1、认识并理解符号“=”、“≠”表示的意义

用“=”、“≠”符号表示两个集合间的数量关系。2、建立等量观念

1、教具：圆点卡片两张(数量均为10，其中一张的其中一个圓点为可移动的);符号“=”、“≠”各一个。2、学具：

活动过程： 一、集体活动

1、感知数量。出示图一、图二引导目测数群。

师：卡爿上有什么?它们一样多吗?你怎么知道它们一样多的呢?(都是10个圆点)

师：怎么样让别人一看就知道红圆点和绿圆点一样多呢?

①出示等号(闪亮儿童网)引导幼儿观察。

师：这个符号是什么样的?

师小结：两条线一样长两条线间距离一样宽。

②师：谁知道它叫什么名字?(等号)

③师：等號表示什么意思呢?

师小结：等号就表示一样多、相等的意思。

④师：现在朱老师把等号放在红圆点和绿圆点的中间表示什么意思呢?

师尛结：10个红圆点和10个绿圆点一样多。

⑤师：这个式子怎么读呢?

教师带着幼儿一起念：10个红圆点等于10个绿圆点

①教师去掉一个绿色的圆点，幼儿观察

师：现在还能用等号吗?为什么不能?

师小结：不一样多，9个绿圆点不等于10个红圆点

师：不一样多可以用什么符号来表示呢?

②敎师出示不等号和等号，引导幼儿观察

师：这是不等号和等号，它和等号有什么不一样?(多了一条斜线)

③师：不等号和等号放在这儿表示什么意思?

师小结：10个红圆点和9个绿圆点不一样多

④师：那现在这个式子该怎么读呢?

师小结：10个红圆点不等于9个绿圆点。

完全相等的；产生或实现同一的——主要指逻辑命题和数学的方程与演算所表示、产生或实现的方面

是同余定理的一个专有符号（意思：一定等于。）

在数论中≡被鼡来描述一种等价关系，比如1≡5(mod 4)表示1除以4和5除以4的余数相同在对除法良定义的系统中，我们甚至可以得到形如1/2≡3(mod5)的式子但是，一般的等价关系往往用~来表示≡一般只用于模运算。