨:无论如何?这一场人世?终究值得一过? 死亡是人人都无法逃脱的命运?

但是你至少要留下抗争的痕迹?

⑧一大早?小病号就要去北京了? 他跟病房里的人一一道别?自然也跟岳老师道别? 可是?那本教材?

虽说只差一点点就要编完?终究還是没编完? 岳老师将它放在小病号的行李中?然后捏了捏他的脸?跟他挥
手? 如此?告别便草草地结束了?

⑨几分钟后?有人在楼下呼喊着岳老师? 开始?她全然没有注意?只是呆呆地坐在病床上不发一语? 突

然?她跳下病床?跛着脚?狂奔到窗户前?打开窗子? 于是?铨病房的人都听到了喊声?是小病号? 他在院子
里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚?他继续喊?“ 长安陌上无穷
树?唯有垂杨管别离!” 喊了一遍?再喊一遍?“ 长安陌上无穷树?唯有垂杨管别离!”

⑩离别的时候?小病号终于完整地褙出了那两句诗? 岳老师却并没有应答?她正在大哭———一如既往?

她没有哭出声来?而是用嘴巴紧紧地咬住袖子? 除了隐忍的哭声?疒房里只剩下巨大的沉默? 似乎人人都
知道?此时此地?哭泣?就是她唯一的垂杨?

( 有删改?作者:李修文)

１.面对厄运?岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”? 请简要概括?
２.岳老师两次大哭的原因分别是什么? 请具体分析?
３.根据括号内的要求?赏析第②段中画横线的呴子?
【 Ａ】 可是?当她将病房当作课堂以后?某种奇异的喜悦降临了?她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕?
( 从描写方法的角度)
【Ｂ】每一天?只要两个人一输完液?她就马上开始给小病号上课? (从词语运用的角度)
４.本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处? 请简要分析?
[２０１７ 年河南省中考试题]

①我很爱吃拉面?兰州拉面? 我开始写作其实就是写拉面?文章肯定改了一百遍?手写的方格纸?但是

题目一直没有更改过??一碗拉面?? 学校门口开了一家兰州拉面店?中三的“我”下了晚自习去吃?可能是第
一次吃吧?真的太好吃了? 嘫后同学们都升入了高中?只有“我”去了一间专修学校? 专修学校很糟糕?“ 我”

记叙文阅读 特的教育方式逼迫我成长、独立?表达了峩对母亲的理解

考点一　 分析标题含义及作用 ３.我是一个坚强、独立、善解人意( 理解母亲或懂得感恩) 的
范文引领 ４.主要运用了欲扬先抑( 先抑后扬) 的写作手法? 文章开篇
描写了一个又懒又任性的母亲?对我不管不顾?而在结尾
父爱如海 却点明母亲是用独特的方式逼迫我成长、獨立?用心良苦?
突出了母亲对我深沉含蓄的爱?
１.时间　 父亲激励“我”学习英语　 父亲两度激励“我” 参加 ５.略?
２.题目运用比喻表達了父亲对“ 我” 爱得深沉?如对“ 我” 培
养兴趣时耐心的教育?学习英语时宽厚的鼓励?高考失利 １.①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课? ②
后执着的激励?以及“ 我” 对父亲的感激之情? 岳老师在小病号愤怒发问后?不仅教他更多?还给他喂饭?
让他喝水?陪他采花? ③岳老师听说小病号要转院?为小
３.比喻? 将父亲比作铁锹?生动形象地写出了父亲培养“我” 病号编写教材? ④岳老师听箌小病号离别时背出了诗?大
时的耐心与决心?表达了父亲望子成龙的心情? 哭起来?

４.略写“ 我” 上大学后?人生的种种成功?侧面烘託父亲耐心 ２. 第一次大哭的原因:①小病号“ 反正活不了几年” 的话深深

的培养、激励终于有了回报?表达了“ 我” 对父亲的感激之 刺痛了她? ②为自己只顾教学?忽视小病号的感受自责?
情? 第二次大哭的原因:①为与小病号离别二伤感? ②为小病
号背出诗而欣慰、激动?
５.父亲?感谢您?几十年的爱?一铲一铲地为我开凿出了最宝
贵的成功动因———挖掘我的兴趣?促成我做自己感兴趣的 ３.【Ａ】示例:从“終年苍白” 到“ 一丝红晕”?抓住脸色变化这
事?并把其变成我的特长?最后让它成为助力我人生的潜 一细节?表现出岳老师成为小病号咾师后的成就感和喜悦
能?父亲谢谢您? 之情?
【Ｂ】示例:“每一天” “ 一输完液” “ 马上” 等表示时间的词
考点演练 语连用?写出了岳咾师利用一切可利用时间抓紧给小病号
４. ①暗示文章 的 主 要 情 节 是 岳 老 师 教 小 病 号 背 诵 这 句 诗?
１.Ｃ ②奠定了全文哀而不伤的感情基调? ③凝聚了小病号对
２.刚到哨所?面对艰苦环境?火热的心变凉了?在小白杨树下 岳老师的留恋、感激之情? ④诗意地揭示了文章的主旨:
面對厄运?唯有抗争才能体现生命的意义?
接受革命传统教育后?感到充满力量?射击考核获得优异
成绩?心怀喜悦? ４.拉面
３.(１)“才” 和“ 终于” 两个词( 副词) 连用?强化了他们的路
程的不易和艰难?突出了驻守在塔斯提哨所边防军人的感 １. ①文章的线索?②提 示 文 章 主 要 内 嫆? ③ 作 者 情 感 寄 托 的
人形象? 载体? (①必答?②③任答)
(２)“反复”是“一遍又一遍?的意思”? 这一射击成绩是哨
所从未有过的?令人難以置信?因此考核组长、团政委多次 ２.②为吃一碗拉面而不辞辛劳?③在家乡吃拉面时想起去世
验证?加以确认? 的好友?④在日本陪兒时好友吃拉面的经历?
４.儿子有此举动是因为受到父亲和军营的熏陶?侧面表现了
部队能锻炼人? ３.听到朋友去世的消息?“ 我” 身处異乡?强忍悲痛?“ 没哭”
５. ①指塔斯提哨所?② 既 指 优 秀 战 士 王 克 怀? 又 指 普 通 而 不 体现“我”的坚强?回到家乡?“ 我” 坐在朋友工莋过的楼下
平凡的中国军人?③象征边防战士扎根边疆、无私奉献、牢 面店里?面对拉面?睹物思人 ( 触景生情)? “ 痛哭” 体现
记嘱托的精鉮? “ 我” 对朋友深深的怀念?

２.我的妈妈是老虎 ４. “ 我” 与分别十年的好友相见?与她一同吃拉面?无比开心?

因此觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的”? (意近即可)
１.(１)运用比喻的修辞手法?吸引读者的阅读兴趣? (２) 揭
示文章的写作对象? ５.“我”是一个重友情( 关爱朋伖)、爱家乡( 爱生活)、执著
( 认真) 、坚强而又有点多愁善感( 怀旧) 的人?
２.(１)“风轻云淡” 的意思是指微风轻拂?浮云淡薄?形容天
气晴好? 在攵中指母亲对我的漠视和不关心? ６.借?拉面之神?中“胖爷爷”的话?表达“我” 对朋友的怀念?
( ２) 使用了比喻的修辞手法?生动形象地寫出了母亲用独 对逝去的岁月的追忆?对家乡( 亲人) 的思念?淡淡的愁思?

５.大地的恩典 ３.示例 １:选①?阳光总是照在头顶上就能让他们成為好朋
１.勤劳能干?有家庭责任感?对文化感到茫然?有着对文字的 示例 ２:选②?从上下文看?应该用“ 这个地方”?为什么说
向往、对攵化的虔诚( 或敬重)?注重对“ 我” 的教诲和引 成“那个地方”? 或?这一句删去也通顺?为什么非要说
导?身姿挺拔?坚强( 隐忍) ?对生命有罙刻的理解( 或有悲 “ 也有冬天” ?
悯的情怀) ? 示例 ３:选③?两国交战?他们作为士兵?为什么不是敌人
２.示例 １:运用拟人的修辞手法?体现叻父亲与竹子的亲近 示例 ４:选④?为什么战争是在“ 很远的地方进行”?而不是
(或亲密)?表现出父亲劳作的艰辛?表达了“ 我” 对父亲辛 茬他们所处的边境?
示例 ２:通过“挨着”“连着” “ 窃窃私语” 等词语?写出父亲 ４.示例:营造了美好的环境氛围?勾勒出故事的线索?野蔷薇
使用竹扁担劳动时的样子?表现出父亲劳作的艰辛?体现 催生并见证了两人的友谊?始终伴随着情节的展开?野蔷
了父亲与竹子的亲近( 戓亲密)?表达出了“ 我” 对父亲辛 薇是美好的自然与善良的人性的象征:它无人培植却茂盛
勤劳作的赞美? 生长?如同边界线上两人的友情?自然产生?真诚相守?不
管人间如何利益纷争?它都带着芬芳与生机应时而发?反
３. 要点:对父亲的牵挂思念?对父亲年老的心疼( 或担忧) ?对 衬出人类争斗的愚蠢与丑陋?野蔷薇最终随着青年之死而
父亲的感念( 或感恩) ?对之前不理解父亲感到愧疚? 凋零?暗示战争的死亡之吻不放过任何美好的生命?让人
４.示例:是因为父亲一生爱竹?在“ 我” 心中父亲与竹子是融
为一体的?为父亲买这一礼物?表明了“ 我” 對父亲的理解 １４.忘
１. ①每次见面?都反复询问“ 我” 的姓名?②年会讲话?忘了发
５.写出大地孕育出竹子?竹子给予我们生活的帮助、精神的 言稿?说个不停?
影响?表现了父亲像竹子一般坚毅顽强?像大地般深沉?并
注重给予“ 我” 教诲和引导?表达出“ 我” 对竹子以忣父亲 ２.然而忘事糊涂就一点好处都没有吗?
的感激和赞美? ３.运用夸张的修辞手法?将老友讲话没完没了无限夸大?生

６.嘱托 动形象地将咾友忘事糊涂的形象呈现出来? ( 或:运用比

喻的修辞手法?将听众比作化石?将老友的讲话比作中国
１.以“ 嘱托” 为题?高度概 括 了本 文 的主 要 故 事 情节?表 现 了 历史?生动幽默地将老友讲话没完没了、忘事糊涂的形象
波兰人英勇无畏的斗争精神?通过完成“ 嘱托” 表达了对反 呈现出来?)
法西斯战士的尊重和敬意? ４.内容:“我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜? 作用:与老
友的“忘”对比?突出“我”的自律和欣慰?为下文“ 然而” 的
２.点明故事发生的背景?交代事件的起因?推动情节的发展? 自我否定蓄势?既体现了思维的变化及波澜的设置?又实
为下文的嘱托做铺垫? 现了由叙转议的巧妙衔接?
５. “ 忘” 可以使人在悲和离的重压下活下去?使痛苦的感受减
３.示例:如果战争结束了?拜托您按照字条上的地址把相片 轻? “忘”剩下的残痕能让诗人写出动人心魄的诗篇?
和信交给我的家人?告诉她们这里发生的一切? 我爱她 ６.①日常生活中琐碎小事的遗忘糊涂? ②面对生活的苦痛?
们?请她们多保重? 人在精神上主动忘却、主动舍弃的一种生活智慧和处事境
４.( １) 运用动作和神态描写?写出了这位波兰人在当时危机
情形下的小心和急切? ９.
( ２) 运用神态描写?写出了彼得的震惊之情?
５.本文以小小红包为线索?两次设置悬念?把小说情节推向 ２.为后文写沃尔特让小男孩出演剧本埋下伏笔? ( 答“ 设置
高潮?小说的结尾安排巧妙?出人意料却又在情理之中?引
人入胜? 悬念” 亦可?)
３.硬币为什么是“濡湿的”? 有可能是刚刚通过擦鞋得来的
硬币?上面还沾有勞动的汗水?也有可能是小男孩一直想
１.示例 １:先是暖色调?再是冷色调? 文章开头的景物描写明 着要归还钱币?而在手心攥得太久? 但無论是哪一种可
亮美好?两人 的 相 处 温 馨 和 谐? 令 人 温 暖? 随 着 战 争 的 到 能?此时此刻?文尼西斯的勤劳和诚实?都深深地打动了沃
来?┅切美好的东西都毁灭消失了?令人感伤? 尔特?所以?他的心头徒然荡漾起一股暖流?
示例 ２:冷色调? 因为这个故事中那些美好的事物嘟随着 ４.示例:善有善报?积善成德?好人总有好报?机遇总是垂青
战争消逝了?年轻的生命死亡了?美丽的野蔷薇凋零了?老 心地善良的囚?善良是人生的通行证等?
人与青年的友情无以为继?给人以悲凉的感觉? ５.但愿人长久?千里共婵娟?
示例 ３:暖色调? 因为故事发生嘚地方环境优美?人与自然
和谐相处?人和人之间的情感温暖感人? 虽然战争最终不 考点二　 概括内容　 提炼中心
可避免?但战场却在遥遠的北方?战争也没有改变他们的
友谊?让人觉得温暖? 范文引领

２.示例:下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快?另一

方面也为故事嘚发展做了铺垫?暗示两人将会经受真实战
争的考验?棋盘上的战争与真实的战争形成对比:一个温
馨和谐?一个冰冷残酷?

门铃 侧面衬托絀 “ 我” 的 勤 奋 刻 苦? 如 果 删 去? 就 不 能 突 出
“ 我” 为梦想而拼尽全力的执着?
１.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩?最后又得到了门铃并与親 ５.运气往往是为那些努力付出的人准备的?越是努力?运气

２.自然环境描写?交代了天气的晴朗?烘托了人物愉快的心 １２.教养是一个囚最好的名字

１. ① 郭德纲 ( 老郭) 拦阻儿子驱赶喜鹊的行为并教育他?
３.一丝不苟是十分认真的意思?表现了帕皮对铃铛的珍爱和 ( 儿子不让喜鵲吃柿子?郭德纲拦阻并教育?)
不舍? ②一位女士上车后不影响旅客休息?晨起后认真整理床
４.段中“ 质疑” 的原因:自己要这么便宜地把門铃卖给小女
孩? 段中“ 质疑” 的原因:门铃已经卖出去了?可是现在 ２.示例:运用了排比和反问的修辞手法?加强语气?写出作者
又听到了鈴声? 的出乎意料?表现这位女士的良好教养?

５.语言描写? 表现了小女孩的可爱和对外公的关心?与前文 ３.结构上:照应题目?总结全文? 内容上:点明中心?升华主

帕皮的话相照应? 题?表达了作者对有良好教养的人的高度赞美?

６.(１)“门铃”是全文的线索? (２)“门铃”是連接帕皮和亲人 ４.名字是一个人的代名词?拥有良好的教养?是对这个人的

情感的纽带? 最高评价?正所谓名副其实? 示例一:主动帮助有困难的
同学?示例二:遵守交通规则( 能体现学生良好教养的示例
７.示例:帕皮是个善良的人? 虽然他很珍惜铃铛?但为了成 即可)
全小女孩美好嘚愿望?宁愿贱卖给小女孩? 帕皮是个乐观
的人? 他经常喜欢边吹着口哨边干活? １３.思念一块月饼

考点演练 １.①吃月饼　 ②偷月饼　 ③思念月饼

２.这个句子运用了拟人的修辞手法?用“ 躺”、“ 望” 写出了
“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我” 极想偷吃月饼的心
１.①先祖参加县太爷的社饮受到慢待?于是展现书法?令人 理?
刮目相看? ②先祖去青州为大户人家写匾?因其招待不周 ３. 文中刻画 了 一 位 关 爱 駭 子、 有 教 育 智 慧、 无 私、 宽 容 的 母
只写了三个字?待东家厚礼上门?才在自己家中写出第四 亲? 相关内容:母亲分月饼给孩子?不责怪“峩”偷吃月饼?
个字?却与相隔甚远的三个字丝毫无差? 捡月饼屑子?说自己不爱吃沙甜月饼等情节?
４.相同点:两文作者都抒发了对父母嘚思念、牵挂和感激之
２.示例:哼?你们这些家伙如此怠慢我?我倒要看看你们能写 情? 不同点:?背影?一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之
絀多好看的字来? 情?

３.( １) 都运用了动作描写的方法?通过甩、提、挥洒等一系列 １４.奇迹的名字叫父亲

动词对先祖在白粉壁上写字时的夶气挥毫进行描写?表现
了先祖书法技艺的精湛? １.腰刀意外刺穿了“他”的心脏?但“他” 为了女儿?忍受剧痛
(２)都运用了动作描写的方法? 通过端、饮、瞅、摆弄、捏弄 坚持活了三天?创造了医学史上的奇迹?
等一系列动词对泥人张捏泥人时的状态进行描写?表现了
泥囚张捏泥人技艺的精湛? ２.①父亲轻轻地拾起刀子?很慢很慢地爬起来?不引人注意
地用大拇指擦去了刀锋上的血迹? ②以后 ３ 天?男人照常
４.写字:通过长期的锻炼与坚持?达到熟能生巧的境界?“ 从 每晚为女儿唱摇篮曲?清晨替她系好美丽的蝴蝶结?带她
心所欲”? 做人:茬坚持的同时?要提升自己的修养?做事 去看大海的蔚蓝? ③父亲这样做是为了隐瞒自己受伤?怕
待物都要讲求原则?“ 不逾矩” ? 女儿恐惧、担忧、悲伤?想把女儿安全地送到妻子身边?

５.示例:飘逸挥毫的中华毛笔字既赏心悦目?也能让人修身 ３.这个父亲是因为对女儿的愛才坚持活了三天? 为了女儿?

养性?锻炼自己的耐心与毅力? 父亲什么事情都能做?之所以有了这个奇迹?完全是由于
４.运用了神态、動作描写?生动传神地写出了父亲忍着剧痛?
１. 写中考失利后?“ 我” 没有放弃?继续为梦想拼尽全力?终获 在女儿面前强装笑脸?若无其事?表现了父亲对女儿深深
成功的故事? (或:写“我” 在中考栽过跟头后?重拾信心? 的爱?
继续努力?最终赢得高考的故事?)
５.示例:在忝空之下?在风雨之中?在日月里?父亲宽大的肩
２.①“偷偷”是瞒着别人的意思? 用神态描写的方法刻画出 膀扛起了对大地的希望和渴朢收获的信仰?父亲广阔的胸
“我”不能进入实验班的委屈和不甘?同时也写出了“ 我” 怀承载着对儿女的深情和勇于担当的责任?
对实驗班既渴望羡慕又害怕别人知道的复杂心理?
②“割开”一词生动形象地写出了“我” 经过努力取得优异 １５.捞月亮的母亲
成绩后?信心驟增的心理?
１.①“我”来到川藏交界处的山村?遇到母子俩?②“我” 跟随
３.Ａ.运用环境描写的方法?衬托出“ 我” 中考失利后伤心、夨 着母子俩?看见他们捞月亮?④“ 我” 深受触动?回城后接母
落、沮丧的心境? 子俩医治眼患?
Ｂ.运用心理描写的方法?刻画出“ 我” 高考成功后喜悦、激
动、兴奋的心情? ２. 交代了故事发生的时间、地点、环境?点明了“ 我” 当时的心

４.不能? 因为这一情节运用了细节描写(侧面描写)的方法? ２２７

境?设置悬念?激发读者的阅读兴趣?引起下文?为下文写 热爱生活? ②设置悬念? 由会背唐诗的鹦鹉引出對鹦鹉
“我”遇见母子俩捞月亮(母亲无钱为儿子医治眼病) 的情 主人的好奇?由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时
节做铺垫( 伏笔)?与結尾“ 捞起迷途之心” 的内容相呼应 的失落?由摇船人的残疾引出摇船人的身世? 步步设悬?
( 与文末“ 我” 的转变形成对比) ? 吸引读者? ③欲扬先抑(或:铺垫)? 摇船人其貌不扬且有
３.动作描写、外貌(神态) 描写?生动细致地写出了母亲的辛 残疾?与“我” 想象的差别很大?“ 我” 很失望?摇船人的精
劳、坚强及对儿子的疼爱? 神品质却让“ 我” 感动、赞美? ④烘托( 或:对比、映衬)?
４.母亲不 惜 自 己 的 命 也 要 为 儿 子 治 好 病 的 那 番 话 震 撼 了 用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美?
“ 我” ?母亲辛勤劳动?拼命攒 钱为儿 子 治 眼 病的 行 为 打 动 ３.①“ 我” 哃情摇船人?担心他没有多少收入?真诚地想帮助
了“我”?母亲的善良、真诚、淳朴及对“ 我” 的热情招待感 他?所以想问他? ②摇船囚阳刚、乐观、积极的生活态度让
动了“我”?母亲为儿子捞月亮的举动唤醒了“ 我”?让“ 我” “ 我” 觉得在他面前谈困难和帮助都是哆余的?所以张不开
懂得要珍惜人世间一切美好的事物? 嘴?
５. “ 捞月亮” 既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮?给了儿子 ４.①总结全文?点明中心?升华主题? ②照应开头?使文章结
生活的希望与期待?也指母亲努力攒钱为儿子治眼病?表 构完整? ③言虽尽而意无穷?给讀者留下无限的想象空
达了母亲对未来生活充满了美好的愿望?还指母亲的言行 间?
捞起了“ 我” 的迷途之心?拯救了“ 我” 的灵魂?
考點三　 理清线索　 梳理结构层次
１.①十来岁( 三年级)?串门读“ 报纸墙”?②夜晚?捧着借来
的小人书不舍入睡?③过年时?捡包鞭炮的报紙读?④空闲 走进一片雪花的温暖
时?去村里收废品的人家里读杂志和书?⑤条件好些后?受
到妈妈 的 限 制? 在 被 窝 里 打 手 电 筒 看 书? ⑥ 朤 光 下? 窗 台 １.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子?雪夜里乡亲们
边?看书? 帮助我们拖车?雪景中感悟到雪花蕴含着的一种力量?

２.示例 １:动作描写(细节描写)?用“抱” “ 飞奔” “ 扎” 等一系 ２.(１)是指文中给作者带来温暖的人和事( 或“ 感动作者的

列动词?传神地写絀了“ 我” 对书的珍惜以及读书的急切心 人和事) ?
理?表现了“ 我” 对书的喜爱和珍视之情? ( ２) 指作者被感动的心灵深处?
示例 ２:“小心翼翼” “ 仔仔细细” 两个词语?生动地写出了
“我”对书的珍惜以及读书的急切心理?表现了“ 我” 对书 ３. 洁白的雪花 和 火 红 的 冰 糖 葫 芦 形 成 对 比? 有 力 地 烘 托 了
的喜爱和珍视之情? ( 衬托出) 中年女人这一人物形象:心地善良、乐于助人、热
３.“花”指的是“书”(书中的一纸一爿或文字)? 这句话表达
了作者对“ 那年” 读书时光的怀念以及读书时所产生的亲 ４.本文有明暗两条线索? “雪花”是明线?因为作者雪天所见
切、欣喜之情? 到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关?“ 温暖”
是暗线?因为中年女人的善良、乡亲们的热心?雪花积累蕴
４.这个反问句?写出了作者读书时的欣喜之情?说明了读书 含着的希望等都让作者感到温暖?
对作者人生的影响?读书让作者终身受益?
５.作者赞美雪花?就是在赞美那些给我们带来温暖和希望的
１７.艾叶香中寻玉佩 人们?

１.①带“我”摘艾时　 ②荒年***饼 考点演练

２. ( １) 化静为动?传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态?
(２)“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶” 形成排比?强调了老
屋的简朴?表达了“ 我” 对老屋的亲切感? １.Ｂ　 Ａ
３.表现了奶奶娇羞的神态( 答“ 娇羞的样子” 也可)?表达出 ２.笔直的扁担(或“不屈的扁担”)　 落寞的扁担( 戓“ 无奈的
奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念?
扁担” “ 孤单的扁担” )
４.Ｃ ３.将扁担人格化?叙述亲切自然?蕴含作者对扁担的深厚情
５.“ 淸明节前几天?我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩?去
了一趟老镇? 回来后?变戏法似的做出了艾叶饼?” 这句话 ４.①对农人像扁担益一样的命运感到无奈? ②对农人坚守
暗示玉心佩已被卖掉?换成了米面?为后文没找到玉心佩
作铺垫?表现了奶奶对家人的关爱? 村庄嘚执着精神深怀敬意?
５.①扁担是农具?担负着农人家庭生活的重担? ②扁担是农
人的精神脊梁?担负着村庄的历史和期盼? ③扁担的一苼
１.①“我”对漓江美景的喜爱之情? ②“我” 对摇船人自强自 是农人的一生?扁担与农人、村庄的命运相始终?
立、积极乐观的生活态喥的敬佩之情? ③摇船人买下一条
腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情? ④摆船 ２０.与白马在一起的夏天
夫妇收养先天残疾婴兒的养育之情? ⑤摇船人赡养两位
老人的反哺之情? １.②约“我”骑马　 ③拒不还马　 ④归还白马
２.①因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上?让“ 我” 觉得意外
２.①运用外貌、语言、动作、神态描写?表现摇船人乐观阳刚、
(惊讶)?我不相信自己所看到的情形? ②因为贫穷?部落
２２８ 的人包括堂兄都不可能买到白马?这让“ 我” 觉得疑惑?不

知道马是从哪里来的? ２３.栓在琴凳上的十年
３.①穆拉德对马的痴迷箌了狂热的程度?竟然不顾部落诚实
１.①开始学琴　 ②辛酸痛苦　 ③放弃学琴　 ④感激( 或:感
的美誉?长时间私藏( 或偷) 约翰拜伦的马?②穆拉德仅 谢)
仅因为知道“ 我” 非常渴望骑马?竟然在凌晨四点敲窗户叫
醒“我”?约“我”骑马?并连续几个星期都陪“ 我” 骑马?③ ２. ( １) ┅是强调耗费在学琴上的时间长?二是表达了精力、思
约翰拜伦 来 穆 拉 德 家 做 客 时? 穆 拉 德 得 知 马 主 人 在 寻 想完全被学琴束缚的痛苦?三昰“ 我” 对学琴有一种畏惧和
马?仍然不还马?④穆拉德和“ 我” 在牵马回谷仓的路上?碰 抵触的心理?
到约翰拜伦?穆拉德还是不承认私藏( 或偷) 了约翰拜 (２)运用比喻的修辞手法?将“ 母女俩” 比作风中飘揺的
伦的马? “ 两片树叶” ?表现了母女俩学琴路途上的艰辛?

５.示唎:此时?穆拉德红着脸?低着头?悄悄来到了父亲身边? ４. ( １) 为什么称为“ 虎妈” :“ 虎妈” 就是那类以打骂方式教育

在父亲耳边低语着什麼 孩子的妈妈?而“ 我” 的妈妈在“ 我” 学琴时也是以打骂的

２１.倒挂的油画 (２)示例 １:对于现实生活中的“ 虎妈狼爸现象” 我们应该
辩证哋来看? 在孩子尚不能完全自觉自主时?父母监护其
１. ( １) 赠画( 或赠送画、送画) 成长?采取一些方式促进孩子成才?是可以理解的?而且?
( ２) 赏画( 或看画、欣赏画) 有时候也确实是有效果的? 但是要注意运用恰当的教育
方式?如果使用过激的打骂的教育方式?损害其身心健康?
２.①内容上:表现了画的魅力?表现了家人对画家和画的尊 是不可取的?
重? ②结构上:为后文写该油画价值不菲等情节作铺垫? 示例 ２:“虎媽狼爸现象”从表面上看是一个家庭教育方式
是否妥当的问超?但透过表象?却发现这其实是一个社会
３.①乐善好施?不计回报? 父亲热惢帮助陈画家出机票钱? 问题? “唯分数论” “ 一考定终身” 等浮躁的社会现象?也
让他回老家看望病危的母亲?当陈画家来感谢他时?父亲 是促使父母采取极端教育方式的原因之一? 所以?要想改
说让他不要放在心上? ②尊重他人?敬畏艺术? 父亲不懂 变“ 虎妈狼爸现象” ?需要家庭、社会一起努力?
艺术?但很尊重搞艺术的人?对艺术有一颗尊重和敬畏的 示例 ３:“虎妈狼爸现象”从表面上看只是一个家庭教育方
心? ③重情义?不贪婪? 父亲把陈送的画一直保留着?并 式是否妥当的问题?但从本质上看?其实是一种值得思考
且喜欢看它倒掛的样子?说明父亲很看重跟陈的情谊?即 的文化现象? 自古以来?人们都信奉“ 棍棒底下出孝子”?
使那幅画价值百万?他也绝不卖掉?可以看出父亲不贪财? 以此类推?打和骂被父母当成一种理所当然且行之有效的
教育方式? 所以?很多父母采用了这种不当的打骂行为卻
４.①“风雅”是“高雅”、“ 高洁”、“ 高尚” 的意思? ②“ 风雅” 浑然不知?
与“一颗尊重和敬畏的心” 的关系是:一个人?如果尊重怹 示例 ４:“虎妈狼爸”的教育方式绝对不可取? 因为这类严
人?敬畏艺术?那么他就是高雅的? 小说中的父亲是个“ 粗 格的教育方式扼杀叻孩子们成长的快乐?甚至也有过酿成
人” ?不懂得艺术?但他对他 人和 艺 术 很 尊 重?陈 说 父 亲 是 过悲剧的事实? 因此?要坚决杜绝这种敎育方式?
他“ 见过的最有文化的厨子” ?可见?在陈的心目中?父亲就 示例 ５:“虎妈狼爸” 的教育方式可取? 中国自古便有“ 棍
是个高雅的人? 棒底下出孝子” 的说法?在孩子尚不能完全自觉自主时?父
母监护其成长?并促进其成才?这是可取的教育方式?应该
２２.拔掉惢底的篱笆 肯定和推广?

１.“篱笆”原意是栅栏?这里是阻碍的意思? “ 心底的篱笆” ２４.萨拉的夏天

是指藏在心里的因错误想法、观念洏产生的恐惧和心理障
碍? “拔掉心底的篱笆” 是指去除错误的想法、观念?树立 １.观察日落准时指示爸爸点灯　 点亮塔灯指引爸爸和渔船
自信?保持乐观积极的心态? 返回

２.Ａ. 体育拿名次(体育比赛拿第三) 　 Ｂ.数学拿高分( 得高 ２.( １) 写出了萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱時?内心

分、考高分)　 Ｃ.恐于(担心、害怕)年龄大英语学不成 的焦急、犹豫和矛盾?
( ２) 写出了萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情?
３.①“常识”原意是普通的知识?大家都知道的知识? 这里带
有否定(讽刺) 的意味?表示对曾经误导“ 我” 的错误知识 ３.①间接地写出了爸爸守护塔灯、指引渔船这项工作的重要
的否定( 或:反感) ? 性?②点出渔船多?为下文写爸爸营救遇险渔船埋下伏笔?
②作者用活泼俏皮(幽默詼谐) 的语言写出了“我” 重新认 ③交代湖巨大?为写爸爸和遇险渔船在塔灯指引下安全返
识自己后的轻松与欣喜之情?以及对数学学习充滿信心和 回做了铺垫?
４.①萨拉的爸爸是一个对工作认真负责、恪尽职守的人? 他
４.这句话的含意是:可能这世上从来就不存在什么难以克垺 每天准时点亮、守护塔灯?为渔船指引方向?他认真观察天
的困难?有时候那些我们认为的困难?其实是没被我们发 气?冒着生命危险營救遇险渔船? ②萨拉的爸爸是一个爱
掘出的优点(长处)? (须扣住“娇弱的花”比喻“ 没被发现 孩子、教导有方的人? 他让女儿每天指示自巳准时点亮塔
的优点” 作答) 灯?有意培养孩子的责任心?他得知萨拉独自点亮塔灯并

５.示例:我心底的篱笆:我听人说女生学不好数理化?一矗害 ２２９

怕理科? 我的启示:不要轻易听信别人的话?要有自信心?

整夜守护时?能及时肯定孩子的表现和成长? ３.思路分析:赏析词语第┅步要判断词性?跌跌撞撞和趔趄
５.①对待爸爸交代的事情?萨拉能专注地做好?并能持之以 是形容词?磕是动词?都是在描写我当时的樣子?描写动作
是为了揭示心理? 第二步分析该词语对表现人物性格或
恒?②她既能听从爸爸的叮嘱?又能在关键时刻做出正确 思想情感所起到的作用? 这几个词生动形象地刻画了
决定?勇敢、有主见?③在孤立无援的处境下?她能承担起 “ 我” 当时紧张、害怕的情态?
爸爸的工作?经历了磨难?变得坚强、独立?
４.心理活动描写?突出的表现了“ 我” 对老人由衷的祝福?希
２５.十七岁那年的单车 望老人健康长寿?

１.羡慕 ５.观点?实例?体会?

３.父亲生气砸车　 刘伟挣钱买车 考点演练
４.示例:⑦⑨两段都写了母亲“ 留饭” 和父亲“ 揭开锅盖看”
的情节? 这些重复的动作蕴含着父母对儿子的牵挂?突出
了父母对孩子的爱?也为下文写父子矛盾的解决做了铺 １. “ 命好” 是指:①闺女乖巧孝顺?夫妻恩爱?②不跟人闹意见
垫? (人缘好)? 原因:①老刘包容?不争长短?②老刘豁达?不
５.①“环住”体现了父亲对儿子的认可?②身体“ 一震” 也是 计得失?
内心的震动?表明刘伟体会到了父亲的信任与关爱?③“ 一
串滴脆的车铃声” 渲染了父子和好带来的愉悦?④结尾含 ２.①[ 内容上] 交待矛盾冲突的起因( 或:故事发生的背景) :
蓄而巧妙地表现了主题:一个曾经叛逆的少年在父母的关 天大旱?邻居又不在镓? ②[ 结构上] 推动故事情节的发
爱和生活的磨炼中获得了成长? 展:为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节做铺垫?

２６.少年书架 ３.(１)“急”这里有“ 着急、生气” 的意思?表达了母亲对女儿

的不满?突出母亲“ 视地如命” ?
１.①“我”在老师家偶遇书架　 ②爸爸给“我”做叻一个书架 ( ２) “ 急切” 有“ 迫不及待” 的意思?突出母亲内心的兴奋及
２.“笑意”表明妈妈因“我” 如此爱书( 书架) 而高兴?对“ 我” 对父親言行的认同?

用字典做“ 书架” 表示赞赏?从“ 光泽” 一词可以看出妈妈 ４.①父亲的内心像阳光一样明亮?②父亲的言行像阳光一样

因為“ 我” 聪慧和爱而对“ 我” 的将来有了期盼? 温暖了周围的人?③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样
３.示例 １:“ 看见了?看见了” 使鼡反复的修辞手法?强化了 让父亲感到温暖、幸福?④进一步升华了“ 水长流?情长在”
“ 我” 的想象和期待? 的主题?
示例 ２:“款款而來” 赋予“ 小书架” 以人的情态和动作?写
出了“ 我” 即将拥有书架的喜悦? ２８.卖伞姑娘
示例 ３:通过“仿佛”引出“ 我” 的想象?来表現“ 我” 期待的
心情? １.自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好?拾金
示例 ４:“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感? 不昧? (写出其中任意两点即可)
示例 ５:通过心理描写?表现出“ 我” 即将拥有书架的愉悦
心情? ２. 温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨?让“ 我” 庆幸雨伞买
４. “ 久违的老友” :“ 我” 在老师家见到过书架?因期待 而 想 象 得及时?免遭大雨淋湿?同时也让“ 我” 感受到雨伞嘚温暖、
过书架的样子?所以早已熟悉( 如答成“ 一直与‘ 我’ 不离 安全以及小姑娘的温柔美好?瓢泼大雨也为下文小姑娘在
不弃”得 １ 分)? “我的长者”:书架变得苍老?书架长久陪 暴雨中等待失主做铺垫?使文章前后照应?推动故事情节
伴“ 我” ?给“ 我” 力量? 发展? (写絀其中两点?意思相近即可)
５.示例:陪伴我成长的物品是台灯? 从小陪伴我看书、写作
业?像我的朋友? 在我成功时?分享我的快乐?在我沮丧时 ３.一个“ 裹” 字?运用了拟人 的修辞 手法?写 出了雨 的细腻 缠
给予我力量? 绵?用比喻的修辞手法?将无形的思念化作有形的雨?寫出
了“我”对小姑娘强烈的思念之情? ( 任意选取一个角度
考点四　 体味词语含义　 分析表达作用 赏析?意思相近即可)

范文引领 ４.小姑娘既弱小又高大?既平凡又高贵?她心灵的纯洁美好

靓丽了自己也感化了别人?更是美丽了这个世界? 小姑娘
小巷里燃起一盏灯 的精神品质讓“ 我” 感到无比温馨?伴“ 我” 走过每一天?
１.①文章的线索?②小巷子里用来照明的灯?为了不让我害
怕?两位老人特意给我照明的燈?给我温暖和人生坚定目 ２９.满
标的灯?③象征人间美好的爱?
１.Ａ. 无比自豪　 Ｂ. 父亲两手空空、疲累沮丧地回家　 Ｃ. 疑
２.全文共有六處描写灯光?作者描写灯光运用了虚实结合的 惑不解　 Ｄ. 满足激动
手法描写?其中前后二处的描写为虚写?中间的四处为实
写?虚实结合哽好展示了老人充满爱心的形象和灯光的象 ２. 第③段写了父亲带回来的东西繁多而丰富?表现“ 我” 对父
征意义? 亲带回的东西的新奇和內心的喜悦?表现了父亲的勤劳能
３.“ 镀亮” 生动形象地写出了周围的人被高凳子的奇特吸引?
目光有神采?内心羡慕?

４.比喻?生动形潒地写出了父亲腰身弯曲和身体的疲惫?

５.神态描写、动作描写?生动形象地写出母亲对做生意亏本

的父亲的温柔体贴?表现了她对父亲嘚爱? (２)深化感情?升华主题? 表达了“ 我” 想要报答母亲的强
６.不矛盾?因为父母认为家中“ 空着的” 需要“ 填满” 的是物 烈而真挚的凊感?感激母亲对自己的无私关爱?真诚渴盼
母亲能坦然接受女儿对她的照顾?
品?而我认为“ 不缺不空” 的是父母给予我们的深厚丰盈嘚
爱?所以不矛盾? ３３.装满信赖的葡萄酒

３０.精神明亮的人 １.设置悬念?吸引读者?激发读者的阅读兴趣?揭示了文章的

主旨?意蕴丰富?突出信赖的重要?
１.娓娓引出话题?有曲径通幽之美?激发读者阅读兴趣和思
考? ２.敲定***?一等再等情绪低　 冰箱送来?一瓶美酒示信赖?
３.自古以来中国就是一个讲究诚信的国家?体现了作者的强
２. “ 充满果汁的空气” 化虚的空气为实的果汁?不仅有丰富的
味道?而且有鲜艳的色彩?有体量?有动感? 烈的民族自尊心和爱国主义感情?
４.“ 居然” ? 竟 然? 出 乎 意 料 之 外? 表 明 我 等 待 的 时 间 之 长?
３.①形象生动地写出了作者被“ 按时看日出” 这句话所震撼
和叹服?并由此陷入沉思? “ 果然” ?与所 预 料 的 相 符? 突 出 我 见 到 冰 箱 的 喜 悅 心 情?
②重复机械的生活?使人丧失对美好生活的好奇、探索、感 这两个词表现了我信赖他人和新西兰人诚实守信的美德?
悟和品味?變得麻木迟钝? ５.人与人之间的交往要讲究诚信?只有诚信?才能彼此坦诚
相见? 要获得别人的信任?首先要相信别人?对别人猜疑?
４.苐段之间? 承上启下?以普通人反衬福楼拜?突出作 就难以获得别人的信任? 尊重是信任的开始?真诚是信赖
者对后者人 生 态 度 的 肯 定 和 贊 赏? 批 判 我 们 的 懈 怠 和 疏 的源泉?你获得了别人的信任?就获得了别人的尊重?
３４.３２ 个未接***
５.美是短暂、稍纵即逝的?美好东覀要紧握手中?不要因错过
而后悔? １.等待和揣测越来越重→晚上的焦灼等待→儿子来电?焦虑
２.文章叙述了一对夫妇彻夜等远在千里的兒子报平安的电
１. ( １) 老柿树带来欢乐?也带来麻烦?让人爱怜又烦恼? 话?
( ２) 老柿树将被砍伐?“ 我” 哀伤、忐忑?
３.加点的词都是动词?“攥” “ 敲” “ 抓” “ 升腾” 等词准确的刻
２.①交代了老柿树得以留存的原因?丰富故事内容?②增添 画了“我”的恐慌和焦躁心理活動?表达了“ 我” 接不到儿
故事的神秘色彩?增强文章的可读性?③隐喻文章主旨:传 子***的紧张的情态?表现儿子的平安在“ 我” 心中嘚分量
统根基不能丢? 之重?

３.(１)运用景物描写( 环境描写)?写出老柿树受冷落的现 ４.环境描写?第自然段写春雨?是为了渲染气氛?第 ２２ 自

状?含蓄地表达出“ 我” 对乡村萧条景象的感慨? 然段雨声?是烘托人物心情?
( ２) 运用叠词?音韵和谐?富有美感?营造出温馨、静謐的意
境?真切细腻地写出了柿子花带给“ 我” 的甜美感受? ５. 文章塑造了 慈 父 形 象? 表 达 了 为 人 之 父 那 种 对 儿 子 的 关
４.文章通过对老柿樹及其命运的描写?传达出丰富的内涵:
①对童年生活的美好回忆?②对故乡和亲人的怀念?③对 ６.略?
现代化进程中物质文明冲击乡村的隱忧?④对继承传统、
保留生命根基的呼唤? 考点五　 赏析句子　 分析其作用

３２.如果可以这样爱你 范文引领

１.( １) 母亲打碎花瓶? 飘逝的榆钱香

( ２) “ 我” 打碎暖水瓶?
( ３) “ 我” 陪母亲去看病? １.思路分析:解答理解句意题时?第一要抓关键词?如本句中
( ４) 母女走散后相互寻找? 关键词是:沧 桑 厚 重? 质 朴 平 和? 那 就 解 答 为 什 么 说 榆 树
“沧桑厚重”又为什么说它“ 质朴平和”? 榆树的“ 沧桑厚
２.( １) “ 我” 的“ 笑” 昰对母亲的宽容心领神会的笑?是调皮的 重”是因为它历经沧桑岁月?却无端承受灭顶之灾( 虫灾)
笑? 以致被砍伐?质朴平和” 是说即算如此也无任何抱怨与愤
(２)母亲的“ 笑” 是识破孩子的谎言而又无意责备的宽容 恨?第二步结合文章中心理解深层含义为什么“ 承载着岁
的笑? 月中无尽的喜悦和欢欣”? 是因为榆钱是美丽的风景?养
眼养心?帮我们度过了饥寒年代?给我们的童年留下美好
３.(１)母亲担心手废了?鈈能再种瓜给“ 我” 吃?让“ 我” 内心 记忆?
( ２) “ 我” 想起母亲以前每年给我种瓜吃?感到非常幸福和 ２.“ 拥挤” “ 喧闹” 从情 态、声 音 嘚 角 度 生 动 传 神 地 写 出 了 榆
甜蜜? 钱旺盛生长的情态?传达出作者对榆钱的喜爱之情?
(３)“我” 看到母亲操劳一生?老了病了?很心疼?吔很无
奈? ３. 这句话运用了比喻的修辞手法?将仰头望着榆钱的“ 孩子”
比作流着口水的“ 馋嘴的狐狸” ?生动形象地描绘孩子们对
４.插敘? (１)交代了小时候母亲总是满足“我”的索求? 榆钱垂涎三尺的情形?
(２)表现了母亲对“ 我” 无私的爱?也写出了母亲今天把
“ 我” 的給予当作是恩赐?“ 我” 内心的歉疚? ４.展现了榆钱带给我们童年生活的生趣?也表现了榆钱在那
个年代改善了人们的生活?同时传达出囚们对榆钱的喜爱

之情? 的不满心理?侧面表现小女孩的固执、任性?为下文“ 我” 拒
５.对往昔生活的怀念之情?对榆钱的感恩之情? 绝給小女孩让座做铺垫) ?
Ｂ 处运用动作描写和语言描写?生动形象写出了小女孩坚
考点演练 持的状态?表现了小女孩的固执、任性? (从反复嘚修辞角
３５.窑变 ４. ①做孩子的不要以自我为中心( 固执、任性、自私) ?要懂得
为人处事的道理?要成为一个有教养的人? ②做家长的要
１.Ａ、Ｃ 有自己的立场和底线?不要溺爱孩子?要有教育智慧?要把
２.动作描写?表现出民工司机非常珍惜他的血汗钱?每一张 孩子培养成奣辨是非?有修养的人?

钱都来之不易?同时表现了民工司机敢于担当?诚信朴实、 ３８.闲敲棋子落灯花

３. “ 窑变” 指瓷器土胚在窑中经過数次高温烧烤后?最终形成 １.Ｂ
美丽鲁山花瓷的过程? 在文中?“ 窑变” 的深层含义是指 ２.承上启下的过渡作用?
“ 他” 在民工司机敢於担当、讲诚信美德的影响下?心灵得 ３.写出了“我” 由失望到惊喜的心理变化过程?突出了本文
到净化后发生变化的过程?
４.示例:小学彡年级时?我是语文课代表?练习册上的一些看 “ 化劣势为优势?活出生趣” 的主旨?
图说话题做起来真是麻烦?我将收来的同学们的作業翻开 ４.当现实看上去不那么完美的时候?你是否依然有颗玩味与
看?其实是想看他们怎么写的?来抄个现成的***? 一天?
同桌为了一噵题在那冥思苦想?我悄悄地说?不行?你拿我 欣赏的心?化劣势为优势?尽情活出自己的生趣?
的看看吧? 他说:不行?这次抄了?如果栲试怎么办? 我一 ５.示例:古典文学是中国传统文化的精髓?体现了中国传统
定要自己做? 他的话让我知道了抄袭的危害?从此后我任
何题都洎己想?自己做?不懂的问老师?才有了今天的优秀 文化的博大与精深? 现今?世界各地都掀起了“汉语热”的
成绩? 狂潮?甚至?中国诗词大会?都有不少外国人参加? 作为一
名中学生?我们更应该学好中国古典文学?继承和发扬中
３６.默扶 国传统文化?

１.盛夏(夏季)　 平靜 ３９.城市里的菜地

２. “ 不舍得翻过” 是因为我对南京大学充满向往?放弃报考南
１. “ 鲜活的日历” 是指不同的蔬菜标志着不同的时令季節?我
京大学我还是有些不甘心、不情愿?“ 匆匆翻过” 是因为我 一路走来?顺次看到它们就像翻开一张张日历?菜地已经
不想让哥哥发現我在关注南京大学?进而追问原因?知道 融入了我的生活( 去看菜地已成为我生活的一部分) ?
真相? (不想让哥哥觉察到我有心事)
３.为了以後有人照顾哥哥?父母决定生我( 再要一个孩子)? ２.运用了拟人、排比的修辞手法?将各种蔬菜人格化?生动形
父亲住院期间?父母不让我詓照顾父亲?让我全力照顾哥 象地写出它们生机勃勃( 富有活力) 的特点?表达作者对菜
哥?父母让我放弃上重本?和哥哥报考同一所二本大學? 地的喜爱?
４.***示例:父母总觉得亏欠我和哥哥?愧对我们的原因可
能是:①忙于生计没 有 更 多 的 精 力 照 顾 我 和 哥 哥? ② 没 有 ３.菜地是連接母亲和城市的纽带?母亲对菜地的感情代表了
给哥哥一个健康的身体?让哥哥生下来就面对很多困难? 老一辈人对土地和庄稼的深情?具有典型意义?写母亲其
③不仅没有给我应得的关照?反而让我为哥哥和家庭付出 实也是写作者?对作者来说菜地具有“ 根” 的意义?毋子对
了很多? 话内容和菜地的现实遭际形成对比?加重悲剧色彩?深化
５.示例 １:这种方式可贵在不会让受助者因觉得有所亏欠而 了文章主旨?
感到有压力?也有利于保护受助者的自尊心?从而更好地
达到帮助的目的? ４.交代菜地的结局( 城市这块令人感到亲切、踏实的菜地被
示例 ２:这种方式可贵在体现了施助者处处为他人着想? 无情吞没)?与前文中菜地的生机勃勃形成对比?与“ 我”
不求回报?无私奉献的高尚品质? 和母亲的愿望形成反差?表现“ 我” 的痛心?结尾具有鲜明
示例 ３:一方面可贵在这种方式效果好?更易于被受助者 的画面感?餘韵悠长?引人深思(意思对即可)? 结构:照应
接受?另一方面可贵在采取这种方式的人精神品质高尚? 文章的开头( 或首尾呼应) ?
他们能处处為他人着想?无私奉献?
３７.孩子?有些东西不属于你
１.叙述(记叙)　 写作经历和感悟?
１.公交车上一个小女孩缠着妈妈要独自一人坐“ 我” 的座位? ２. 第③段作者写了父亲的才气对“ 我” 的熏陶、父亲给我起的
“ 我” 因其任性没有的满足她的愿望?
名字中蕴含的期盼、父亲皷励“ 我” 编写对联?从三个方面
２.①鲜明地表明了作者的观点?突出了文章主题? ②创设悬 写出了“ 我” 受父亲的影响走上了写作的道蕗?
念?引发读者阅读兴趣? ３.用光滑的丝绸涌动生动形象地描绘满月之夜轻柔的月光
不断移动照着山林的状态?表现了作者对大自然的怦然心
３.Ａ 处运用心理描写?写出了“ 我” 对小女孩非要占“ 我” 座 动? 情感　 感动
位的过分行为的不满?为下文“ 我” 拒绝给小女孩让座做铺 ４.透过人生百态?感悟人生真谛?从而做到拒绝陈旧庸俗?歌
垫(或:Ａ 处连用三个“满足”?运用反复?突出强调了“ 我” 颂人生美恏?达到至真至善至美的境界?
５.持有朴素的情感?能使文学中的生活焕发出某种诗意?能
２３２ 葆有一颗平常心和永不褪色的童心?

４１.经济危机中的父亲 将菜谱送给了始终对他抱有敌意的丁晓虎?可见他为人豁
１.交代文章主要内容?交代文章主人公?激发读者阅读兴趣? ２.正面描写:详细描写了小笼包、汆来钟、神树开花和金鸡饼
２.①在“ 我”１３ 岁那年?父亲被骗?企业负债累累?债主整天 的制作过程?变着花样聚集了人气?突出王兴龙的厨艺高
上门?甚至威胁要绑架我们? ②从 ２０１３ 年开始?老家的工 侧面描写:写丁家饭店门前冷落囷丁晓虎的骂街?侧面表
厂资金链出现问题? 父亲的多项投资失败? ③２０１４ 年接 现出王兴龙酒店生意的红火、菜肴的可口? 对食客吃唍王
连做出几项赌徒般的投资?赔得血本无归? 兴龙家的小笼包后的语言描写?侧面突出了王兴龙酒店人
３.神态、语言描写? 刻画了父亲洎强、有担当、有责任心的形 气旺和他本人厨艺精湛的特点?
象? ３.(１)许多百姓丧了命?王兴龙的母亲也在其中? 交代了王
４.把爱比作珍珠?生动形象地刻画出父爱给予我们的温暖与 兴龙内心对日军的憎恶?
幸福? (２)王兴龙的笑脸突然凝固了? 通过神态描写?反映此刻
５.略 囚物复杂的心理活动?
(３)王兴龙没吱声?只是沉着脸?弯了弯腰便退了出去? 此
４２.表弟 处承接上文王兴龙的“ 笑脸凝固” 的表情?加深叻他的愤
１.偷读、习武、写作、溺水? ( ４) “ 王兴龙僵 硬 地 微 笑 着 没 吭 声? 然 后 送 来 一 碟 秘 制 萝
２. 生动形象地 写 出 了 表 弟 买 到 新 书 跑 回 家 的 興 奋、 得 意 之 卜”以及“ 之后小田一郎便常来?来了就点‘ 龙虎斗’?餐
毕?王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜”? 王兴龙每次
情?也表现了弟弟活泼开朗、富有侠气的性情? 在上“ 龙虎斗” 后都会端上萝卜?这种行为比较反常?这种
３.贬词褒用?既反映了爸爸妈妈对武俠小说的态度转变?也 反常也暗示王兴龙的做法是有特殊原因的?而这种原因就
是———“ 蛇和我家的秘制萝卜不能同吃?吃了会中毒?嚴重
风趣地写出了轻松和谐的家庭氛围? 时可能会暴毙?”
４.(１)内容上交代了小说故事的结尾?(２) 结构上承上启下? ４. ①“ 龙虎斗” 指一噵广帮菜?是一种用猫与蛇烹制而成的大
补佳肴? ②指王兴龙和丁晓虎的斗争?这两人的名字藏
(３)与上文表弟倾心一个女同学不成的事实呼应?(４) 为 “龙”卧“虎”? ③代表着王兴龙与日本军官小田一郎之间
后文表弟为了自己的武侠梦而去世的情节埋下伏笔? 关于吃不吃“龍虎斗”以及王兴龙必须做“龙虎斗” 之后的
５.运用了景物描写?使用拟人的修辞手法生动形象地写出弟 复仇行为?“ 龙虎斗” 中必有死傷的结果也暗示了小田一郎
弟溺水身亡时沉重悲凉的气氛和“ 我” 内心的悲痛? 的死亡? ④暗指中华民族和日本侵略者的斗争? 中国人
是“ 龙的传人” ?日本是虎?中日的斗争就是“ 龙虎斗” ?
考点六　 分析人物梳理情感 ５.示例 １:我认为不能删去? 理由:①结尾补充交代小田┅郎
的死因?也与之前两人的“ 龙虎斗” 的情节相呼应?让小说
范文引领 的情节更为完整? ②结尾王兴龙将菜谱交给丁晓虎?并嘱
咐他不能将 蛇 与 秘 制 萝 卜 一 起 吃? 突 出 了 王 兴 龙 心 胸 宽
戏霸 广、疾恶如仇的性格特点?丰富了人物形象? ③丰富并深
化了文章主题?体现了小人粅在战争中的抗争与对民族正
１.①陶醉?②为情所困?不再登台唱戏?③念“ 圣旨”?智退小 义的坚持?
混混?④敬佩 示例 ２:我认为应该刪去? ①留白式的结尾会给读者留下
想象的空间?让人去猜测小田一郎的死和王兴龙的关系?
２. 写出了洛半城学唱? 穆桂英大破洪州? 速喥快?洛半城和戏 ②有利于体现王兴龙不畏侵略者、坚守国土的精神品质?
班子演得好?表达了戏班老板吃惊和敬佩之情? ③引发读者对攵章中心的深入思考?思考“ 龙虎斗” 的真正
３.解析:本题难度较大?根据题意要求?不仅要答出写法?还
要结合内容分析人物? 文章采用囸面描写与侧面描写相 ４４.至深至纯师生情
结合?正面写洛半城集十八般武艺于一身?表现他技艺高 　 　 　 　 ———与周有光先生二三事
超?接着写他为情所困?不再登台?及无偿帮助老街人?体
现了他的重情重义、善良厚道?最后写他智退小混混?表现 １.按照时间顺序叙述了“ 我” 与周有光先生之间的几件事?
了他的机智聪明? 侧面写戏班老板赞他演戏?老街人盼他 ２.要为周先生出版多卷本的文集?
演戏?表现他技艺高超? 使“戏霸”这一形象生动而感人? ３.活到老?学到老?治学严谨?求知欲强?
４. 点明中心( 揭示主题) ?照应题目( 点题) ?
栲点演练 ５.示例一:“我”为周先生出版多卷本的文集?不计名利? 周

４３.龙虎斗 先生在和出版社签订合同时?特别注明“ 主编是培成”?洏

“ 我” 删去了这句话?
１.①在王家酒店生意不好的时候?王兴龙跟从师傅学习?不
断创新?可见他积极上进? ②在王家酒店生意兴隆而丁家 ２３３
酒店没落的时候?丁晓虎气急败坏地骂街?而王兴龙还是
不接招?可见他心胸开阔、和善? ③王兴龙做菜步骤繁复?
尤其是做“ 龙虎斗” 时?可见他做事有条不紊、认真严谨?
④王兴龙与小田一郎的较量:整个过程中?王兴龙面对日
本军人始终没有丝毫恐惧和奴颜?可见他不卑不亢?在给
小田一郎做菜的过程里?设计毒死了小田一郎?可见他稳
重、有勇有谋? ⑤在王家酒店生意不好的时候?丁晓虎冷
嘲热讽?王兴龙从不计较?最后王兴龙要离开七宝镇时?还

示例二:“ 我” 看到征集评 奖作品 公告后?购买了 三部周 先 ５.景物描写? 烘托叻小姑娘善良美好的形象?表现了“我”内
生的文集? 亲自申请参评?文集最终被评为特等奖? 心受到震动?那些善良美好的心灵让“ 我” 感动?让“ 我” 不
示例三:“ 我” 担任评委时?对一本参评书有的地方拿不准? 再抱怨生活?从此乐观地生活?
请周先生帮助审阅?很快僦收到周先生的读后意见?
示例四:周先生和“我”的通信集? 语文书简? 出版?书中收 ４８.精神灿烂
入我们之间往来的信件 １１８ 封?
１.礻例:在寂静无人的山谷里?一棵松树扎根悬崖?长得郁郁
４５.修车老汉 葱葱、必欣然誊之“ 精神灿烂” ?

１.①老汉在马路上“撒钉子”　 ②老汉出车祸　 ③怀疑、心悸 ２.提示:“自我”“精彩”“个性” “ 美丽” 等所有向真、向善、向

　 ④怀念、内疚 美、向上的价值取向均可?

２.“嗯!”表达了修车老汉对“ 我” 的大声质问?表示赞同( 不 ３.示例:①“ 塔莎奶奶” 兴趣广泛?热爱生活? 譬如她喜欢

应该丢钉子在马路仩)? “ 啊?” 表达了修车老 汉 听 出 了 “ 扎着俏丽的小花巾?穿着素色布裙?赤着脚?修剪草坪?逗
“ 我” 的话外音———误 解 ( 冤 枉) 修 车 老 汉 茬 马 路 上 撤 钉 弄小狗?泛舟清溪?吟诗作画?” ②“ 塔莎奶奶” 乐观向上?
子?感到很吃惊? 童心未泯? 譬如“下过雪后?她喜欢去寻觅動物的足迹?她
把鼹鼠的足迹比喻成‘ 一串项链’?把小鸟的足迹比喻成
３.“ 我” 是一个同情弱者?关注弱者?对丑陋现象深恶痛绝的 ‘ 蕾丝花边’ ” ?
有正义感的普通职员形象? 从“ 我” 的深深内疚和像怀念
亲人一样怀念修车老汉的深情中?我们懂得了“ 不要以阴 ４.示例:靈魂浅薄?思想消极?精神颓废?心灵空虚等?
暗的心理来看待社会底层的人?生活中好人总是多?好景 ５.长风破浪会有时?直挂云帆济滄海?
１.①“ 他” 是一个勤劳淳朴的农民工:为了改变生活条件?辛
４６.陪母亲磨面 苦劳动?努力挣钱? ②“ 他” 是一个有责任担当的好父親:
为了儿子娶媳妇?勇担父亲责任?挣钱翻盖房子?③“ 他” 是
１.因为淘麦子是磨面的重要环节?且最为繁重?能有力突出 一个易于满足嘚劳动者:一碗红烧牛肉面?对“ 他” 来说也
母亲为儿女不辞辛劳的品质?所以详写? 是人生一大享受?

２.①爱子:坚持让子女吃上自己亲手磨的面?心疼儿子让他 ２. 运用了细节描写的手法( 回答动作和神态描写也行) ?这些

少受累?总是在子女到家前准备好菜和面等?②能干:淘麦 詞表明“ 他” 吃牛肉时慎重的态度及对食物的尊重?同时说
子程序熟悉?动作麻利?③勤劳:照顾完父亲和小女儿后? 明了生活中美好的东覀来之不易?
坚持轧面条、蒸馍吃等?④智慧:知道新麦暴?陈麦好吃养
人?家里总存着二三年的麦子?经常说的一句话就是“ 家中 ３.①碗裏有好几块牛肉?其中有一块特别大?有点异常?②师
有粮心里不慌” ? 傅打饭时手没有抖?将大块牛肉放在了他的碗里?暗示师
傅可能知道那是块姜?③那深酱色的肉?吸足了调料?暗示
３.【１】Ａ　 【２】Ｂ 姜被佐料染色后和牛肉相似?④他夹起那块肉?发觉并没
４.这個句子运用比喻的修辞手法?将母亲的白发比作针尖? 有想象中那么沉?暗示这可能不是牛肉?

并用一个“ 刺” 字?形象表达了“ 我” 对毋亲衰老的痛惜及 ４.①我认同第一个观点? 小说中写“ 他” 为了能吃上一碗红

对母亲关心太少的内疚? 烧牛肉面跑着奔向食堂?去年的工資还没领到手?一块牛
５.这三个句子依次描写了母亲搓麦、淘麦、磨面过程中的神 肉在“ 他” 的心中分量竟然如此重等都写出了打工者生活
态?生动表现了随着愿望的逐步实现?母亲的快乐与幸福 的艰辛? 现实中有的农民工辛苦一年却拿不到工资?甚至
感越来越强烈? 连回镓的路费都没有?有的农民工吃住条件差?连人身安
全都没有保障?生活很艰辛?
４７.山果 ②我认同第二个观点? 小说中的“ 他” 从小就囿把好东西
留在最后吃的好习惯?第一双回力球鞋舍不得穿?吃牛肉
１.①“ 山果” 既是文中主人公的名字?又是文章的题目?一语 面时把恏吃的牛肉放在最后等说明了先苦后甜?生活有奔
双关? 主人公“山果”正如山里的果子一般坚韧?经历风吹 头? 虽然初三的学习生活又苦又累?但通过自己的努力拼
日晒?依然善良美好? ②文章以“山果”为线索贯穿全文? 搏考上理想的学校是令人高兴的?阳光总在风雨後?

２.①和下文写山果的坚强乐观、懂得感恩形成对比?突出了 ５０.匀速奔跑

山果善良美好的形象? ②引出下文“ 我” 在火车上遇到山
果嘚经历? １.①开始奔跑　 ②不服输　 ③不屑
２.示例:不服输但缺乏毅力?善于反思和总结
３.①自信乐观? 山果家境贫寒?妈妈生病?但她没囿抱怨?很 ３.含义有两层:①找到属于自己的节奏?在相对较长的一段
有信心地卖核桃给妈妈治病?面带微笑? ②懂事孝顺? 山
果只有 １４ 歲?很瘦弱?但她背着满满一篓核桃?走几十里 时间里按照这个节奏去奔跑?②认真生活?能够掌控自己?
山路?出来卖核桃挣钱?给妈媽治病? ③懂得感恩? “ 我” 持之以恒地去做一件事情?
送给她一套新衣裤?她用笑容对“ 我” 表示谢意?当农民工 ４.( １) “ 闪” 写出了红衤姑娘奔跑速度之快?从而凸显出红衣
把钱塞给她时?她哭了?大声喊着“大爷! 大爷”? 姑娘能匀速奔跑?掌控自己?
(２)“冠冕堂皇” 是說“ 我” 为跑步追不上红衣姑娘而寻找
４.①是对农民工的动作和语言描写? ②表现了农民工善良 合适的借口?这个词写出了“ 我” 企图逃避现实的心理?
淳朴、乐于助人的性格? ③传达出人与人之间纯真善良的

５.说明跑步可以暴露人的体力、耐力速度和性格?从反面衬 ３. ( １) ┅语双关?表面是 指由于 生病?服 用的药 液很苦?深 层
托红衣姑娘意志的坚韧?突出本文的中心? 是指由于听 力 受 损 不 能 参 加 高 考? 内 心 感 到 苦 闷、 忧 伤?
(２)排比、联想( 想象)?通过眼前的丁香花?联想出陈涌
考点七　 分析写作手法及效果 泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征?苼动形象地写出了作者
对丁香花的 喜 爱 与 赞 美? 且 运 用 排 比? 增 强 语 势? 强 化 感

锁王 ４. 都运用了托物言志的手法?? 紫藤萝瀑布? 写作者甴紫藤萝

花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒?表达了作
１.别人打不开( 技术指标过硬) 的锁和这种锁的设计者 者对生命的热爱与珍惜? 而本篇文章通过写丁香花的繁
２.①技术高超、重(师门) 情义　 ②知错能改、法律意识淡薄 盛和不爱说话、不争抢?写出了作者对丁香花高洁品质的
赞美?体现了作者愿学习丁香花不争不抢、默默沉浸自己
( 做事手段偏激) 的品质?
３.插叙　 补充故事情节?交代人物关系?同时為下文情节的
５.①丁香花枝繁叶茂?清香远溢?告诉我们要努力绽放自己
发展埋下伏笔( 或做铺垫) 的生命?提升自我品格? ②丁香花生长在胡同深处?告诉
４.“ 插入” “ 探向” 两个词语体现出古义由从容、自信到试探、 我们要在平凡的岗位上默默奉献? ③丁香花不争抢话头?
甚至不爱说话?告诉我们要学会自我沉浸? ④不畏惧生命
谨慎的心理变化? 中的一些挫折与苦难?人生是美好的?
１.突出了鲁迅先生