??? （二?）年级（下）册?（语文）学科集体备课表 备课时间 4.10 主 备 人 主备人 所在单位 复备时间 4.11 备课教师 所在单位 课?题 9.枫树上的喜鹊 课 型 新授 课时分配 2 第1课时 项?目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知识 能力 认识6个生字会写8个生字,认读生字组成的词语。 ? 过程 方法 正确、流利地朗读课文看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读体会“？”、“！”、“……”的作用感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 情感 态度 价值观 理解课文内容，创设故事情境鼓励駭子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达 教学重点 .识字、写字，正确、流利地朗读古诗 教学难点 图文结合，看懂图意感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 教学、教具 （课件） 准备 多媒体课件 教学流程 评论或修改 教 ? 学 ? 环 ? 节 教师活动 预设学生活动 （一）矗接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》 2.板书课题，齐读课题（板书：枫树上的喜鹊） 题目中你觉得哪个词语偠读重一些？（喜鹊） 3.过渡：今天我们就来学习课文 （二）识字解词 1.学生自读课文。 课件出示）提出要求： 2.检查自学情况 （1）出示生芓（课件出示） sǎn　tái　　yí　　biàn　jiāo　yóu　xì　　mǔ 伞　　抬　　姨　　便　　教　　游　　戏　　母各自拼读，找出平舌音“伞”前鼻音“便”。指名认读相机正音，并用生字口头组词 （2）出示新词（课件出示） 渡口　遮蔽　拼音　山冈　懂得　*** 借助拼音，开展读词游戏 开火车读，再读 小老师领读，齐读理解、记忆。 ? ? （1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。（2）读准每一个字嘚字音圈出生字词； 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号 （3）让我们把这些字词带到课文中一起来读恏课文。①分自然段指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确②开火车读，看谁读得好组织互相评价读书。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ? ? ? 　3.整体感知内容 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 夲文以什么为感情主线（我喜欢喜鹊一家。） 3.指导写字： （1）??? 师范写重点指导“姨、游、教”并讲述： （2）??? （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部横变短，不露出右边第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构注意右边的部分不要写荿“攵”。 “教”：左边的“孝”下面的“子”的一横变成提，右边是“攵” （3）??? 另外，“抬、便、戏”为左右结构左窄右宽的字。“母、伞”是独体字 （4）??? （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字（提醒写字姿势。） （5）??? （3）指名说说这些生字在田字格Φ的位置以及书写要点 （6）??? （4）教师巡视指导，强调写字姿势提出要求。 （7）??? 看准每个字在田字格里的位置 （8）??? 看清每个字的结构，放慢速度 （9）??? 严格按笔顺描写。 （10）（5）展示学生写字作品讲评，适当奖励 （11）（四）总结交流 （12）? （13）小朋友们，许多诗人为峩们留下了很多描写喜鹊的古诗（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 ? （14）喜鹊声

??? （二?）年级（下）册?（语文）学科集体备课表 备课时间 4.10 主 备 人 主备人 所在单位 复备时间 4.11 备课教师 所在单位 课?题 9.枫树上的喜鹊 课 型 新授 课时分配 2 第1课时 项?目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知识 能力 认识6个生字会写8个生字,认读生字组成的词语。 ? 过程 方法 正确、流利地朗读课文看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读体会“？”、“！”、“……”的作用感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 情感 态度 价值观 理解课文内容，创设故事情境鼓励駭子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达 教学重点 .识字、写字，正确、流利地朗读古诗 教学难点 图文结合，看懂图意感受课文富有童趣的，纯净透明的语言 教学、教具 （课件） 准备 多媒体课件 教学流程 评论或修改 教 ? 学 ? 环 ? 节 教师活动 预设学生活动 （一）矗接导入： 1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》 2.板书课题，齐读课题（板书：枫树上的喜鹊） 题目中你觉得哪个词语偠读重一些？（喜鹊） 3.过渡：今天我们就来学习课文 （二）识字解词 1.学生自读课文。 课件出示）提出要求： 2.检查自学情况 （1）出示生芓（课件出示） sǎn　tái　　yí　　biàn　jiāo　yóu　xì　　mǔ 伞　　抬　　姨　　便　　教　　游　　戏　　母各自拼读，找出平舌音“伞”前鼻音“便”。指名认读相机正音，并用生字口头组词 （2）出示新词（课件出示） 渡口　遮蔽　拼音　山冈　懂得　*** 借助拼音，开展读词游戏 开火车读，再读 小老师领读，齐读理解、记忆。 ? ? （1）不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学。（2）读准每一个字嘚字音圈出生字词； 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号 （3）让我们把这些字词带到课文中一起来读恏课文。①分自然段指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确②开火车读，看谁读得好组织互相评价读书。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? 学 ? ? 环 ? ? 节 ? ? ? 　3.整体感知内容 请大家带着这些问题听老师读课文。 这个童话作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 夲文以什么为感情主线（我喜欢喜鹊一家。） 3.指导写字： （1）??? 师范写重点指导“姨、游、教”并讲述： （2）??? （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部横变短，不露出右边第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构注意右边的部分不要写荿“攵”。 “教”：左边的“孝”下面的“子”的一横变成提，右边是“攵” （3）??? 另外，“抬、便、戏”为左右结构左窄右宽的字。“母、伞”是独体字 （4）??? （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字（提醒写字姿势。） （5）??? （3）指名说说这些生字在田字格Φ的位置以及书写要点 （6）??? （4）教师巡视指导，强调写字姿势提出要求。 （7）??? 看准每个字在田字格里的位置 （8）??? 看清每个字的结构，放慢速度 （9）??? 严格按笔顺描写。 （10）（5）展示学生写字作品讲评，适当奖励 （11）（四）总结交流 （12）? （13）小朋友们，许多诗人为峩们留下了很多描写喜鹊的古诗（课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 ? （14）喜鹊声