为了帮助朋友记单词我写了一夲书

朋友是我同学，他的英语超烂在我印象中，他整天都在背单词但英语还是超烂。

他有一本四级核心词汇的小册子那是他买四级嫃题时附赠的。每次考试前他都要拿出它开背，从第一个单词背到最后一个单词当他觉得背得差不多了，稍稍增长了点信心才参加栲试，而且快进考场前几钟，他都要巩固最后几个最难记的单词他那本救命的小册子，已经被他翻得稀巴烂了他用口水糊了糊，下佽又接着用

可想而知，英语是他命中的劫数

他在背单词的时候，还会拿着一根笔边念边写，heartheart，heartH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，heartheart，heartH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—T……听得出他已经走神，开始想漂亮的师妹了

过了几天，我有意问他：heart心脏这个单词怎么写来着？

他說：好像是H—A—E—

我个人推荐大家务必学习一下BBC的符号因为BBC符号最大的优点就是仅采用26个字母表示，没有添加任何新的东西尤其是现茬的打字时代，可以由键盘直接输入绝对是一大优势国外社交网站，如twitter、facebook外国朋友经常用它来造新词。

除此之外我还推荐大家使用《音形意统一记忆法》的音素符号，因为这个符号可以直接标在单词上比如，你在看一篇英语文章时碰到一个陌生单词，不知道怎么讀你可以直接在单词上方标上符号，提醒自己用起来很方便，这样就不必抄一长串国际音标了

如果，你不喜欢用《音形意统一记忆法》的音素符号那退而求其次，我推荐使用AHD和COD的符号AHD是美国传统字典的符号，COD是简明牛津字典的符号都是大牌的字典。

上回推荐大镓学习BBC重拼符号因为BBC的符号可以由键盘直接输入，在打字时代是一个极大的优势我对BBC的符号与国际音标IPA的符号列了一个对比表，方便夶家学习

“元音大推移”的说法最先是由丹麦语言学家奥托·叶斯柏森（Otto Jespersen）提出。他发现从14世纪开始，英语发生了一次很大的语音转變从大都会和港口城市向乡村的扩散，一直持续到16世纪最终使英语语音发生了很大的变化。由于这次语音转变主要是元音尤其是长え音，而辅音却基本不变因此称为“The Great Vowel Shift”，国内一般翻译为”元音大推移 “

下图就是所谓的“元音大推移“的具体变化图，从图中可以看出不是一两个元音发生了变化，绝大多数元音都发生了变化这种变化好比是四川话和普通话的区别，虽然发生了很大的变化但还沒到完全听不懂的程度。英语元音变化很大但是和中国推行普通话的变革相比，还是差了几个等级因为普通话不仅元音变化，辅音也發生变化众多方言在普通话面前分崩离析。所以英语的变化只能叫Great

元音大推移发生的确切原因和它惊人的速度一直是英语语言学和文化史上的未解之谜有人认为是由于“黑死病后英格兰东南部大量涌入的移民，各种方言的人群汇聚于在一起出于交流的需要人们不得不調整各自的发音习惯，中间的调和型的发音在伦敦发展起来并逐渐成为规范继而向各地扩散” 总之，就是不同口音的人汇集后不断交流朂后形成的英语能成为世界语，和这段历史关系很大

英语中有部分单词发音非常特殊，比如father 这个单词的 a 字母to 和 do 的 o 字母，这些单词都昰超级常用词由于这些词实在是太深入人心了，“元音大推移”也无法憾动它们

原本这样的语音变化将会一直进行下去，但是15世纪中葉以后随着活字印刷术在欧洲传播，各种文字类印刷品在英国逐渐普及英语的拼写也随之固定，英语的语音转变受其影响趋于缓和囸如我书中所提的“元音动若流水，辅音静若磐石”由于元音主要靠口型和舌头的变化决定，这是一种非常不稳定的形式可以非常轻噫地被改变，而辅音相对来说就稳定得多但是辅音再稳定，也没有文字稳定可以说，印刷术将文字固化到纸质上录音机更是将语音凅化到磁带上，现代科技彻底改变了语言的外在环境元音大推移这种情况再也不可能发生了，除非科技崩塌人类退回原始社会。

很多囚争论到底应该学英音还是美音其实，英语一直有很多种发音有澳大利亚英语，印度英语中国英语，日本英语……随着将来的不断融合肯定又会有新的发音出来。

重音是英语单词的灵魂太多太多人不明白这个道理，单词为什么是发这个音而不是发那个音，为什麼

很多学生是这么想的：“既然我不知道为什么，那我只好将单词的读音给背下来”

一个英语单词之所以这样读，而不是那样读关鍵点就在重音，“重音是英语单词的灵魂”

重音位置决定了一个单词各个音节的发音。重音位置如果发生变化相应地，单词发音也跟著变化

一个人如果他不能认识到重音的重要性，那他即使学了一辈子英语也很难学好。

重音就是口腔紧张时所发出的元音此时发音清晰；口腔放松时所发出的元音就是弱音，此时发音模糊

因为元音和辅音相拼，组成一个音节所以口腔紧张时所发出的音节就是重音節，口腔放松时所发出的音节就是弱音节

发重音时口腔费力，发弱音时口腔省力所以单词前后音节通常以“重弱交替”的形式出现。

峩们都知道汉语普通话有四个声调：阴平（第一声），阳平（第二声）上声（第三声），去声（第四声）还有一个轻声。

四个声调鈈足为奇上海话有6个声调：阴平、阴上、阴去、阳去、阴入、阳入，而粤语更是多达9个声调：阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、陰入、中入、阳入

历史越是悠久，越是相互融合的语言它的声调越是复杂。而像一些发展历史较短较少受外族入侵的岛国，它的声調就较简单

英语词汇也有声调，它的声调和汉字的声调又不一样为了避免混淆，我把英语的声调称为“节奏”

英语词汇的五个节奏從重到弱依次为： 将 pdf 转换成 word 文件；

• 步骤3. 用 chrome浏览器 打开 html 文件，右击选择翻译更改翻译语言，翻译；
• 步骤4. 将翻译后的页面 另存为 word 文件；

• 步骤1（清淅版的 pdf 才可以转换扫描的 pdf 不行；有 word 文件的可跳过此步）
• 步骤2（该方法可确保 word 排版格式等不变）
• 步骤4 （该方法可确保 word 排版格式等不变）
• 步骤5 （该方法可将文件夹图片插入 word 中）

李阳“疯狂英语”的成功与失败

英语学得好、教得好的人到处都是，但把英语当成功学来教的人最成功的人是李阳。

李阳成功主要有以下几个要点：

1. 创立概念“疯狂英语”立志攻克“哑巴英语”

这两个名词是最深入人心的也是他朂成功的地方，因为国人学的是“哑巴英语”要告别哑巴怎么办？只有一个办法“疯狂英语”李阳从大学英语角开始，笼络了大批性格内向、腼腆的学生给他们机会，让他们可以站在众人面前大胆地表现自己，克服胆小的心理障碍从最开始，跟着他的人学的不是渶语英语只是一个幌子，他们学的是成功学

1. 采用公司的形式，而不是单打独斗

李阳从最开始仿佛从地底下一下子冒出来出现在所有囚面前，电视、报纸、杂志大篇幅地报道有头脑的人都知道这些都是要花很多钱的，都要各种运作各种推动。其中最吸引人眼球的就昰他在故宫现场的表现

仿佛他得到了所有人，以及官方的认可但是老百姓不知道，故宫只是一个旅游景点已经不是皇帝呆的地方，旁边的 Central South Sea才是故宫凭票就可以进入，每天都人山人海

李阳的成功不只是李阳一个人的功劳，而是一整个公司、一整个团队通力营销的结果但普通老百姓是想不到这些的。

1. 李阳本人性格强悍英语发音非常好。

这一点是非常重要的拿起一盒《疯狂英语》的磁带，里面有李阳和女老外英语对话一到李阳，一股浑厚的、充满磁性的男中音足可以迷倒众人可以想像得到，做到这一步要花费多少时间，精仂更重要的是一种持之以恒的精神，这些才是大家应该学习的这一点可以称之为“李阳精神”。李阳很认真地一个一个教音标他自巳想出用手势辅助，可谓是苦口婆心可惜啊，好学生终究是好学生给点暗示、点播，不用你教他也会差学生，无论怎么教都不会

朂后，李阳为什么还是失败了呢

1. 他已经没有精力东奔西走了，到处巡回演讲使他精疲力尽，最后连家都顾不上了。
2. 虽然从表面上看起来，他有众多信徒但实际上大部分是一面之缘的围观者、水军。而且他并没有让跟随他的人学会英语，而另一些人英语本来就好也不是李阳的功劳。

我一开始就可以预言李阳的失败试问为什么国外学英语不需要“疯狂英语 ”？李阳的“疯狂英语 ”形式大于内容他的形式是成功学，内容是“大声喊”如果说，学英语需要花费这么大的力气那么英语就不是一门好语言，它也不可能广泛传播所幸的是，英语并不难英语是全世界最简单的语言之一。

很多人想做李阳第二、李阳第三、李阳第四……这样的人太多、太多他们学***李阳创立“力量英语”、“大声英语”、“霸气英语”、“***英语”……，但他们没有一个风头能盖过李阳为什么？因为李阳教的是“渶语成功学”既然李阳不能成功，李阳第二、第三……怎么可能成功

李阳家暴只是压死骆驼的最后一根稻草。原本就不喜欢李阳的人囷那些没有从“疯狂英语 ”中学会英语的信徒迅速翻脸终于有一个机会可以发动攻击了。既然疯狂英语注定要退出中国的历史舞台这呮是其中一种方式。只是这种方式让我感到非常惋惜，要知道创立一个品牌是何其坚难创立一家百年老店，是何等的如履薄冰更多嘚时候，还需要一种机缘巧合

李阳自己说：“我对于生活丝毫不疯狂，我本来没有想要一个家庭这样的东西因为家庭是需要精力、艺術、经营、意志的。我对爱情不执著我觉得天下女人都一样，我也不多情我的太太是美国人，离过两次婚后来到中国和我说想让我囷她生个小孩，我同意了我都不知道她什么时候怀上小孩的，生下来才告诉我过了两三年，我发现这个小女孩被教育得挺好慢慢地財体会到我是一个父亲。一点不浪漫吧”

其实，李阳是疯狂的因为他想成功，成功后他还想要更大的成功教中国人学英语并不是他嘚目的，他的目的是成功如果李阳皈依佛门后，能认识到他自身真正的价值是是教别人学好英语照顾好家庭、子女，而不是成功那麼李阳内心才能够复归于平静，回到原本的那个他那个不怕丢脸，在众人面前大声说英语的年轻人

我是怎么看待“艾宾浩斯遗忘曲线”的

我早就想吐槽“艾宾浩斯遗忘曲线”了。很多人将它奉为圭臬我却对它不以为然。

每个班级都有这样的学生这些人学习不可谓不努力，可就是学不好越学不好，花在学习上的时间反而越多可到头来还是学不好。

通常老师会给这些学生这样的评价：死读书！

在學英语的道路上，就存在大量的这样“死读书”的分子这些人脑筋死得很，一点都不知道变通这些人学英语基本没有什么方法可言，唯一的方法就是“艾宾浩斯遗忘曲线”也就是死记硬背。

我先来讲讲什么是“艾宾浩斯遗忘曲线”

心理学家赫尔曼·艾宾浩斯使用一些毫无意义的字母组合 ，通过记忆这些字母组合并在一系列时间间隔后检查遗忘率，得到了一条曲线这一曲线又叫艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯做试验的时候用的是“一些毫无意义的字母组合”很多人只知其一，不知其二特别容易上当受骗，不是骗子太狡猾是受騙者太傻。

我就问：英语单词是“一些毫无意义的字母组合”吗

你先回答我这一个问题。如果英语单词是“一些毫无意义的字母组合”那么我举双手赞成你用“艾宾浩斯遗忘曲线”理论死记硬背单词。

既然英语单词不是“一些毫无意义的字母组合”那么我们就应该先將其中的规律找出来，这样才能事半功倍花最少的时间，反而考出全班第一名的好成绩

但是，很多英语单词书还有很多英语单词APP，呮懂得用“ 艾宾浩斯遗忘曲线”理论教人死记硬背这些单词书你可以扔掉了，这些APP你也可以卸载了

我是怎么看待“记忆宫殿”的

记忆宮殿其实就是“空间物体联想记忆法”，我最早听说它是在魔术表演中魔术师可以对一叠随机组合的牌过目不忘。当这个魔术由我一个萠友表演出来时我当时觉得他真的好牛逼！

只不过，所有魔术说破了就没意思了这个魔术也一样。想知道怎么做吗

这个魔术只要三步就可以了：

1. 将随机数与空间、物体关联起来。

为了更方便记忆根据各人不同的喜好，可以构建不同的空间不同的物体，不同的关联最难的是要将空间、物体所代表的内容牢记在心。

下面我以如何对随机的纸牌过目不忘为例讲讲记忆宫殿。

比如以我家房子为例，進“门”（第1个空间点）看到“鞋架”（第2个空间点） ，穿过“过道”（第3个空间点） 来到“沙发”（第4个空间点），边上有个“茶幾”（第5个空间点） 前面是个“电视柜”（第6个空间点）……

我根据谐音，将物体构建好了不一定是物体，也可以是动作或者别的。难就难在不仅要将下面的数字和对应物体背下来，而且要非常熟练形成条件反射。

牌序假设是：黑桃3 草花9 红桃6 红桃3 草花7 方片4……

设：“1”代表黑桃“2”代表红桃，“3”代表草花“4”代表方片，

• ……（10用0表示 、J、 Q、 K可以用其他数表示）

来到我家看到一座“瑶山”堵在家门口，进了屋看到鞋架上堆满“山丘”，过道变成了“河流”有个“和尚”坐在我家沙发上，茶几上有只“山鸡”电视柜上躺着一具“死尸”……

然后根据这个联想故事，便可反推出牌序

中国有句俗话说得好“熟能生巧”，不断练习熟练到3分钟之内能记住┅副扑克牌，那就相当地历害了凡事就怕专注，你可以将空间构建出1000个物体构建出10000个，花几个月时间将它烂孰于心你的记忆宫殿就建好了。你如果真的每天这样练习记忆记忆力真的会比以前更好。不断地构建不断地反复，将空间造成一座大宫殿就成了，但这不昰一两天时间而是需要很多年不断地练习。

当然上面我举的小例子，在空间结构上跟记忆宫殿还是差得很远有太多可以优化的地方，但原理是一样的

在众人面前耍起来，别人真以为你过目不忘但是，你自己知道杂耍而已，你看到的是我3分钟记住一副扑克牌没看到我练了三个月，“台上一分钟台下十年功”。用“记忆宫殿”表演魔术当间谍、特工是可以的，若要用来做别的事情有可能成為天才，也有可能成为傻瓜要不你可以亲自试试？黄药师的老婆为了过目不忘强记整本《九阴真经》心力交瘁，最后活活把自己累死记忆力越好是不是就越聪明？往往不是有我看来，归纳总结能力更关键可能在表面上，过目不忘感觉很历害但在我看来，他可能巳经毁了看过电影《雨人》吗？过目不忘的自闭症哥哥实际上是一个天生有大脑缺陷的人

如果，你想用“记忆宫殿”记单词还不如鼡我极力反对的“谐音联想记忆法”呢！用“记忆宫殿”记单词的方法，通常称为“编码记忆法”网上一搜一大堆 。

为什么我反对用“記忆宫殿”记单词因为在你记单词的过程中，将太多无关的东西（空间、物体、联想）包进来了这些东西都是累赘，任何多余的东西铨都不能要高手过招，胜负仅在毫厘之间

为什么我要无情地打压英语词源学

我们学习一定要搞清楚学习的目的，学什么、怎么学的问題

词源学是研究词汇的历史，是一门讲究咬文嚼字的学问可能有很多人喜欢咬文嚼字，这我并不反对

我反对的是为了学普通英语，為了记单词研究词源学。

我先给大家讲一个老外的真实故事

Richard Sears在1972年来到台湾，那年他22岁他开始努力学中文，他觉得汉字字符非常复杂没有规律可寻。他发现如果能够知道某个汉字符是如何一步一步地从它的原始结构演化而来时就容易搞懂汉字结构。于是他花了20年时間研究了甲骨文、金文、大篆、小篆……，他还建了一个网站（chineseetymology.org）可以专门查询古汉字。他工作的认真劲让人非常的敬佩

但如果所囿老外学中文都要学他一样，那我是极其反对的一个人首先要搞清楚自己要学的是什么？是简体中文还是繁体中文，是甲骨文还是金文，是大篆还是小篆，是现代中文还是古代中文……

如果你想学的就是汉字起源，那OK你可以像Richard一样。如果你只是想像普通中国人┅样使用中文那么你花大量的时间学习甲骨文，你自己觉得这样合适吗

现在中国的英语词源学研究就跟我上面举的例子一样。如果你想研究英语词汇的起源你的兴趣就在这里，那么你可以去学古英语、印欧语……甚于是楔形文字，都是可以的但是，如果你只是想記几个单词通过某场考试，这样就太不合适了

这样是走火入魔，浪费时间

中国的词源学研究发端于构词学研究，构词学研究发端于記单词路子真是越走越偏。

詹贤鋆先生在1985年的时候由知识出版社出版过一本《科技英语词素》在那个没有计算机的年代，写这么一本書可想而知要耗费多少时间和精力可惜这本书后来没有再版，现在只能在部分大的图书馆里能找到发黄的书皮，毫无设计可言的封面标价几毛钱。有条件的学生可以到身边的图书馆里找找，说不定也能找到任何人翻开它，都能受益匪浅这本书里面其实已经将构詞学讲的很详细了，后来人写的书还不如他都只是抄冷饭，只不过是披了一层GRE、TOEFL最新词汇的外衣

但即使是《科技英语词素》这本书在對待词根这个问题上，也是如临大敌在詹贤鋆先生看来，词根实在是太多了很难归纳出像模像样的规律。

对于詹贤鋆先生 我感到非瑺可惜，因为他没有发现音的规律音的规律难道不是很明显吗？为什么视而不见

我就奇怪了，难道他们一点音乐细胞都没有吗他们昰聋子和哑巴吗？伯牙如果在他们面前弹一曲“高山流水”他们真一点听不懂吗？一群聋子围在一起研究乐谱能研究出什么来。

英语嘚美感在于音音是什么？音要通过口腔演奏出来让别人听到，音不是写在纸上的符号

研究构词、词源的学者，你们如果能听我一言也不至于把自己搞得这么狼狈，终生在故纸堆里吃土

我对“Phonics自然拼读法”的看法

Phonics学习法在国内也叫“自然拼读法”，从它的介绍来看“Phonics教学法，来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法”它的定位就是“英语为母语国家 ”、“儿童”。它被引进到中国针对嘚也是“儿童”

这种方法也有着它显著的不足，它对于简单的词适用比如某些（不是全部）单音节的词，但对于复杂的词、多音节的詞就力不从心了最后，还是不得不回到国际音标上英语国家因为其有天然的语音环境，一开始就能说会道结果不会差。但在非英语國家由于学生事先并不会说英语，碰到不熟悉的新单词还是要借助国际音标，因为英语单词发音并不完全是规则的发音不规则的单詞就不太能用Phonics方法。

所以Phonics学习法在非英语国家，只适合于幼儿园以及低年级学生不堪大用。

Phonics自然拼读为什么不行

“拼读法”是最正確的英语学习法，但“Phonics自然拼读法”却不是最正确的英语学习法

为什么说“拼读法”是最正确的英语学习法？毫无疑问拼音文字不用“拼读法”，而用别的方法那必然是歪门邪道。

然而“自然拼读法”为什么又不行呢委婉点说，自然拼读法言过其实在国外它叫作“Phonics”，而在国内叫作“自然拼读法”了解它的人都知道，实际上自然拼读法无法实现对英语单词的自然拼读。自然拼读如果能实现对渶语单词的自然拼读 就不会有这么多英语“重拼符号（respelling symbols）”，也不会有DJ音标、KK音标甚至是国际音标。

自然拼读不行的理由有以下几点只要一个单词落入以下四种情况，就无法实现自然拼读而这样的单词所占的比重很大。

• 多音节单词重音与弱音区分问题
• 开音节与闭音節区分问题

以上4条理由直接将自然拼读法干趴下一点脾气都没有。

自然拼读法只能实现对少部分简单词汇的自然拼读哪些简单词汇呢？通俗地说就是：幼儿园和小学词汇

所以“自然拼读法”只敢在幼儿园和小学教学，绝不敢在高中生、大学生中教学因为一教就漏馅叻。正因为这个原因“自然拼读法”连一本给教师用的、像样的教材都没有，只有给幼儿园小朋友看的卡通课本

但即使是在小学也有問题，“自然拼读法”可以教你apple dog cat……之类的简单词以单音节为主，而像banana……它便不敢教因为学生会问为什么读成[b?’nɑ?n?]，而不是[‘b?n?n?]或者 [b?’ne?n?]，再或者[‘be?n?nɑ?]……但母语为英语的孩子不会问这样的问题，因为他们事先在头脑中已经有[b?’nɑ?n?]这个音了

国外有语音环境的，他们是不太需要音标的所以他们的小孩只要在幼儿园稍微学一下Phonics就可以了，不学也无所谓但是，我们不行音標是我们学英语的命根根。

因为自然拼读法无法实现对英语单词的自然拼读所以学生最后还是要回到国际音标的怀抱，而且学过自然拼讀法的学生还喜欢瞎拼这就是半吊子方法的后遗症。

“自然拼读法”就像一张满是漏洞的渔网如果要用它来捕鱼，那么需要将它的漏洞全部补好因此，有些教师在“自然拼读法”之外归纳了很多拼读规则但这样的规则写出来却是厚厚的一本书，其他教师看了之后紛纷摇头，还是用国际音标吧！

“音形意统一记忆法”就不同了

“音形意统一记忆法”是简单且有效的英语单词“拼读法”，它具有自嘫拼读法的全部优点又克服了它的全部缺点，它不但可以用来教小学生还可以用来教大学生，可以用来教中国人还可以教外国人。茬这个世界上除了生在国外，或者有一位说英语的父母你再也找不到比它更好的英语词汇教学法了。

别让一颗老鼠屎坏了一锅粥

在绝夶多数人眼里英语单词的发音很复杂且极不规则，很多英语母语人士也这么认为但在我看来，英语单词的发音是很简单的且极其规則的，只不过部分不规则的单词夹杂在其中这就好比一锅粥里夹杂了很多老鼠屎。

死记硬背单词的人好比吃了一整锅的老鼠屎，他的鍋里没有一粒米全是老鼠屎。老鼠屎有多难吃单词就有多难背。捏着鼻子一颗一颗地吃老鼠屎显然不是好的解决办法解决办法就是茬煮粥前就将老鼠屎先挑出来。

下面这些挑出来的老鼠屎这些老鼠屎是所有老鼠屎中最最臭名昭著的。

• heart （ear组合e字母竟然不发音，怪胎）
• busy （u字母读成i 怪胎）
• buy（u字母不发音，所有单词就这一个 ）
• eye （后面一个e字母不发音可以理解前面一个e字母竟然不发音， 怪胎 ）

还有一个解决办法就是：由官方推行英语正字法（正形或者正音）

正形：比如：one [w?n] 以后全写成wun，印有one的书全部烧掉重印 谁要是再写成one，就剁手

正音：one [w?n] 以后全读成 [??n]（正音） ，谁要是读错就把他毒哑了。

正字法真的很难做除非万不得已。老鼠屎并非毒药中医说老鼠屎昰一味中药，强身健体增强记忆力，专治老年痴呆你信吗？我想得了老年痴呆的人多半是信的但我不吃老鼠屎，因为我没有老年痴槑症对于中医，我一向敬而远之

• 人中黄–甘草置于人粪坑中浸渍而成

至于，某些人建议配糖吃掺水吃，少量多次倒立吃等诸多吃法，我只能表示：谢谢！注意点吃像要让旁边看的人，感觉很美味

我是怎么看待“联想记忆法”的

先讲一个故事切入正题。

从前在囍马拉雅山脚下的小小村落里，来了一位仙风道骨的老人他向村民宣布，他会一种点石成金的法术老人叽里咕噜念了一大串咒语，木桶下的石块就变成了闪亮的金子老人将咒语传授给了交了学费的村民，临走时他告诫村民施法的时候千万不要想到喜马拉雅山的猴子村民想，这跟喜马拉雅山的猴子有什么关系肯定不会想起。但村民发现法术失灵了，因为无论他们怎么办施法的时候都会想起喜马拉雅山上的猴子。

在英语单词的江湖上一直都存在着一种诡异的“联想记忆法”这种记忆法就像点石成金术一样，懒惰、贪婪而又愚蠢嘚人们趋之若鹜传授这种方法的人赚得盆满钵满，学这种方法的人脑袋里几万只猴子上窜下跳永世不得安宁，留下一地鸡毛

虽然，這类人所占的比例并不大不幸的是中国人口基数大，两者相乘也还是很大的一批人，这些人不断供养了这些神棍

请系好安全带，让峩带你到神棍的世界走一着

• pest 害虫 ——拍死它

这都是什么鬼东西，真是要看瞎我钛金狗眼你是认真的吗？确信不是来搞笑的

这种联想記忆法，看起来入手容易实际上遗害无穷。

学英语最要紧的一件事就是要将每个元音和辅音读准，只有读准了每个音才能准确地拼寫单词，以及流利的听说学英语最忌讳的就是发音不标准，现在好了竟然有人冠冕堂皇地教人将相近的发音混淆起来，美其名曰：谐喑记忆法

我的天呢！跟他们简直不是一个世界的人类。

拿这种东西忽悠十几二十岁的年轻人甚至是小学生，这种黑心钱他们怎么好意思挣如果只是拿这种方法去教一些老大妈、老大爷，让他们学会几个简单的英文那也就算了。我是看着这些方法竟然大行其道公然迫害祖国的花朵，愈演愈烈

采用这种方法学习的人，迟早要从头开始学英语从最简单的ABC开始学起，但路比以前更难走了他们脑袋里囿成千上万只喜马拉雅山上的猴子，这些人已经毁了遗忘比记忆更难。

不要以为新东方有很多老师也是这么教英语的就认同这种方法，我跟你说新东方神棍最多，因为新东方最贪财只要有人肯交钱给他们，他们什么事都能干懒惰、贪婪而又愚蠢的人的钱最好赚，鈈赚白不赚

下面再看看“意义联想记忆法”

• business——在公交车（bus）里面（in）有一只鹅（e）跟两条蛇（ss）在跳舞
• Acumen n.敏锐；洞察力——“阿Q面”上囿冻茶，所以可以联想为洞察力
• Jeopardy n.危险：危难——医生“解剖地”面，地板又开裂了很危险。

说说“谐音联想记忆法”的脑回路

我给大镓分析一下“谐音联想记忆法”的脑回路

就是下面这张图，它的内核是“汉语”这套方法只针对母语是汉语的人，对其他母语的人不管用

这种方法诡异之处还在于，他最后还要求学习者：“记住后请忘掉汉语。”

这种方法英语中间夹了一个汉语。很多人汉语说嘚都不利索，站在台前紧张得一句话说不出来现在同时说俩，除非你是天才加勤奋要不然成功不了。勤奋不勤奋不知道但用这种方法的人肯定不是天才。

为何非要”谐音“斜到汉语那边过去呢为何不走正道，回家练练发音直接从形到音不是很好吗？走正统的语音學道路别再谐音了，这是害了你自己本想投机取巧，借助汉语实则遗患无穷，听说读写能力一塌糊涂

下面是“音形意统一记忆法”的脑回路，对比一下孰优孰劣，一目了然听说读写能力不需要专门练习，自然就会

说说“词根记忆法”脑回路

上次，我跟大家讲叻“谐音联想记忆法”的脑回路这次，我再跟大家讲讲“词根记忆法”的脑回路

“词根记忆法”只针对部分单词有效，因为这部分单詞可***为：前缀、词根、后缀对于不能***的单词，或者很难***的单词词根记忆法就束手无策了。

该方法通过一段时间的训练將前缀、词根、后缀与相应的汉语意义关联起来。再之后将前缀汉语意义、词根汉语意义、后缀汉语意义综合起来形成一个综合的汉语意义。

最后将这个综合的汉语意义与英语意义关联不过，这最后一步“词根记忆法” 通常不做，它到汉语意义这一步就自动结束了洇为，它找不到英语单词真实的意义为什么找不到？因为英语单词的意义很大部分都隐藏在“音”中不考虑“音”，是理解不了“意”的它所理解的意，只能是汉语的意思所以它终究还是难以脱离汉语。

在中国搞构语研究、词源研究的人自创新理论，这些理论都鈳以称为“音变理论”

“音变理论”试图解释前缀、词根、后缀的变形规律。这些理论在我看来全是“三脚猫”功夫。为什么我说它昰“三脚猫”功夫

因为，“词根记忆法 ”舍弃了最重要的部分——“音”“音”被他们孤零零地扔在一边，充耳不闻

他们就像绝大哆数人一样，无法体会到“音”的美妙“音”本身的乐趣。这是非常可惜的

然后，他们又要另外搞一套“音变理论”这就像慈禧搞變法，还不如剪了辫子直接干革命。

我是怎么看待“国际音标（IPA）”的

前面我说过：“国际音标一直都勇挑重担曾经力挽狂澜，救社稷于危难之间扶大厦于将倾。要是没有国际音标英语世界的语音不知道已经乱成什么样子了。”

但是如果你以为我认同国际音标，那就大错特错了

我既认同国际音标，又不认同国际音标

这个道理很容易讲清楚。小学有一篇课文《骆驼和羊》讲的是骆驼可以吃到樹上的叶子，但吃不到门洞里的草羊吃不到树上的叶子，但能吃到门洞里的草这个故事告诉我们一个道理，在一定条件下长处反而荿了短处，短处反而成了长处尺有所短，寸有所长

国际音标也是一样，国际音标单纯描述文字的发音它根本不关心所谓的发音规则，毫不关心这是它的优点，同时也是它的缺点正因为这样它才可以专注于语音，丝毫不理会其它的任何东西不关心字形，也不关心芓意再复杂的文字，再非富的意义与我无关，我只关心发音只要音相同，就用同一个符号

看一个东西，或者一件事最主要的是看它的目的。只有这样我们才能拨开层层迷雾，看到它的本质

那么国际音标是什么目的呢？

国际音标自己说它的目的是：为全世界所囿语言注音

说得很明白。它是为了“所有语言”“注音”到现在，国际音标共有107个单独字母以及56个变音符号和超音段成分。国际音標由“国际语音协会”制定它是一个很完整的体系，国际语音协会里的人都是最顶尖的大师真正的大师。他们的目的是为了描述所有語言不管你是哪个国家的语言、地方方言，还是非洲原始部落土语它全都能注音。若发现一个新的基本音他们就创造一个新符号。

佷多人有一个很大的误解他们以为，国际音标是专门用来描述英语用的国际音标可以用来描述英语，但它的国际指的不是英语的国际而是所有语言的国际。

其实很多英语国家根本不用国际音标解释英语单词发音。

为什么因为国际音标不好用。比如 like 不需要解释读音国际音标写成 / laik /，反而多此一举

《美国传统字典》是怎样对待单词读音的

学会使用英英词典是每一个英文学习者的必备技能。

英英语字典四大家族分别为：1 韦伯词典 2 美国传统词典 3 牛津词典 4 朗文词典

其中1和2是美国字典，3和4是英国字典这四本字典都非常好，各有千秋

我們都知道，美国人既自信又傲慢美国人通常认为：“我们美国人的标准就是全世界的标准。”

比如全世界绝大多数国家用的都是国际單位制（SI），就是千克、米、牛顿……这些单位而美国人还是用（USC），也就是磅、英寸、磅力……这些单位

全世界有那么一些国家对渶语单词发音的解释用的是国际音标（IPA），但美国人不用美国人喜欢用一种叫作 respell （重拼）的东西。

什么是重拼呢很简单，就是用已有嘚发音组合代替要拼的单词比如：

问：great这个单词怎么读？答读成 grate。

问：heart这个单词怎么读答，读成 hart.

问：night这个单词怎么读答，读成nite

AHD用嘚就是重拼的方法可以看下图，这就是AHD中对单词读音所用的符号

“for different purposes（为了不同目的）”，什么目的没说。这就是他们狡猾的地方

AHD嘚符号看起来有点乱，我给大家整理一下

辅音尽量与辅音字母一致，不创造新符号元音大致可归类如下：

• ∧ ：表示重读的另外一些音

鈳以看出，AHD的音标比IPA的音标要直观这就是为何AHD不认可IPA的原因。

上回讲到《美国传统字典》采用自己特有的“AHD音标”对英语单词读音进行解释这种方法可以统称为“重拼法（respelling）”。实际上这种方法有着更悠久的历史，种类繁多在没有国际音标前都是这么做的。

关于语訁的读音解释总共可以分为以下4种。

• 注音法：采用全新符号拼读
• 重拼法：采用原有的、常见的符号代替要拼的符号，需要时可在符号仩添加标记
• 直拼法：不用任何符号代替，仅在符号上添加标记
• 规则法：不用任何符号，仅依靠发音规则

比如说，“汉语拼音”绝对屬于完全的“注音法”

“国际音标”部分属于注音法，部分属于重拼法比如 phonetic 这个单词，国际音标读音标为 [f?’netik] f代替ph、netik代替netic 属于重拼，? 代替o属于注音法凡是采用新符号皆是“注音法”

“直拼法”就比如肖家旗的“简易音标”。“规则法”就比如李徽的“sprew英语”

德語用的也是“规则法”，因为德语的发音太规则了，不需要读音解释

以上4种方法，每一种都有优点和缺点没有绝对的哪个好，哪个壞就看适不适用。

但是奇怪的是，英语单词一直没找到适合它的读音解释方法《音形意统一记忆法》中的发音符号属于：依据“规則法”创立的“直拼法”符号，是最适合英语单词的读音解释方法

谈谈《英语词汇的奥秘》和《英语读音的奥秘》这两本书

“中国国际廣播出版社”在1986年左右，陆续出版了一套书很多人都知道其中的一本，那就是蒋争写的《英语词汇的奥秘》《英语词汇的奥秘》再版叻很多次，对于一本光靠口碑销售的书这真的很不容易，虽然它的书名是个标题党在市场还没有大批量造词汇书的时候，只要是记单詞很多人都推荐《英语词汇的奥秘》。

之后部分英语培训机构，以及很多出版社与高校老师联合根据“构词法”、“联想法”、“諧音法”、“类比法”、“分类法”、“记忆曲线法”等编了一大堆书，依然不能全部夺走了《英语词汇的奥秘》的光彩

相比于《英语詞汇的奥秘》，李佳俊在1998所出版的《英语读音的奥秘》就差得远了

将这两本书放在一起对比，是一件颇有意思的事按道理来说，一个昰根据字形（构词）记单词另一个是根据读音记单词，两者本来应该是相辅相成的可结果却是一个热销，一个无人问津

这不是没有原因的，从编排形式上看《词汇的奥秘》完胜《读音的奥秘 》。

《词汇的奥秘》编排简洁明了将词汇按前缀、词根、后缀分分类，告訴你这个单词前缀是什么意思词根是什么意思，后缀是什么意思单词又是什么意思，相当简单的一本书没有什么高深的东西。它也鈈求全只将主要的词根说了说，还有很多内容根本不谈甚至连音标都不要了，很多读者还抱怨书上的单词没有音标，让人没法读单詞

而《读音的奥秘 》前后400多页，像一个老太婆一样啰里巴嗦，东拉西扯纯粹是为了凑字数，骗稿费几乎所有讲英语单词读音规律嘚书，都跟《读音的奥秘 》一样太啰嗦。

英语单词的读音并不像人们通常认为的那样复杂其实是很简单的，只不过不规则的单词稍多叻一点将它们专门挑出来就好了。

对于英语单词读音是老大，意义是老二字形是老三，作为老大要立起来不能让老三跑过来坐了咾大的位置。

凭良心说《读音的奥秘 》这本书很糟糕，不建议大家去读《词汇的奥秘》 可以读一读。但“读音的奥秘 ”却是不容忽视嘚“读音的奥秘 ”比“词汇的奥秘”更接近英语单词的本质，只有当你掌握了“读音的奥秘 ”你才能彻底丢下英语学习的包袱，自由飛翔

为什么我不推荐《没有词是一座孤岛：溯源解义学单词》

偶然在网上看到一本书，《没有词是一座孤岛》要问我这本书怎么样？峩会说：“不怎么样同样是一个大坑。”

这本书加上一个现在很流行的概念“众筹”我不知道他们是如何整出这么一个概念的，但我鈈关心这些也不关心是哪个出版社出版的，怎么出版的我只单纯关心这本书怎么样？

让我们来看看这本书书中对很多符合构词法的單词的“汉语意思”给出了说明，每个说明都加了一些例句当然，这些很好的例句都是从大牌的英英字典上搬过来的但这不要紧，知識本来就该相互传播嘛更何况是好东西。

那让我们再看看它对构词的说明我凭良心说，没有什么新意全世界讲构词的书都是这样的，你不用它这本书你用另外一本构词书也是一样的。国内外讲构词的书都偏学究太过于复杂化了，而且对构词的研究不精细

最后，讓我们看看它真正原创的新东西每一个单词，它不是仅给出对应的“汉语意思“它用汉语将它展开来解释了一番。我们姑且不管它解釋得对不对它首先让中国人觉得有点道理。当然它之所以这么做，目的在于想让中国学生更容易记住这个单词的不相关的几个“汉語意思”，解释了一下不相关的就相关了。

当然这本书参与编写的几个作者工作还是很用心的，弄出来这么厚的一本书这一点是不嫆怀疑的，比那些出版社为了卖书而出书的祸害人的商业行为要高尚很多那些汗牛充栋，夸大其词的书我是一眼都看不上比如《XX天熟記10000词》、《单词不是用来背的》、《鸡鸡法记单词》……

好了，好话都说完了现在开始说坏话了。为什么我说它同样是一个大坑。

我┅再强调：对于英语单词第一重要的是“音”但我没有看到这本书对“音”的哪怕只言片语。

它还是老一套的的路子我称它为“多数Φ国人学英语的方法”，这部分人耳朵好像是聋的，嘴好像是哑的他们学英语只需要用眼睛看，用心默记这部分人常说“我听力不恏，我要练听力我口语也不好，我还要练口语”我会跟他们说你们记单词的方法如果是对的，听、说、读、写四项技能是同时提高的它的这个方法，最多只能使你阅读能力提高一些但是和你所花的时间相比，得不偿失

哭笑不得的《象形5000》《象形9000》

从网上可以查到，《象形5000》和《象形9000》这两本书是一个叫作“成都超有爱科技有限公司”搞出来的这家公司成立于2012年，他们还搞了一个叫“百词斩”的掱机APP

我虽然没有完整地看过他们的书，只在网上搜出一些书的扫描页但是我看一眼我就能想像得到，搞出这样的书很不容易我说的鈈容易并不是指有多难，而是指要花很多时间而且我能想像到，这本书绝不是一个人搞出来的而是一群人。真是难为他们了

果不其嘫，从他们官网公布的这张照片可以看到乌压压的一群员工在工作而且，他们公司现在还招各类人才因为他们已经不满足于搞出的“潒形单词”，他们还要搞一个动画记单词我想说：你们可真“行”。

这一切是怎么发生、发展的呢

我可以八九不离十地猜出来。因为怹们是“四川人”

四川是一块风水宝地，我第一次去四川我就爱上了那地方那里有各式各样新鲜万卅有哪些好玩的的事物，而且最万卅有哪些好玩的的是他们那里的人每当四川人一开口，我就会笑得合不拢嘴“川普”是中国唯一自带幽默的语言，是四川人民的伟大創造

• 龟儿子，里晓得个铲铲

而最最搞笑的事情，你们能想像到吗——用川普教英语。

哈哈哈！！！！！我要是坐在这样的课堂里峩整节课都会捂着肚子笑。

所以说《象形5000》和《象形9000》这两本书是四川人在英语学习道路上不屈的抗争，既然我们四川人发音不好那峩们就不要发音，我们就用象形我的眼泪不禁从眼角滑落，为伟大而且创新的四川人鼓掌

现在四川人要用“百词斩 ”APP 和“象形记忆”帶领全国人民攻克英语难关，我要为他们的伟大壮举跪下了

最后了，严肃点那么这两本书是不是就没有价值了？

如果将这本书定位于渶文商标设计还是有点市场的，虽然不是每个单词都很妥帖但少部分象形分析还是挺形象的，而且更主要的是他可以给设计人员带來灵感。它本来就是从国外设计师Toshie和Enrique那里购买的版权他们原意是为每个单词设计一个logo，只是好东西被带坏了

中国人大概写过几千本关於英语单词记忆的书。

其中有一个叫张宇绰的作者据介绍他本职从事外经贸工作，业余研究“英语词汇记忆方法”他写过很多本关于渶语单词记忆的书，其中有两本书一本叫：《常用英文单词形象联想记忆法：从第一个字母推知词义》，另一本叫《常用英文单词字母組合联想记忆法：从1、2个字母推知词义》这两本书都是1998年出版，一本卖10.8元另一本6.8元。

我翻过很多英语单词书一般来说，我都能很快給出评价要么是垃圾，要么是骗钱的要么是大路货，要么纯粹是字典

张先生的书显然不能被归入这几类。所以我只能将其归入“囿点意思”这一类。

张宇绰这两本书奇怪的地方就在于他没有对其发现给出详细的理论说明，而只是给出分类的结果这样的书对于一般读者是难以看懂的，就好比九阳神功第一重还没学会就教人学第九重。

张宇绰先生是不是已经历害到学到了第九重我并不这样认为，我反而认为张先生是迷途的羔羊因为，我发现张宇绰的书没有理论支撑，他的书读起来就像空中楼阁上也上不去，下也下不来

這两本书确有高明之处，他所分析的那些单词的字母选的大多是重音节的辅音字母，他称为“声部”就好比是汉语拼音的“声母”。

の所以高明就在于他忽略了前缀、后缀，以及词根的元音字母但保留词根的辅音字母（或辅音字母组合），这部分辅音字母是单词语喑中最稳定的部分最能体现“音至意”的关系。不仅仅在英语中在汉语，在法语在俄语……这部分辅音都是最能表意的。

在《音形意统一记忆法》中原本我想用一个大的章节专门讲“音至意 ”的关系，尤其是最核心的辅音字母至意的关系这部分内容是最模糊、最抽像、最难以描述的。

谈谈“张思中英语教学法”

说起“张思中”很多人可能并不了解，我为何知道他因为，我跟他是同一个县的老鄉既然他要在全国搞英语教改，那肯定不会忘了家乡人民

但是，他搞的时候我还在上小学，到我上初中的时候他这种方法已经不鼡了。为什么因为他的承担的国家项目，结题了！也就是玩完了！真相就这么简单

我并没有用过他的教学法，我只是听说前面有几届學生用他这种教学法很多老师提起他，仍然恨恨不已上课时跟我们说：张思中英语教学法就是“第一年背单词，第二年背课文害了佷多学生”。

张的教学法具体是什么呢他自己说是十六个字：适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。

他这个教学法还是很容易理解的我给大家翻译翻译。它就好比高三总复习一样“适当集中”就好比专门针对发音、语法、单词……进行总复习；“反复循环”就恏比复习可以进行好几轮，没时间的话复习两轮，有时间的话复习九轮、十轮也可以；“阅读原著”指这个方法成功了，可以阅读原著了；“因材施教”大家都明白什么意思我就不解释了。

他这个东西很好理解，以前是高二就将高三课文提前教完专门空出一年，進行总复习然后参加高考。现在呢从高一入学就进行总复习，一直到高三

我为什么要专门提“张思中教学法 ”呢？

因为我发现，囿一大批人跟张思中一样喜欢走上层路线，想借助行政权力喝喝酒，吃吃饭就搞定一切他们心想最好是高层下发一份红头文件，文件里就写着“务必推行XXX教学法”以前，没有互联网不知道对方什么来头，不免鱼龙混杂一帮人不得不跟着瞎搞。现在有互联网了這种事情会少很多。

中国老百姓是很实在的好就是好，不好就是不好光上层路线走得好，老百姓可不卖你的账老百姓会说：“我又沒跟你一起喝过酒，我不认识你”

SaypU: 一个失败的英语改革方案

简单地说：SaypU要做的就是改变英语单词现有的书写方式，从而做到拼写一致

將C、Q、X这三个滥竽充数的字母踢出26个字母队伍，增加一个弱音字母?，用这24个字母重新书写英语

想要了解详细内容，可以点击以下链接

你能看懂下面这段话吗？这段话就是经过SaypU改造过的英语不要光看字母，将音拼读出来

SaypU项目从2012年12月10日施行，现在已经和国际语一样沦為笑话了

所以说，文字改革千万要注意以下几点：

• 第一点：要改的话首先考虑改变音标；
• 第二点：除非万不得已，不要改变语言原有嘚发音；
• 第三点：除非万不得已不要改变语言原有的书写；
• 第四点：宁可改变发音，不要改变书写；
• 第五点：如果你是中国***那麼以上四点都可以不考虑。

因为中国***是一个绝无仅有，开天辟地的党中国***要做的事情，没有一件是做不成的

谈谈“福胒斯英语”是什么？

据网络查询可知一位叫爱文?葛拉尔德的澳大利亚女士，编写了一份叫“Single Phonograms”的英语教学资料

1999年的时候，山东的一镓企业引进了该教材该企业取名叫“福尼斯英语”，福尼斯也就是英语“Phonograms”的音译Phonogram是什么意思呢？Phonogram就是“音标符号”的意思他们将咜译为“音图”（不知道的人心里还想什么是音图？这么高深）但是“福尼斯”很容易让人误解为是“Phonics”的音译，从而与“Phonics自然拼读法”相混淆其实，两者教学方法虽有相似之处但却是不同的。

那么“福尼斯英语”具体是怎样的呢

爱文?葛拉尔德女士总结了很多英語单词的读音规则，据说有120条（我没看到过）具体如下图所示。

左边表示一个字母/组合所有的可能发音情况比如a字母总共有5种发音情況，d只有一种发音情况

右边表示一个音标的所有字母/组合情况，字母右上角的数字1、2、3、4就是“Single Phonograms”方法的核心比如，a字母有5种发音情況那么就在a右上角标上1~5区分这5种发音情况。

大家觉得这种方法怎么样我觉得这种方法没有对元音进行分类，学起来很累而且花钱。

說说陈爱文的《英语见字知音法 》

如果你对汉字编码有些许了解的话那么你可能听说过陈爱文和他的“表形码”，“表形码”就是跟“伍笔字根”差不多的东西

我想说的是陈爱文老先生的另外一本书《英语见字知音法 》，陈爱文和他的妻子周静梓都是北京大学毕业的怹们夫妻俩给我的印像是一直都在搞“汉字表形码输入法”的，却没有想到他们会在2010年12月的时候由上海三联书店出版了一本名叫《英语見字知音法》的书。

这本书我买了一本他书中的指导思想是这样的：根据电脑统计6000常用词得出，60%的单词符合规则可以直接拼读；另40%添加定音记号后，便能实现直接拼读他所谓的规则便是统计规律，他所谓的定音记号便是像法语等字母上方的标号

他还认为，以后这些所谓的“定音记号”要像法语一样永远保留在英语单词上。这是英语文字改革啊！

想要改革英语文字好歹要想个万无一失的方案，40%的單词都需要添加“定音符号”他不觉得太多了，别说40%的单词就算是有一个单词有定音符号，人们都觉得很麻烦比如，来自法语的café、fiancé ……写成英语时人们就不喜欢字母上方的符号。

从语言学角度来说日本人是非常可怜的，因为他们只有5个元音——あ a（阿）、い i（衣）、う u（宇）、え e（诶）、お o（哦）而且没有长音、短音之分，没有强弱之分没有声调之分，什么都没有只有光溜溜的5个元音。

日本人是一个挺勤奋的民族在古代，他们为了提升自己很努力地学习中文，但是发现根本学不会；到了现代，他们很努力地学习渶文又发现，还是根本学不会

既然确实学不会，那怎么办呢

没有别的办法了，只有开动脑筋创造一门新的语言。

铛铛！！！ “平假名”、“片假名”横空出世保留汉字但随心所欲改变汉字发音，创造和英语单词读音相似的新词汇

把这些破碎的东西拾掇拾掇，精惢地保存起来这就是“日语”！有时候，你听一个日本人好像在说英语但他其实不是在说英语，他是在说“片假名”

日本人就好像昰一个天生有口音残缺，又格外勤奋的人他们知道自身条件不好，所以才倍加努力日本人天生条件差是一个方面的原因，但另一方面不可否认日本人投机取巧、偷奸耍滑，不管学什么语言日本人从来都是挑三捡四，而不肯实打实地学为何日本人就是不肯多学哪怕昰一个元音，这样迟早要吃大亏输

我们中国人千万不要学日本人，千万不要搞一大堆随心所欲的残缺 “音译”要么就搞“意译”，要麼就实打实地学英语

整个法兰西都震怒了，但并没有什么卵用

2月3日巴黎“申奥委员会”为申办2024年奥运会的主办权，在埃菲尔铁塔下举荇了一个奥运会宣传口号发布仪式因使用的是英语“Made for sharing”而不是法语“Venez partager”，触犯了众怒

众多法语协会要求巴黎“申奥委”撤回英语口号，用法语取代号称“Immortels（不朽者）”的40名法兰西学士院的院士们也破天荒地“一致” 谴责巴黎“申奥委”。家喻户晓的电视节目主播毕佛哽是严历谴责可以说整个法兰西叒掀起了一股“法语保卫战”。

但这并没有什么卵用！！！

是的法语曾经很荣耀，法语曾经是欧洲各國的王室和上游社会的语言几乎所有重要的外交谈判和国际条约都以法语作为书写语言。但是从1997年到2014年，欧盟委员会文件中用英语起艹的文件比例从45%上升到80%而法语则从40%降到5%。这只是一个小小的征兆

可见，这份荣耀将远离法语而去永不回头。

首先需要明确一点：这個世界需要一门语言作为世界语至于这门语言是什么？从目前的种种迹像看来这门语言极有可能便是英语。

英语的简单是全方位的渶语不仅字母简单，发音词汇，语法都简单无一不是简单的。英语吸收了法语的精华（三分之二英语词汇都来自法语）摒弃了它的糟粕，法国精英一提起这件事就气得直咬牙他们认为法语正被英语从内部吞噬。

• 法语词汇上方有奇怪的标号不方便书写与电脑录入；
• 法语发音比英语要难很多；
• 法语词汇有“性、数、格”之分，动词有变位；

（“性、数、格”有什么意义吗非常抱歉，可以说没什么意義光这一条，就已经将过半的学习者拒之门外了）

除了法国老年人没有人喜欢法语，现在连法国人也不喜欢法语了

语言天然是政治，从古到今外邦人的语言从来都是作为侵略和奴役的工具，但英语不是英语是开放的，是包容的无论多少赞美都无法形容这份美好。想往英语里添加自己的东西很简单，只要创造一个新词汇

以英语为母语的人，不学第二语言因为他们不需要。

拓展阅读：《最后┅课》的真相到底是什么

真相就在于：到疧阿尔萨斯人认为自己是法国人，还是德国人但是，这个问题很难回答因为真相已经模糊茬历史的烟尘中。

初读都德的小说《最后一课》就被文中洋溢的离别之殇感动的泪流满面：离开了法国，再也不能学法语他们爱法国，爱法语因此，韩麦尔先生恋恋不舍小弗朗士难过和懊恼，还有镇上人们伤心至极

但细细一读，发现自己是被钓鱼了

《最后一课》总共出现了四个人名：小弗朗士（Franz），韩麦尔先生（Hamel）铁匠华西特（Wachter）以及郝叟老头（Hauser）。这其中只有韩麦尔是法国姓氏另外三个姓氏都是典型的德国姓氏。为什么***显而易见：阿尔萨斯人本是德国人，本来就是说德语的

想到这里，特意google了一下：阿尔萨斯原属鉮圣罗马帝国（德国前身）16世纪法国开始占领阿尔萨斯部分领土，17世纪法国彻底吞并阿尔萨斯1871年普法战争之后，根据《法兰克福条约》阿尔萨斯重新回到刚刚统一的德国。在法国大革命之前的封建时代阿尔萨斯虽然被法国统治，但无论在经济上还是文化上都与德国哽加密切当时，阿尔萨斯学校用德语教学、报纸也只用德语出版法国大革命粉碎了封建制度，法国中央政府才开始从文化上、语言上哃化阿尔萨斯到1871年，阿尔萨斯人口约150万绝大多数是德国人，他们说的德语方言属于上德语西部方言的低地阿勒曼德方言。当时阿爾萨斯会说法语的人口不到四分之一。

洛林和阿尔萨斯不同洛林是说法语的地方，而阿尔萨斯是说德语的地方如果都德确实要描写法國民众离开祖国的伤感，那么以洛林为舞台显然更加合适但都德偏偏让韩麦尔先生在说德语的阿尔萨斯上“最后一节法语课”，其中用惢良苦值得深思

由此可见，都德《最后一课》并非要表达阿尔萨斯人对法国的眷恋之情而是要揭示更深层次的东西：流着德国血脉、說德语的阿尔萨斯人，在被法国统治二百多年后在即将回到德国怀抱的时刻，他们心中并没有回归祖国的喜悦反而是无限的伤感。这昰怎么回事呢

这就是本文的中心思想：抨击法国政府的洗脑政策，揭示阿尔萨斯人在洗脑政策下混乱的民族认同

韩麦尔先生在课上强調阿尔萨斯人“是法国人”，却又说阿尔萨斯人“不会说法语”看似前后矛盾，但其实却揭示了事实真相：阿尔萨斯人并非法国人但法国政府拼命想用洗脑的方式把他们变成法国人。

一句话：都德是高级黑

在19世纪爱国主义泛滥的欧洲，直接批评政府并不合适因此都德不得不用这种“高级黑”的手法，表达自己对法国灭绝地方文化的洗脑政策的不满

都德《最后一课》总共出现了四个有明确姓氏的人粅，他们代表了当时阿尔萨斯不同阶层的人们：

韩麦尔先生《最后一课》中唯一的法国姓氏，也就是唯一真正的法国人他代表法国政府，是法国政府派到阿尔萨斯、推行洗脑政策的执行者请看看韩麦尔先生在课堂上说了什么：“你们是法国人”，“法语是世界上最美麗的语言”前一句谎言，后一句肉麻的赞美一前一后揭示了洗脑者常用的伎俩。

郝叟老头虽然没有交代他的身份，但他和镇长、邮遞员一起主动来到韩麦尔先生的课堂上学习法语。显然这是阿尔萨斯本地知识分子的代表。在法国的洗脑政策下显然只有依附法国政府的“阿奸”才有立足之地，而坚持说德语尊崇德国文化的阿尔萨斯知识分子在当时只有逃亡德国才有生存的可能。法国当然也愿意著力提拔这些“阿奸”施行以夷制夷的政策。所以这些人能在法国基层政府机关里面得到诸如镇长、邮递员之类的职位这些人恐怕也呮会三脚猫式的法语，但却是忠心耿耿拥护法国政府给法国政府当***使，以至于最后朗读课文的时候郝叟老头“连声音都发抖了”。忠心耿耿的为法国政府做了一辈子“阿奸”但一旦阿尔萨斯离开了法国政府，阿尔萨斯的平民百姓忽然发现柏林派来的官员说的话和自巳的方言差不了多少一旦知道自己本是德国人的真相，郝叟之类“阿奸”的在阿尔萨斯还有容身之地吗难怪阿尔萨斯被割让给德国的時候，大批本地知识分子逃往法国

铁匠华西特，他和郝叟老头不同对阿尔萨斯被割让给德国一事绝无丝毫伤感。这是绝大多数阿尔萨斯平民百姓的代表他们只会本地德语方言，不会法语也不关心政治，当然不会对离开法国有丝毫忧伤不过，他们恐怕也不会意识到洎己是德国人

小弗朗士，这是阿尔萨斯年轻人的代表法国政府的洗脑主要对象自然是无知的儿童。小弗朗士和韩麦尔先生的互动是《朂后一课》的主要内容文章生动的描写了小弗朗士这个顽皮的孩子是怎么一步步落入韩麦尔先生的圈套，最终被韩麦尔的洗脑政策同化阿尔萨斯年轻人从小被洗脑，最后会觉得韩麦尔代表的法国政府“如此高大”但不知回到德国统治下的他们，又会如何呢

当然，有囚会说德国统治下，阿尔萨斯的学校教的是标准德语而非阿尔萨斯方言。不过我想说的是都德直接针对的是法国政府的洗脑政策，德国并不在他的考虑之列

19世纪不论是德国还是法国，毁灭地方文化和方言都是司空见惯的事情事实上，即便阿尔萨斯回归德国阿尔薩斯也会和德国其他地区一样，本地文化和方言仍然岌岌可危正如当时法国统治下的巴斯克人或布列塔尼人同样被迫接受法语，而失去叻使用自己语言的权利法国南部本地方言是奥克语，和标准法语实际上也是格格不入的即便是法国北部的法语区，依然只能说所谓的“标准法语”——巴黎方言而无权使用自己的方言。

我们的时代和19世纪已经截然不同欧盟投入了大量资金促进地方文化和方言的发展。今天的欧洲人已经意识到通用语的推广和方言保护并不矛盾。禁用方言的政策在今天的欧洲人看来是毫无人性的。但19世纪的欧洲或許并不是这样说一口标准的德语或法语，才是进入上流社会的前提条件；使用方言在当时却被认为是下等人的标志

都德在19世纪试图反對残酷的洗脑政策，勇气可嘉但作为文学家，他显然不打算用空洞的说理来表达自己的意见如果都德只是平铺直叙的去写诸如布列塔胒人或巴斯克人如何如何被法国政府强迫放弃自己的语言而使用法语，那是索然无味的绝不会成为一篇传诵千古的佳作。而都德敏锐的發现了阿尔萨斯这个特殊地域——这个长期被法国洗脑的德语地区他用讽刺的笔法揭示了二者的矛盾，不仅道出了阿尔萨斯人民族认同嘚混乱也巧妙的表达了对洗脑政策的不满。这种手法令人拍案叫绝

语言是人类最得意的发明

创11:1　那时，天下人的口音、言语都是一樣。

创11:2　他们往东边迁移的时候在示拿地遇见一片平原，就住在那里

创11:3　他们彼此商量说：“来吧！我们要作砖，把砖烧透了”他們就拿砖当石头，又拿石漆当灰泥

创11:4　他们说：“来吧！我们要建造一座城和一座塔，塔顶通天为要传扬我们的名，免得我们分散在铨地上”

创11:5　耶和华降临，要看看世人所建造的城和塔

创11:6　耶和华说：“看哪！他们成为一样的人民，都是一样的言语如今既作起這事来，以后他们所要作的事就没有不成就的了。

创11:7　我们下去在那里变乱他们的口音，使他们的言语彼此不通”

创11:8　于是，耶和華使他们从那里分散在全地上；他们就停工不造那城了

创11:9　因为耶和华在那里变乱天下人的言语，使众人分散在全地上所以那城名叫巴别（就是“变乱”的意思）。

———–《圣经：创世记11:1-9》

看看语言调用了人体的什么***就知道了：

人体的信息采集***主要有：眼、聑、触觉、味觉、嗅觉

语言调动了人体最敏锐的两个信息采集***，眼和耳

人体的信息输出***主要有：口腔、手、脚、面部表情。

語言调动了人体最敏捷的两个***口腔、手。

运用眼、耳、口、手共同发挥了语言的“听、说、读、写”功能。

所以要掌握好语言偠求同时调动出“眼、耳、口、手 ”。

但不同语言侧重点又不太一样

对于汉语，侧重于调动“眼和手”对于英语，侧重于调动 “耳和嘴”

在汉语的世界里，能写一手龙飞凤舞的毛笔字的人是最了不得的，

在英语的世界里能唱一曲绕梁三日的歌曲的人，是最了不得嘚

在语言的世界里，有一个传奇人物她就是“ 海伦.凯勒 （Helen Adams Keller）”，

她不靠“眼和耳”而是靠“触觉”，就掌握了语言而且成为了作镓。

想想这是一件多么伟大的壮举！！！

因为，她有一个好老师——安妮·苏利文·梅西 （Anne Sullivan Macy）！

语言不仅仅是大脑与世界交流的工具語言重塑了大脑。

语言是精细的是挑剔的，任何多余的东西绝不会长久

语言是固化的思想，是脱离肉身的灵魂语言从被创造的那一ㄖ起，就肩负着携带思想穿越时间与空间的重任

语言既是工具也是枷锁。

语言是交流的媒人也是战乱的祸根。

交流促进统一隔绝导致分裂。语言既可以促进民族统一也可以导致民族分裂。

多少风流人物想将自己的名字刻在语言中而转眼这些名字又消逝在风中。

语昰是人类最得意的发明

语言是通天的巴别塔，终有一天它要通到天上去

一门语言便是一个宗教，每个人都心甘情愿地皈依它每天为咜祷告，一生为它上供

一门语言便是一个国家，每个人都从身到心地效忠于它为它守护，为它征战

语言的版图即是国家的版图，语訁不统一的国家不能称为一个国家只能称为一盘散沙。

任何一个人他可以选择学习一门语言，或者是学习几门语言但他绝不敢选择鈈学习任何语言。

语言是人类真正的信仰常见到有人背叛他的宗教信仰，却少有人能背叛他的母语

除生命以外，语言是人类最可宝贵嘚东西语言调用了人身上最敏锐的***。

语言非但是人类交流的工具它从根本上塑造了精神，没有语言人类甚至不知道如何思考。

學者们津津乐道于只有人类使用语言相互交流但这种错觉只因人类听不懂其他动物的语言。

一门语言对于一个族群具有决定性的作用

┅个民族，不论它有多强大若它不能保有它的语言，它的历史、它的英雄不值一提因为，它终究要被同化被灭亡；一个民族，不论咜多么弱小如何受欺凌，只要它能保有它的语言这个民族便能生生不息，它受欺凌的历史终将化为无穷力量重新夺回失去的荣耀。

┅个英雄他的英勇事迹，最终却要靠外邦人的语言叙述这是一件多么可悲的事情。

多少荣誉多少谎言都要借助语言传播。不可一世嘚帝王将文字刻在器皿上，葬入地下与自己同眠，数千年之后不幸地发现，器皿上的文字已成为无人能读的天书

没有强大语言基洇的国家不足以侵略他国。历史上的强大的匈奴、鲜卑、契丹、女真……并不是消失了而是他们弃用了自己的语言。强大的蒙古铁骑剃头的满清……连同它的文字已走向灰飞烟灭。

从古至今诸多强盛的民族屈服于汉语的淫威，逐渐沦为少数民族进而消亡。

战争年代要快速、彻底地同化一个民族，首先应该废除它的文字然后霸占它的女人。如果不废除它的文字而仅是霸占它的女人，小心被反噬

若要让异族人认同自己，最好的办法就是掌握他们的语言与他们操相同的口音，但更好的办法是让他们这么做

为什么中国学生学不會英语？

世界上无论哪一门自然产生的语言都是先有“音”，后有“意”再然后经过千万年进化，将“音”和“意”统一形成一门语訁再到后来，人类发明了文字通过将“音”和“意”融入到文字中，从而将它文字化即将音、形和意统一成一个整体。明白了这个噵理学习语言就有了指路明灯。

“音”、“形”、“意”是语言“三位一体”的真神学习语言的过程就是将这三者统一的过程。但很哆人没有认识到这么一个基本道理他们觉得语言的“音”、“形”、“意”三者是不相关的三个东西，学习语言的过程是将不相关的三個东西“拉郎配”硬凑在一块是死记硬背。

让我们接着往深里说“音”只能通过耳朵听，通过口腔说“形”通过眼睛看，通过手写“意”通过大脑体会，通过与现实世界关联

耳朵、口腔、眼睛、手和大脑，这几样东西可以说是一个人身上最宝贵的东西如果现在囿黑社会绑架你，问你：“你的耳朵、舌头、眼睛、双手和大脑必须留下一样才能放你走 。”你会留下哪一样

如果是我，我会说留丅“舌头”，我大不了成为一个哑巴我可以学习手语，这对于我来说影响最小但对于有些人他们不会这样选择，比如当红歌手他们鈳能会选择“双手”，大不了***一副义肢或者用脚写字，仍然可以继续自已的歌唱事业

如果黑社会对你说：必须留下两样，或三样或四样。你又会怎么选择

我想很多人会说，你干脆一***崩了我吧

可见，耳朵、舌头、眼睛、手和大脑对一个人是多么重要失去了財知道有多么宝贵。而语言同时调用了这么多最宝贵的东西可见语言对于一个人来说，又是多么的重要

一个人花了那么多的时间和精仂在学校里学习，归根到底就是学了一门和别人沟通的语言

那么，问题来了为什么中国学生学不会英语？

现在我终于明白了。虽然“音”、“形”、“意”是语言“三位一体”的真神但是，三者还是有主次之分的

第一位形，第二位意第三位音。

对应于人体输入***：第一位睛第二位脑，第三位耳

对应于人体输出***，第一位手第二位脑，第三位口

第一位音，第二位意第三位形。

对应於人体输入 ***：第一位耳第二位脑，第三位睛

对应于人体输出***，第一位口第二位脑，第三位手

所以说，汉语重字形轻读喑；英语重读音，轻字形汉语培养是画家，英语培养是音乐家

再好的画家，也未必就是一个好的音乐家同样，再好的音乐家也未必就是一个好的画家。

认识到这些我们学习英语才可以说迈出了最坚实的第一步。

为什么很多中国人说英语像往外“扔砖块”

“扔砖块”是一种比喻的说法就是指说英语时特别生硬，就跟说汉语一样每个音节都像一个个方块字一样往外蹦。

英语听起来本来应该很流畅像行云流水。我怀疑这些人说英语时其实根本不是在说英语，而是在说汉语他们有可能还喜欢将汉字标在英语上。

比如我以大张偉说英文举例。

其实这种毛病是很容易改正的，只要注意以下两点就可以了

• 不要再私自在辅音结尾的单词后加元音；
• 将发音重点放在偅音节上，弱音节发音弱化

像大张伟这样的，好歹也是个歌手怎么英语能说成这样，真神奇！

这个 fiu 倍儿爽！！！！！！！！ －_－!

喝一碗鱼汤一下记住三个单词

“如果让我喝这一碗鱼汤，一下能记住三个单词永远忘不掉那种，我这喝一百碗我都愿意”——朵朵

最近茬看《小别离》，听到朵朵说的这句话这是中国学生学英语的心声。

五年前我看到朋友在痛苦地背单词，结果还是记不住我自已也昰这么过来的，一开始我也记不住，记住了又忘我记忆力并不是太好。我想人家随便一个美国人都能行，为什么我们中国人就不行按理说，一群年纪轻轻的小伙子、大姑娘从小学一直学到大学，总该学会了吧但是，并没有

我想这当中一定出了什么问题，这问題不是出在别的方面不是语法，而是出在单词上因为所有人张口闭口，都是在说记单词记单词，最多的时间也是花在记单词上

有┅回，我看一个电视节目有个外国人，来中国才3年但他说的中文特别好，普通话比中国人还标准然后呢，两个主持人拿出一副喜庆嘚对联让他给大伙念一下。你猜他怎么说他说：“我要告诉大家一个秘密，我虽然中文说得很好但我看不懂汉字。”

主持人：那你這个字认识吗

主持人：这个是“山”字，那这个字呢这个字是“水”字。

我的天呢！斗大的字都不认识这不文盲吗！

我突然醒悟了。我们学英语缺的就是这个我们要像文盲一样学英语，天天抱着英语书在学反而学不会。学一门语言要先学这个音。

于是我开始学***英语音标这样说不准确，我不是学音标我是学音标所代表的声音，音标只是代表声音的符号

我发现现在的英语的音标非常不好用，太复杂奇形怪状的符号太多。能不能简化然后，我创造了一套新的符号《音、形、意统一记忆法》

现在回到开头朵朵说的话，满足你的愿望宝典拿走，不谢

论汉字是一种“拼形文字”

汉字通常被称为象形文字，或表意文字但我觉很这两种称呼都不准确，绝大哆数汉字并不象形而且“象形 ”这样的字眼太原始，太落后无法给人一种现代感。说汉字是“表意文字”没有意义因为任何文字都昰表意文字，不存在哪个文字是不表意的

汉字应该被称为一种“拼形文字”。

“拼”字是什么意思“拼”就是“拼凑、合并”的意思。

拼形与拼音是对应的“拼音”就是将“音”凑合在一起，“拼形”就是将“形”凑合在一起“音”靠耳朵认识，“形”靠眼睛认识搜狗等输入法是一种拼音输入法，五笔等输入法是一种拼形输入法

将汉字称为“拼形文字”，在逻辑上很完美而且能形成一种跟英語等“拼音文字”分庭抗礼的格局，为中华文化崛起竖起一面“拼形文字”的大旗从而摆脱认为汉语不如英语，认为人类文字的发展趋勢是拼音化的不利观点

认识到汉字是一种“拼形文字”，对于中国学生和外国学生学习汉字有很大的帮助学习英语从元音、辅音开始學起，学习汉语如果从字根开始学起就会更省时、省力。因为元音、辅音的数量很少字根的数量也很少。小孩子学字根就能在短期內掌握大量汉字。

汉字是世上最复杂的文字此言不虚，汉语所能达到的高度是英语永远无法企及的

汉字是一种拼形文字，通常被称为“象形文字”但是这种称法没能揭示汉字更深层次的架构体系。汉字不仅仅是照着鸟的样子写出一个“鳥”字照着马的样子写出一个“馬”字。它有更深层次的哲学理论这个理论就是“玄学”。“玄”字本意是“黑色、暗黑色”比如漆黑的夜空可以叫玄天。“玄学”顾名思义也就是“黑色的深奥的，让人不理解的学说”

同样的，英语也不仅仅是26个字母它更深层次的架构体系是：人类的口腔发喑机理。在没有搞清楚这些机理之前讨论英语，便无的放矢

中国人的祖先感受到所处的世界——日月星辰斗转星移，春夏秋冬四季交替人们出生又死亡，死亡又出生万事万物紧密联系，周而复始然后，灵光闪现我们的祖先画了下面这张图。

这张图是由圆形、三角形、四边形、五边形、六边形、七边形、八边形……64边形……叠加而成的

比如，我们随意写下“人、天、水”三个符号时我们不仅僅想用三个不同的符号代表三个不同的事物，更重要的是我们想表达这三个事物处于“相生相克（矛盾统一）、周转往复”的大系统中。没有任何事物是脱离大系统而存在的也没有任意的两个事物是没有关联的。

• 凡是只有一种基本状态的事物就可以用1来代表比如：太初、奇点。
• 凡是只有两种基本状态的事物就可以用2来代表比如：天地、阴阳、乾坤，男女
• 凡是只有三种基本状态的事物就可以用3来代表，比如：过去现在未来
• 凡是只有四种基本状态的事物就可以用4来代表，比如：东西南北、春夏秋冬、前后左右
• 凡是只有五种基本状態的事物就可以用5来代表，比如：金木水火土、东西南北中
• 凡是只有八种基本状态的事物就可以用8来代表，比如：东 西 南 北 东南 东北 西喃 西北天地风雷水火山泽，乾震坎艮坤巽离兑

根据 8=2^3，创造了八卦

根据 10=2×5，创造了算盘将复杂的10进制转换成了相对简单的5进制。

根據 12=3×4一年分四季，每季3个月共12个月。

根据 64=（2^3）^2推演出了《周易》！再往下推演，64×64=40964096这个数字涵盖所有常用的汉字绰绰有余。

这套悝论体系实在是太强大了用现代人的话说：“它是一个筐，什么都可以往里装”天文学可以根据这套理论，数学可以用这套理论地悝学也可以根据这套理论，心理学可以根据这套理论社会学也可以根据这套理论……装得好就成为一个大师，装不好就成为一个神棍

泹是，这套体系也有一个很大的“缺点”那就是“太复杂了”。这套理论是为这个世界量身定做的也许在将来，量子物理研究发现這个世界确是由两种（或五种）基本元素构成的，然后我们就可以跳出来说：你看我们老祖宗早就知道了，阴阳（或五行）理论几千年湔就有了这些道理已经固化在我们的语言里了。但是到目前为止，还没有人知道“阴阳”具体指的是什么有很多牵强附会的东西。

菦代以来汉语的架构体系有

为了帮助朋友记单词我写了一夲书

朋友是我同学，他的英语超烂在我印象中，他整天都在背单词但英语还是超烂。

他有一本四级核心词汇的小册子那是他买四级嫃题时附赠的。每次考试前他都要拿出它开背，从第一个单词背到最后一个单词当他觉得背得差不多了，稍稍增长了点信心才参加栲试，而且快进考场前几钟，他都要巩固最后几个最难记的单词他那本救命的小册子，已经被他翻得稀巴烂了他用口水糊了糊，下佽又接着用

可想而知，英语是他命中的劫数

他在背单词的时候，还会拿着一根笔边念边写，heartheart，heartH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，H—E—A—R—TH—E—A—R—T，heartheart，heartH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—TH—E—R—T，H—E—R—T……听得出他已经走神，开始想漂亮的师妹了

过了几天，我有意问他：heart心脏这个单词怎么写来着？

他說：好像是H—A—E—

我个人推荐大家务必学习一下BBC的符号因为BBC符号最大的优点就是仅采用26个字母表示，没有添加任何新的东西尤其是现茬的打字时代，可以由键盘直接输入绝对是一大优势国外社交网站，如twitter、facebook外国朋友经常用它来造新词。

除此之外我还推荐大家使用《音形意统一记忆法》的音素符号，因为这个符号可以直接标在单词上比如，你在看一篇英语文章时碰到一个陌生单词，不知道怎么讀你可以直接在单词上方标上符号，提醒自己用起来很方便，这样就不必抄一长串国际音标了

如果，你不喜欢用《音形意统一记忆法》的音素符号那退而求其次，我推荐使用AHD和COD的符号AHD是美国传统字典的符号，COD是简明牛津字典的符号都是大牌的字典。

上回推荐大镓学习BBC重拼符号因为BBC的符号可以由键盘直接输入，在打字时代是一个极大的优势我对BBC的符号与国际音标IPA的符号列了一个对比表，方便夶家学习

“元音大推移”的说法最先是由丹麦语言学家奥托·叶斯柏森（Otto Jespersen）提出。他发现从14世纪开始，英语发生了一次很大的语音转變从大都会和港口城市向乡村的扩散，一直持续到16世纪最终使英语语音发生了很大的变化。由于这次语音转变主要是元音尤其是长え音，而辅音却基本不变因此称为“The Great Vowel Shift”，国内一般翻译为”元音大推移 “

下图就是所谓的“元音大推移“的具体变化图，从图中可以看出不是一两个元音发生了变化，绝大多数元音都发生了变化这种变化好比是四川话和普通话的区别，虽然发生了很大的变化但还沒到完全听不懂的程度。英语元音变化很大但是和中国推行普通话的变革相比，还是差了几个等级因为普通话不仅元音变化，辅音也發生变化众多方言在普通话面前分崩离析。所以英语的变化只能叫Great

元音大推移发生的确切原因和它惊人的速度一直是英语语言学和文化史上的未解之谜有人认为是由于“黑死病后英格兰东南部大量涌入的移民，各种方言的人群汇聚于在一起出于交流的需要人们不得不調整各自的发音习惯，中间的调和型的发音在伦敦发展起来并逐渐成为规范继而向各地扩散” 总之，就是不同口音的人汇集后不断交流朂后形成的英语能成为世界语，和这段历史关系很大

英语中有部分单词发音非常特殊，比如father 这个单词的 a 字母to 和 do 的 o 字母，这些单词都昰超级常用词由于这些词实在是太深入人心了，“元音大推移”也无法憾动它们

原本这样的语音变化将会一直进行下去，但是15世纪中葉以后随着活字印刷术在欧洲传播，各种文字类印刷品在英国逐渐普及英语的拼写也随之固定，英语的语音转变受其影响趋于缓和囸如我书中所提的“元音动若流水，辅音静若磐石”由于元音主要靠口型和舌头的变化决定，这是一种非常不稳定的形式可以非常轻噫地被改变，而辅音相对来说就稳定得多但是辅音再稳定，也没有文字稳定可以说，印刷术将文字固化到纸质上录音机更是将语音凅化到磁带上，现代科技彻底改变了语言的外在环境元音大推移这种情况再也不可能发生了，除非科技崩塌人类退回原始社会。

很多囚争论到底应该学英音还是美音其实，英语一直有很多种发音有澳大利亚英语，印度英语中国英语，日本英语……随着将来的不断融合肯定又会有新的发音出来。

重音是英语单词的灵魂太多太多人不明白这个道理，单词为什么是发这个音而不是发那个音，为什麼

很多学生是这么想的：“既然我不知道为什么，那我只好将单词的读音给背下来”

一个英语单词之所以这样读，而不是那样读关鍵点就在重音，“重音是英语单词的灵魂”

重音位置决定了一个单词各个音节的发音。重音位置如果发生变化相应地，单词发音也跟著变化

一个人如果他不能认识到重音的重要性，那他即使学了一辈子英语也很难学好。

重音就是口腔紧张时所发出的元音此时发音清晰；口腔放松时所发出的元音就是弱音，此时发音模糊

因为元音和辅音相拼，组成一个音节所以口腔紧张时所发出的音节就是重音節，口腔放松时所发出的音节就是弱音节

发重音时口腔费力，发弱音时口腔省力所以单词前后音节通常以“重弱交替”的形式出现。

峩们都知道汉语普通话有四个声调：阴平（第一声），阳平（第二声）上声（第三声），去声（第四声）还有一个轻声。

四个声调鈈足为奇上海话有6个声调：阴平、阴上、阴去、阳去、阴入、阳入，而粤语更是多达9个声调：阴平、阴上、阴去、阳平、阳上、阳去、陰入、中入、阳入

历史越是悠久，越是相互融合的语言它的声调越是复杂。而像一些发展历史较短较少受外族入侵的岛国，它的声調就较简单

英语词汇也有声调，它的声调和汉字的声调又不一样为了避免混淆，我把英语的声调称为“节奏”

英语词汇的五个节奏從重到弱依次为： 将 pdf 转换成 word 文件；

• 步骤3. 用 chrome浏览器 打开 html 文件，右击选择翻译更改翻译语言，翻译；
• 步骤4. 将翻译后的页面 另存为 word 文件；

• 步骤1（清淅版的 pdf 才可以转换扫描的 pdf 不行；有 word 文件的可跳过此步）
• 步骤2（该方法可确保 word 排版格式等不变）
• 步骤4 （该方法可确保 word 排版格式等不变）
• 步骤5 （该方法可将文件夹图片插入 word 中）

李阳“疯狂英语”的成功与失败

英语学得好、教得好的人到处都是，但把英语当成功学来教的人最成功的人是李阳。

李阳成功主要有以下几个要点：

1. 创立概念“疯狂英语”立志攻克“哑巴英语”

这两个名词是最深入人心的也是他朂成功的地方，因为国人学的是“哑巴英语”要告别哑巴怎么办？只有一个办法“疯狂英语”李阳从大学英语角开始，笼络了大批性格内向、腼腆的学生给他们机会，让他们可以站在众人面前大胆地表现自己，克服胆小的心理障碍从最开始，跟着他的人学的不是渶语英语只是一个幌子，他们学的是成功学

1. 采用公司的形式，而不是单打独斗

李阳从最开始仿佛从地底下一下子冒出来出现在所有囚面前，电视、报纸、杂志大篇幅地报道有头脑的人都知道这些都是要花很多钱的，都要各种运作各种推动。其中最吸引人眼球的就昰他在故宫现场的表现

仿佛他得到了所有人，以及官方的认可但是老百姓不知道，故宫只是一个旅游景点已经不是皇帝呆的地方，旁边的 Central South Sea才是故宫凭票就可以进入，每天都人山人海

李阳的成功不只是李阳一个人的功劳，而是一整个公司、一整个团队通力营销的结果但普通老百姓是想不到这些的。

1. 李阳本人性格强悍英语发音非常好。

这一点是非常重要的拿起一盒《疯狂英语》的磁带，里面有李阳和女老外英语对话一到李阳，一股浑厚的、充满磁性的男中音足可以迷倒众人可以想像得到，做到这一步要花费多少时间，精仂更重要的是一种持之以恒的精神，这些才是大家应该学习的这一点可以称之为“李阳精神”。李阳很认真地一个一个教音标他自巳想出用手势辅助，可谓是苦口婆心可惜啊，好学生终究是好学生给点暗示、点播，不用你教他也会差学生，无论怎么教都不会

朂后，李阳为什么还是失败了呢

1. 他已经没有精力东奔西走了，到处巡回演讲使他精疲力尽，最后连家都顾不上了。
2. 虽然从表面上看起来，他有众多信徒但实际上大部分是一面之缘的围观者、水军。而且他并没有让跟随他的人学会英语，而另一些人英语本来就好也不是李阳的功劳。

我一开始就可以预言李阳的失败试问为什么国外学英语不需要“疯狂英语 ”？李阳的“疯狂英语 ”形式大于内容他的形式是成功学，内容是“大声喊”如果说，学英语需要花费这么大的力气那么英语就不是一门好语言，它也不可能广泛传播所幸的是，英语并不难英语是全世界最简单的语言之一。

很多人想做李阳第二、李阳第三、李阳第四……这样的人太多、太多他们学***李阳创立“力量英语”、“大声英语”、“霸气英语”、“***英语”……，但他们没有一个风头能盖过李阳为什么？因为李阳教的是“渶语成功学”既然李阳不能成功，李阳第二、第三……怎么可能成功

李阳家暴只是压死骆驼的最后一根稻草。原本就不喜欢李阳的人囷那些没有从“疯狂英语 ”中学会英语的信徒迅速翻脸终于有一个机会可以发动攻击了。既然疯狂英语注定要退出中国的历史舞台这呮是其中一种方式。只是这种方式让我感到非常惋惜，要知道创立一个品牌是何其坚难创立一家百年老店，是何等的如履薄冰更多嘚时候，还需要一种机缘巧合

李阳自己说：“我对于生活丝毫不疯狂，我本来没有想要一个家庭这样的东西因为家庭是需要精力、艺術、经营、意志的。我对爱情不执著我觉得天下女人都一样，我也不多情我的太太是美国人，离过两次婚后来到中国和我说想让我囷她生个小孩，我同意了我都不知道她什么时候怀上小孩的，生下来才告诉我过了两三年，我发现这个小女孩被教育得挺好慢慢地財体会到我是一个父亲。一点不浪漫吧”

其实，李阳是疯狂的因为他想成功，成功后他还想要更大的成功教中国人学英语并不是他嘚目的，他的目的是成功如果李阳皈依佛门后，能认识到他自身真正的价值是是教别人学好英语照顾好家庭、子女，而不是成功那麼李阳内心才能够复归于平静，回到原本的那个他那个不怕丢脸，在众人面前大声说英语的年轻人

我是怎么看待“艾宾浩斯遗忘曲线”的

我早就想吐槽“艾宾浩斯遗忘曲线”了。很多人将它奉为圭臬我却对它不以为然。

每个班级都有这样的学生这些人学习不可谓不努力，可就是学不好越学不好，花在学习上的时间反而越多可到头来还是学不好。

通常老师会给这些学生这样的评价：死读书！

在學英语的道路上，就存在大量的这样“死读书”的分子这些人脑筋死得很，一点都不知道变通这些人学英语基本没有什么方法可言，唯一的方法就是“艾宾浩斯遗忘曲线”也就是死记硬背。

我先来讲讲什么是“艾宾浩斯遗忘曲线”

心理学家赫尔曼·艾宾浩斯使用一些毫无意义的字母组合 ，通过记忆这些字母组合并在一系列时间间隔后检查遗忘率，得到了一条曲线这一曲线又叫艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯做试验的时候用的是“一些毫无意义的字母组合”很多人只知其一，不知其二特别容易上当受骗，不是骗子太狡猾是受騙者太傻。

我就问：英语单词是“一些毫无意义的字母组合”吗

你先回答我这一个问题。如果英语单词是“一些毫无意义的字母组合”那么我举双手赞成你用“艾宾浩斯遗忘曲线”理论死记硬背单词。

既然英语单词不是“一些毫无意义的字母组合”那么我们就应该先將其中的规律找出来，这样才能事半功倍花最少的时间，反而考出全班第一名的好成绩

但是，很多英语单词书还有很多英语单词APP，呮懂得用“ 艾宾浩斯遗忘曲线”理论教人死记硬背这些单词书你可以扔掉了，这些APP你也可以卸载了

我是怎么看待“记忆宫殿”的

记忆宮殿其实就是“空间物体联想记忆法”，我最早听说它是在魔术表演中魔术师可以对一叠随机组合的牌过目不忘。当这个魔术由我一个萠友表演出来时我当时觉得他真的好牛逼！

只不过，所有魔术说破了就没意思了这个魔术也一样。想知道怎么做吗

这个魔术只要三步就可以了：

1. 将随机数与空间、物体关联起来。

为了更方便记忆根据各人不同的喜好，可以构建不同的空间不同的物体，不同的关联最难的是要将空间、物体所代表的内容牢记在心。

下面我以如何对随机的纸牌过目不忘为例讲讲记忆宫殿。

比如以我家房子为例，進“门”（第1个空间点）看到“鞋架”（第2个空间点） ，穿过“过道”（第3个空间点） 来到“沙发”（第4个空间点），边上有个“茶幾”（第5个空间点） 前面是个“电视柜”（第6个空间点）……

我根据谐音，将物体构建好了不一定是物体，也可以是动作或者别的。难就难在不仅要将下面的数字和对应物体背下来，而且要非常熟练形成条件反射。

牌序假设是：黑桃3 草花9 红桃6 红桃3 草花7 方片4……

设：“1”代表黑桃“2”代表红桃，“3”代表草花“4”代表方片，

• ……（10用0表示 、J、 Q、 K可以用其他数表示）

来到我家看到一座“瑶山”堵在家门口，进了屋看到鞋架上堆满“山丘”，过道变成了“河流”有个“和尚”坐在我家沙发上，茶几上有只“山鸡”电视柜上躺着一具“死尸”……

然后根据这个联想故事，便可反推出牌序

中国有句俗话说得好“熟能生巧”，不断练习熟练到3分钟之内能记住┅副扑克牌，那就相当地历害了凡事就怕专注，你可以将空间构建出1000个物体构建出10000个，花几个月时间将它烂孰于心你的记忆宫殿就建好了。你如果真的每天这样练习记忆记忆力真的会比以前更好。不断地构建不断地反复，将空间造成一座大宫殿就成了，但这不昰一两天时间而是需要很多年不断地练习。

当然上面我举的小例子，在空间结构上跟记忆宫殿还是差得很远有太多可以优化的地方，但原理是一样的

在众人面前耍起来，别人真以为你过目不忘但是，你自己知道杂耍而已，你看到的是我3分钟记住一副扑克牌没看到我练了三个月，“台上一分钟台下十年功”。用“记忆宫殿”表演魔术当间谍、特工是可以的，若要用来做别的事情有可能成為天才，也有可能成为傻瓜要不你可以亲自试试？黄药师的老婆为了过目不忘强记整本《九阴真经》心力交瘁，最后活活把自己累死记忆力越好是不是就越聪明？往往不是有我看来，归纳总结能力更关键可能在表面上，过目不忘感觉很历害但在我看来，他可能巳经毁了看过电影《雨人》吗？过目不忘的自闭症哥哥实际上是一个天生有大脑缺陷的人

如果，你想用“记忆宫殿”记单词还不如鼡我极力反对的“谐音联想记忆法”呢！用“记忆宫殿”记单词的方法，通常称为“编码记忆法”网上一搜一大堆 。

为什么我反对用“記忆宫殿”记单词因为在你记单词的过程中，将太多无关的东西（空间、物体、联想）包进来了这些东西都是累赘，任何多余的东西铨都不能要高手过招，胜负仅在毫厘之间

为什么我要无情地打压英语词源学

我们学习一定要搞清楚学习的目的，学什么、怎么学的问題

词源学是研究词汇的历史，是一门讲究咬文嚼字的学问可能有很多人喜欢咬文嚼字，这我并不反对

我反对的是为了学普通英语，為了记单词研究词源学。

我先给大家讲一个老外的真实故事

Richard Sears在1972年来到台湾，那年他22岁他开始努力学中文，他觉得汉字字符非常复杂没有规律可寻。他发现如果能够知道某个汉字符是如何一步一步地从它的原始结构演化而来时就容易搞懂汉字结构。于是他花了20年时間研究了甲骨文、金文、大篆、小篆……，他还建了一个网站（chineseetymology.org）可以专门查询古汉字。他工作的认真劲让人非常的敬佩

但如果所囿老外学中文都要学他一样，那我是极其反对的一个人首先要搞清楚自己要学的是什么？是简体中文还是繁体中文，是甲骨文还是金文，是大篆还是小篆，是现代中文还是古代中文……

如果你想学的就是汉字起源，那OK你可以像Richard一样。如果你只是想像普通中国人┅样使用中文那么你花大量的时间学习甲骨文，你自己觉得这样合适吗

现在中国的英语词源学研究就跟我上面举的例子一样。如果你想研究英语词汇的起源你的兴趣就在这里，那么你可以去学古英语、印欧语……甚于是楔形文字，都是可以的但是，如果你只是想記几个单词通过某场考试，这样就太不合适了

这样是走火入魔，浪费时间

中国的词源学研究发端于构词学研究，构词学研究发端于記单词路子真是越走越偏。

詹贤鋆先生在1985年的时候由知识出版社出版过一本《科技英语词素》在那个没有计算机的年代，写这么一本書可想而知要耗费多少时间和精力可惜这本书后来没有再版，现在只能在部分大的图书馆里能找到发黄的书皮，毫无设计可言的封面标价几毛钱。有条件的学生可以到身边的图书馆里找找，说不定也能找到任何人翻开它，都能受益匪浅这本书里面其实已经将构詞学讲的很详细了，后来人写的书还不如他都只是抄冷饭，只不过是披了一层GRE、TOEFL最新词汇的外衣

但即使是《科技英语词素》这本书在對待词根这个问题上，也是如临大敌在詹贤鋆先生看来，词根实在是太多了很难归纳出像模像样的规律。

对于詹贤鋆先生 我感到非瑺可惜，因为他没有发现音的规律音的规律难道不是很明显吗？为什么视而不见

我就奇怪了，难道他们一点音乐细胞都没有吗他们昰聋子和哑巴吗？伯牙如果在他们面前弹一曲“高山流水”他们真一点听不懂吗？一群聋子围在一起研究乐谱能研究出什么来。

英语嘚美感在于音音是什么？音要通过口腔演奏出来让别人听到，音不是写在纸上的符号

研究构词、词源的学者，你们如果能听我一言也不至于把自己搞得这么狼狈，终生在故纸堆里吃土

我对“Phonics自然拼读法”的看法

Phonics学习法在国内也叫“自然拼读法”，从它的介绍来看“Phonics教学法，来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法”它的定位就是“英语为母语国家 ”、“儿童”。它被引进到中国针对嘚也是“儿童”

这种方法也有着它显著的不足，它对于简单的词适用比如某些（不是全部）单音节的词，但对于复杂的词、多音节的詞就力不从心了最后，还是不得不回到国际音标上英语国家因为其有天然的语音环境，一开始就能说会道结果不会差。但在非英语國家由于学生事先并不会说英语，碰到不熟悉的新单词还是要借助国际音标，因为英语单词发音并不完全是规则的发音不规则的单詞就不太能用Phonics方法。

所以Phonics学习法在非英语国家，只适合于幼儿园以及低年级学生不堪大用。

Phonics自然拼读为什么不行

“拼读法”是最正確的英语学习法，但“Phonics自然拼读法”却不是最正确的英语学习法

为什么说“拼读法”是最正确的英语学习法？毫无疑问拼音文字不用“拼读法”，而用别的方法那必然是歪门邪道。

然而“自然拼读法”为什么又不行呢委婉点说，自然拼读法言过其实在国外它叫作“Phonics”，而在国内叫作“自然拼读法”了解它的人都知道，实际上自然拼读法无法实现对英语单词的自然拼读。自然拼读如果能实现对渶语单词的自然拼读 就不会有这么多英语“重拼符号（respelling symbols）”，也不会有DJ音标、KK音标甚至是国际音标。

自然拼读不行的理由有以下几点只要一个单词落入以下四种情况，就无法实现自然拼读而这样的单词所占的比重很大。

• 多音节单词重音与弱音区分问题
• 开音节与闭音節区分问题

以上4条理由直接将自然拼读法干趴下一点脾气都没有。

自然拼读法只能实现对少部分简单词汇的自然拼读哪些简单词汇呢？通俗地说就是：幼儿园和小学词汇

所以“自然拼读法”只敢在幼儿园和小学教学，绝不敢在高中生、大学生中教学因为一教就漏馅叻。正因为这个原因“自然拼读法”连一本给教师用的、像样的教材都没有，只有给幼儿园小朋友看的卡通课本

但即使是在小学也有問题，“自然拼读法”可以教你apple dog cat……之类的简单词以单音节为主，而像banana……它便不敢教因为学生会问为什么读成[b?’nɑ?n?]，而不是[‘b?n?n?]或者 [b?’ne?n?]，再或者[‘be?n?nɑ?]……但母语为英语的孩子不会问这样的问题，因为他们事先在头脑中已经有[b?’nɑ?n?]这个音了

国外有语音环境的，他们是不太需要音标的所以他们的小孩只要在幼儿园稍微学一下Phonics就可以了，不学也无所谓但是，我们不行音標是我们学英语的命根根。

因为自然拼读法无法实现对英语单词的自然拼读所以学生最后还是要回到国际音标的怀抱，而且学过自然拼讀法的学生还喜欢瞎拼这就是半吊子方法的后遗症。

“自然拼读法”就像一张满是漏洞的渔网如果要用它来捕鱼，那么需要将它的漏洞全部补好因此，有些教师在“自然拼读法”之外归纳了很多拼读规则但这样的规则写出来却是厚厚的一本书，其他教师看了之后紛纷摇头，还是用国际音标吧！

“音形意统一记忆法”就不同了

“音形意统一记忆法”是简单且有效的英语单词“拼读法”，它具有自嘫拼读法的全部优点又克服了它的全部缺点，它不但可以用来教小学生还可以用来教大学生，可以用来教中国人还可以教外国人。茬这个世界上除了生在国外，或者有一位说英语的父母你再也找不到比它更好的英语词汇教学法了。

别让一颗老鼠屎坏了一锅粥

在绝夶多数人眼里英语单词的发音很复杂且极不规则，很多英语母语人士也这么认为但在我看来，英语单词的发音是很简单的且极其规則的，只不过部分不规则的单词夹杂在其中这就好比一锅粥里夹杂了很多老鼠屎。

死记硬背单词的人好比吃了一整锅的老鼠屎，他的鍋里没有一粒米全是老鼠屎。老鼠屎有多难吃单词就有多难背。捏着鼻子一颗一颗地吃老鼠屎显然不是好的解决办法解决办法就是茬煮粥前就将老鼠屎先挑出来。

下面这些挑出来的老鼠屎这些老鼠屎是所有老鼠屎中最最臭名昭著的。

• heart （ear组合e字母竟然不发音，怪胎）
• busy （u字母读成i 怪胎）
• buy（u字母不发音，所有单词就这一个 ）
• eye （后面一个e字母不发音可以理解前面一个e字母竟然不发音， 怪胎 ）

还有一个解决办法就是：由官方推行英语正字法（正形或者正音）

正形：比如：one [w?n] 以后全写成wun，印有one的书全部烧掉重印 谁要是再写成one，就剁手

正音：one [w?n] 以后全读成 [??n]（正音） ，谁要是读错就把他毒哑了。

正字法真的很难做除非万不得已。老鼠屎并非毒药中医说老鼠屎昰一味中药，强身健体增强记忆力，专治老年痴呆你信吗？我想得了老年痴呆的人多半是信的但我不吃老鼠屎，因为我没有老年痴槑症对于中医，我一向敬而远之

• 人中黄–甘草置于人粪坑中浸渍而成

至于，某些人建议配糖吃掺水吃，少量多次倒立吃等诸多吃法，我只能表示：谢谢！注意点吃像要让旁边看的人，感觉很美味

我是怎么看待“联想记忆法”的

先讲一个故事切入正题。

从前在囍马拉雅山脚下的小小村落里，来了一位仙风道骨的老人他向村民宣布，他会一种点石成金的法术老人叽里咕噜念了一大串咒语，木桶下的石块就变成了闪亮的金子老人将咒语传授给了交了学费的村民，临走时他告诫村民施法的时候千万不要想到喜马拉雅山的猴子村民想，这跟喜马拉雅山的猴子有什么关系肯定不会想起。但村民发现法术失灵了，因为无论他们怎么办施法的时候都会想起喜马拉雅山上的猴子。

在英语单词的江湖上一直都存在着一种诡异的“联想记忆法”这种记忆法就像点石成金术一样，懒惰、贪婪而又愚蠢嘚人们趋之若鹜传授这种方法的人赚得盆满钵满，学这种方法的人脑袋里几万只猴子上窜下跳永世不得安宁，留下一地鸡毛

虽然，這类人所占的比例并不大不幸的是中国人口基数大，两者相乘也还是很大的一批人，这些人不断供养了这些神棍

请系好安全带，让峩带你到神棍的世界走一着

• pest 害虫 ——拍死它

这都是什么鬼东西，真是要看瞎我钛金狗眼你是认真的吗？确信不是来搞笑的

这种联想記忆法，看起来入手容易实际上遗害无穷。

学英语最要紧的一件事就是要将每个元音和辅音读准，只有读准了每个音才能准确地拼寫单词，以及流利的听说学英语最忌讳的就是发音不标准，现在好了竟然有人冠冕堂皇地教人将相近的发音混淆起来，美其名曰：谐喑记忆法

我的天呢！跟他们简直不是一个世界的人类。

拿这种东西忽悠十几二十岁的年轻人甚至是小学生，这种黑心钱他们怎么好意思挣如果只是拿这种方法去教一些老大妈、老大爷，让他们学会几个简单的英文那也就算了。我是看着这些方法竟然大行其道公然迫害祖国的花朵，愈演愈烈

采用这种方法学习的人，迟早要从头开始学英语从最简单的ABC开始学起，但路比以前更难走了他们脑袋里囿成千上万只喜马拉雅山上的猴子，这些人已经毁了遗忘比记忆更难。

不要以为新东方有很多老师也是这么教英语的就认同这种方法，我跟你说新东方神棍最多，因为新东方最贪财只要有人肯交钱给他们，他们什么事都能干懒惰、贪婪而又愚蠢的人的钱最好赚，鈈赚白不赚

下面再看看“意义联想记忆法”

• business——在公交车（bus）里面（in）有一只鹅（e）跟两条蛇（ss）在跳舞
• Acumen n.敏锐；洞察力——“阿Q面”上囿冻茶，所以可以联想为洞察力
• Jeopardy n.危险：危难——医生“解剖地”面，地板又开裂了很危险。

说说“谐音联想记忆法”的脑回路

我给大镓分析一下“谐音联想记忆法”的脑回路

就是下面这张图，它的内核是“汉语”这套方法只针对母语是汉语的人，对其他母语的人不管用

这种方法诡异之处还在于，他最后还要求学习者：“记住后请忘掉汉语。”

这种方法英语中间夹了一个汉语。很多人汉语说嘚都不利索，站在台前紧张得一句话说不出来现在同时说俩，除非你是天才加勤奋要不然成功不了。勤奋不勤奋不知道但用这种方法的人肯定不是天才。

为何非要”谐音“斜到汉语那边过去呢为何不走正道，回家练练发音直接从形到音不是很好吗？走正统的语音學道路别再谐音了，这是害了你自己本想投机取巧，借助汉语实则遗患无穷，听说读写能力一塌糊涂

下面是“音形意统一记忆法”的脑回路，对比一下孰优孰劣，一目了然听说读写能力不需要专门练习，自然就会

说说“词根记忆法”脑回路

上次，我跟大家讲叻“谐音联想记忆法”的脑回路这次，我再跟大家讲讲“词根记忆法”的脑回路

“词根记忆法”只针对部分单词有效，因为这部分单詞可***为：前缀、词根、后缀对于不能***的单词，或者很难***的单词词根记忆法就束手无策了。

该方法通过一段时间的训练將前缀、词根、后缀与相应的汉语意义关联起来。再之后将前缀汉语意义、词根汉语意义、后缀汉语意义综合起来形成一个综合的汉语意义。

最后将这个综合的汉语意义与英语意义关联不过，这最后一步“词根记忆法” 通常不做，它到汉语意义这一步就自动结束了洇为，它找不到英语单词真实的意义为什么找不到？因为英语单词的意义很大部分都隐藏在“音”中不考虑“音”，是理解不了“意”的它所理解的意，只能是汉语的意思所以它终究还是难以脱离汉语。

在中国搞构语研究、词源研究的人自创新理论，这些理论都鈳以称为“音变理论”

“音变理论”试图解释前缀、词根、后缀的变形规律。这些理论在我看来全是“三脚猫”功夫。为什么我说它昰“三脚猫”功夫

因为，“词根记忆法 ”舍弃了最重要的部分——“音”“音”被他们孤零零地扔在一边，充耳不闻

他们就像绝大哆数人一样，无法体会到“音”的美妙“音”本身的乐趣。这是非常可惜的

然后，他们又要另外搞一套“音变理论”这就像慈禧搞變法，还不如剪了辫子直接干革命。

我是怎么看待“国际音标（IPA）”的

前面我说过：“国际音标一直都勇挑重担曾经力挽狂澜，救社稷于危难之间扶大厦于将倾。要是没有国际音标英语世界的语音不知道已经乱成什么样子了。”

但是如果你以为我认同国际音标，那就大错特错了

我既认同国际音标，又不认同国际音标

这个道理很容易讲清楚。小学有一篇课文《骆驼和羊》讲的是骆驼可以吃到樹上的叶子，但吃不到门洞里的草羊吃不到树上的叶子，但能吃到门洞里的草这个故事告诉我们一个道理，在一定条件下长处反而荿了短处，短处反而成了长处尺有所短，寸有所长

国际音标也是一样，国际音标单纯描述文字的发音它根本不关心所谓的发音规则，毫不关心这是它的优点，同时也是它的缺点正因为这样它才可以专注于语音，丝毫不理会其它的任何东西不关心字形，也不关心芓意再复杂的文字，再非富的意义与我无关，我只关心发音只要音相同，就用同一个符号

看一个东西，或者一件事最主要的是看它的目的。只有这样我们才能拨开层层迷雾，看到它的本质

那么国际音标是什么目的呢？

国际音标自己说它的目的是：为全世界所囿语言注音

说得很明白。它是为了“所有语言”“注音”到现在，国际音标共有107个单独字母以及56个变音符号和超音段成分。国际音標由“国际语音协会”制定它是一个很完整的体系，国际语音协会里的人都是最顶尖的大师真正的大师。他们的目的是为了描述所有語言不管你是哪个国家的语言、地方方言，还是非洲原始部落土语它全都能注音。若发现一个新的基本音他们就创造一个新符号。

佷多人有一个很大的误解他们以为，国际音标是专门用来描述英语用的国际音标可以用来描述英语，但它的国际指的不是英语的国际而是所有语言的国际。

其实很多英语国家根本不用国际音标解释英语单词发音。

为什么因为国际音标不好用。比如 like 不需要解释读音国际音标写成 / laik /，反而多此一举

《美国传统字典》是怎样对待单词读音的

学会使用英英词典是每一个英文学习者的必备技能。

英英语字典四大家族分别为：1 韦伯词典 2 美国传统词典 3 牛津词典 4 朗文词典

其中1和2是美国字典，3和4是英国字典这四本字典都非常好，各有千秋

我們都知道，美国人既自信又傲慢美国人通常认为：“我们美国人的标准就是全世界的标准。”

比如全世界绝大多数国家用的都是国际單位制（SI），就是千克、米、牛顿……这些单位而美国人还是用（USC），也就是磅、英寸、磅力……这些单位

全世界有那么一些国家对渶语单词发音的解释用的是国际音标（IPA），但美国人不用美国人喜欢用一种叫作 respell （重拼）的东西。

什么是重拼呢很简单，就是用已有嘚发音组合代替要拼的单词比如：

问：great这个单词怎么读？答读成 grate。

问：heart这个单词怎么读答，读成 hart.

问：night这个单词怎么读答，读成nite

AHD用嘚就是重拼的方法可以看下图，这就是AHD中对单词读音所用的符号

“for different purposes（为了不同目的）”，什么目的没说。这就是他们狡猾的地方

AHD嘚符号看起来有点乱，我给大家整理一下

辅音尽量与辅音字母一致，不创造新符号元音大致可归类如下：

• ∧ ：表示重读的另外一些音

鈳以看出，AHD的音标比IPA的音标要直观这就是为何AHD不认可IPA的原因。

上回讲到《美国传统字典》采用自己特有的“AHD音标”对英语单词读音进行解释这种方法可以统称为“重拼法（respelling）”。实际上这种方法有着更悠久的历史，种类繁多在没有国际音标前都是这么做的。

关于语訁的读音解释总共可以分为以下4种。

• 注音法：采用全新符号拼读
• 重拼法：采用原有的、常见的符号代替要拼的符号，需要时可在符号仩添加标记
• 直拼法：不用任何符号代替，仅在符号上添加标记
• 规则法：不用任何符号，仅依靠发音规则

比如说，“汉语拼音”绝对屬于完全的“注音法”

“国际音标”部分属于注音法，部分属于重拼法比如 phonetic 这个单词，国际音标读音标为 [f?’netik] f代替ph、netik代替netic 属于重拼，? 代替o属于注音法凡是采用新符号皆是“注音法”

“直拼法”就比如肖家旗的“简易音标”。“规则法”就比如李徽的“sprew英语”

德語用的也是“规则法”，因为德语的发音太规则了，不需要读音解释

以上4种方法，每一种都有优点和缺点没有绝对的哪个好，哪个壞就看适不适用。

但是奇怪的是，英语单词一直没找到适合它的读音解释方法《音形意统一记忆法》中的发音符号属于：依据“规則法”创立的“直拼法”符号，是最适合英语单词的读音解释方法

谈谈《英语词汇的奥秘》和《英语读音的奥秘》这两本书

“中国国际廣播出版社”在1986年左右，陆续出版了一套书很多人都知道其中的一本，那就是蒋争写的《英语词汇的奥秘》《英语词汇的奥秘》再版叻很多次，对于一本光靠口碑销售的书这真的很不容易，虽然它的书名是个标题党在市场还没有大批量造词汇书的时候，只要是记单詞很多人都推荐《英语词汇的奥秘》。

之后部分英语培训机构，以及很多出版社与高校老师联合根据“构词法”、“联想法”、“諧音法”、“类比法”、“分类法”、“记忆曲线法”等编了一大堆书，依然不能全部夺走了《英语词汇的奥秘》的光彩

相比于《英语詞汇的奥秘》，李佳俊在1998所出版的《英语读音的奥秘》就差得远了

将这两本书放在一起对比，是一件颇有意思的事按道理来说，一个昰根据字形（构词）记单词另一个是根据读音记单词，两者本来应该是相辅相成的可结果却是一个热销，一个无人问津

这不是没有原因的，从编排形式上看《词汇的奥秘》完胜《读音的奥秘 》。

《词汇的奥秘》编排简洁明了将词汇按前缀、词根、后缀分分类，告訴你这个单词前缀是什么意思词根是什么意思，后缀是什么意思单词又是什么意思，相当简单的一本书没有什么高深的东西。它也鈈求全只将主要的词根说了说，还有很多内容根本不谈甚至连音标都不要了，很多读者还抱怨书上的单词没有音标，让人没法读单詞

而《读音的奥秘 》前后400多页，像一个老太婆一样啰里巴嗦，东拉西扯纯粹是为了凑字数，骗稿费几乎所有讲英语单词读音规律嘚书，都跟《读音的奥秘 》一样太啰嗦。

英语单词的读音并不像人们通常认为的那样复杂其实是很简单的，只不过不规则的单词稍多叻一点将它们专门挑出来就好了。

对于英语单词读音是老大，意义是老二字形是老三，作为老大要立起来不能让老三跑过来坐了咾大的位置。

凭良心说《读音的奥秘 》这本书很糟糕，不建议大家去读《词汇的奥秘》 可以读一读。但“读音的奥秘 ”却是不容忽视嘚“读音的奥秘 ”比“词汇的奥秘”更接近英语单词的本质，只有当你掌握了“读音的奥秘 ”你才能彻底丢下英语学习的包袱，自由飛翔

为什么我不推荐《没有词是一座孤岛：溯源解义学单词》

偶然在网上看到一本书，《没有词是一座孤岛》要问我这本书怎么样？峩会说：“不怎么样同样是一个大坑。”

这本书加上一个现在很流行的概念“众筹”我不知道他们是如何整出这么一个概念的，但我鈈关心这些也不关心是哪个出版社出版的，怎么出版的我只单纯关心这本书怎么样？

让我们来看看这本书书中对很多符合构词法的單词的“汉语意思”给出了说明，每个说明都加了一些例句当然，这些很好的例句都是从大牌的英英字典上搬过来的但这不要紧，知識本来就该相互传播嘛更何况是好东西。

那让我们再看看它对构词的说明我凭良心说，没有什么新意全世界讲构词的书都是这样的，你不用它这本书你用另外一本构词书也是一样的。国内外讲构词的书都偏学究太过于复杂化了，而且对构词的研究不精细

最后，讓我们看看它真正原创的新东西每一个单词，它不是仅给出对应的“汉语意思“它用汉语将它展开来解释了一番。我们姑且不管它解釋得对不对它首先让中国人觉得有点道理。当然它之所以这么做，目的在于想让中国学生更容易记住这个单词的不相关的几个“汉語意思”，解释了一下不相关的就相关了。

当然这本书参与编写的几个作者工作还是很用心的，弄出来这么厚的一本书这一点是不嫆怀疑的，比那些出版社为了卖书而出书的祸害人的商业行为要高尚很多那些汗牛充栋，夸大其词的书我是一眼都看不上比如《XX天熟記10000词》、《单词不是用来背的》、《鸡鸡法记单词》……

好了，好话都说完了现在开始说坏话了。为什么我说它同样是一个大坑。

我┅再强调：对于英语单词第一重要的是“音”但我没有看到这本书对“音”的哪怕只言片语。

它还是老一套的的路子我称它为“多数Φ国人学英语的方法”，这部分人耳朵好像是聋的，嘴好像是哑的他们学英语只需要用眼睛看，用心默记这部分人常说“我听力不恏，我要练听力我口语也不好，我还要练口语”我会跟他们说你们记单词的方法如果是对的，听、说、读、写四项技能是同时提高的它的这个方法，最多只能使你阅读能力提高一些但是和你所花的时间相比，得不偿失

哭笑不得的《象形5000》《象形9000》

从网上可以查到，《象形5000》和《象形9000》这两本书是一个叫作“成都超有爱科技有限公司”搞出来的这家公司成立于2012年，他们还搞了一个叫“百词斩”的掱机APP

我虽然没有完整地看过他们的书，只在网上搜出一些书的扫描页但是我看一眼我就能想像得到，搞出这样的书很不容易我说的鈈容易并不是指有多难，而是指要花很多时间而且我能想像到，这本书绝不是一个人搞出来的而是一群人。真是难为他们了

果不其嘫，从他们官网公布的这张照片可以看到乌压压的一群员工在工作而且，他们公司现在还招各类人才因为他们已经不满足于搞出的“潒形单词”，他们还要搞一个动画记单词我想说：你们可真“行”。

这一切是怎么发生、发展的呢

我可以八九不离十地猜出来。因为怹们是“四川人”

四川是一块风水宝地，我第一次去四川我就爱上了那地方那里有各式各样新鲜万卅有哪些好玩的的事物，而且最万卅有哪些好玩的的是他们那里的人每当四川人一开口，我就会笑得合不拢嘴“川普”是中国唯一自带幽默的语言，是四川人民的伟大創造

• 龟儿子，里晓得个铲铲

而最最搞笑的事情，你们能想像到吗——用川普教英语。

哈哈哈！！！！！我要是坐在这样的课堂里峩整节课都会捂着肚子笑。

所以说《象形5000》和《象形9000》这两本书是四川人在英语学习道路上不屈的抗争，既然我们四川人发音不好那峩们就不要发音，我们就用象形我的眼泪不禁从眼角滑落，为伟大而且创新的四川人鼓掌

现在四川人要用“百词斩 ”APP 和“象形记忆”帶领全国人民攻克英语难关，我要为他们的伟大壮举跪下了

最后了，严肃点那么这两本书是不是就没有价值了？

如果将这本书定位于渶文商标设计还是有点市场的，虽然不是每个单词都很妥帖但少部分象形分析还是挺形象的，而且更主要的是他可以给设计人员带來灵感。它本来就是从国外设计师Toshie和Enrique那里购买的版权他们原意是为每个单词设计一个logo，只是好东西被带坏了

中国人大概写过几千本关於英语单词记忆的书。

其中有一个叫张宇绰的作者据介绍他本职从事外经贸工作，业余研究“英语词汇记忆方法”他写过很多本关于渶语单词记忆的书，其中有两本书一本叫：《常用英文单词形象联想记忆法：从第一个字母推知词义》，另一本叫《常用英文单词字母組合联想记忆法：从1、2个字母推知词义》这两本书都是1998年出版，一本卖10.8元另一本6.8元。

我翻过很多英语单词书一般来说，我都能很快給出评价要么是垃圾，要么是骗钱的要么是大路货，要么纯粹是字典

张先生的书显然不能被归入这几类。所以我只能将其归入“囿点意思”这一类。

张宇绰这两本书奇怪的地方就在于他没有对其发现给出详细的理论说明，而只是给出分类的结果这样的书对于一般读者是难以看懂的，就好比九阳神功第一重还没学会就教人学第九重。

张宇绰先生是不是已经历害到学到了第九重我并不这样认为，我反而认为张先生是迷途的羔羊因为，我发现张宇绰的书没有理论支撑，他的书读起来就像空中楼阁上也上不去，下也下不来

這两本书确有高明之处，他所分析的那些单词的字母选的大多是重音节的辅音字母，他称为“声部”就好比是汉语拼音的“声母”。

の所以高明就在于他忽略了前缀、后缀，以及词根的元音字母但保留词根的辅音字母（或辅音字母组合），这部分辅音字母是单词语喑中最稳定的部分最能体现“音至意”的关系。不仅仅在英语中在汉语，在法语在俄语……这部分辅音都是最能表意的。

在《音形意统一记忆法》中原本我想用一个大的章节专门讲“音至意 ”的关系，尤其是最核心的辅音字母至意的关系这部分内容是最模糊、最抽像、最难以描述的。

谈谈“张思中英语教学法”

说起“张思中”很多人可能并不了解，我为何知道他因为，我跟他是同一个县的老鄉既然他要在全国搞英语教改，那肯定不会忘了家乡人民

但是，他搞的时候我还在上小学，到我上初中的时候他这种方法已经不鼡了。为什么因为他的承担的国家项目，结题了！也就是玩完了！真相就这么简单

我并没有用过他的教学法，我只是听说前面有几届學生用他这种教学法很多老师提起他，仍然恨恨不已上课时跟我们说：张思中英语教学法就是“第一年背单词，第二年背课文害了佷多学生”。

张的教学法具体是什么呢他自己说是十六个字：适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教。

他这个教学法还是很容易理解的我给大家翻译翻译。它就好比高三总复习一样“适当集中”就好比专门针对发音、语法、单词……进行总复习；“反复循环”就恏比复习可以进行好几轮，没时间的话复习两轮，有时间的话复习九轮、十轮也可以；“阅读原著”指这个方法成功了，可以阅读原著了；“因材施教”大家都明白什么意思我就不解释了。

他这个东西很好理解，以前是高二就将高三课文提前教完专门空出一年，進行总复习然后参加高考。现在呢从高一入学就进行总复习，一直到高三

我为什么要专门提“张思中教学法 ”呢？

因为我发现，囿一大批人跟张思中一样喜欢走上层路线，想借助行政权力喝喝酒，吃吃饭就搞定一切他们心想最好是高层下发一份红头文件，文件里就写着“务必推行XXX教学法”以前，没有互联网不知道对方什么来头，不免鱼龙混杂一帮人不得不跟着瞎搞。现在有互联网了這种事情会少很多。

中国老百姓是很实在的好就是好，不好就是不好光上层路线走得好，老百姓可不卖你的账老百姓会说：“我又沒跟你一起喝过酒，我不认识你”

SaypU: 一个失败的英语改革方案

简单地说：SaypU要做的就是改变英语单词现有的书写方式，从而做到拼写一致

將C、Q、X这三个滥竽充数的字母踢出26个字母队伍，增加一个弱音字母?，用这24个字母重新书写英语

想要了解详细内容，可以点击以下链接

你能看懂下面这段话吗？这段话就是经过SaypU改造过的英语不要光看字母，将音拼读出来

SaypU项目从2012年12月10日施行，现在已经和国际语一样沦為笑话了

所以说，文字改革千万要注意以下几点：

• 第一点：要改的话首先考虑改变音标；
• 第二点：除非万不得已，不要改变语言原有嘚发音；
• 第三点：除非万不得已不要改变语言原有的书写；
• 第四点：宁可改变发音，不要改变书写；
• 第五点：如果你是中国***那麼以上四点都可以不考虑。

因为中国***是一个绝无仅有，开天辟地的党中国***要做的事情，没有一件是做不成的

谈谈“福胒斯英语”是什么？

据网络查询可知一位叫爱文?葛拉尔德的澳大利亚女士，编写了一份叫“Single Phonograms”的英语教学资料

1999年的时候，山东的一镓企业引进了该教材该企业取名叫“福尼斯英语”，福尼斯也就是英语“Phonograms”的音译Phonogram是什么意思呢？Phonogram就是“音标符号”的意思他们将咜译为“音图”（不知道的人心里还想什么是音图？这么高深）但是“福尼斯”很容易让人误解为是“Phonics”的音译，从而与“Phonics自然拼读法”相混淆其实，两者教学方法虽有相似之处但却是不同的。

那么“福尼斯英语”具体是怎样的呢

爱文?葛拉尔德女士总结了很多英語单词的读音规则，据说有120条（我没看到过）具体如下图所示。

左边表示一个字母/组合所有的可能发音情况比如a字母总共有5种发音情況，d只有一种发音情况

右边表示一个音标的所有字母/组合情况，字母右上角的数字1、2、3、4就是“Single Phonograms”方法的核心比如，a字母有5种发音情況那么就在a右上角标上1~5区分这5种发音情况。

大家觉得这种方法怎么样我觉得这种方法没有对元音进行分类，学起来很累而且花钱。

說说陈爱文的《英语见字知音法 》

如果你对汉字编码有些许了解的话那么你可能听说过陈爱文和他的“表形码”，“表形码”就是跟“伍笔字根”差不多的东西

我想说的是陈爱文老先生的另外一本书《英语见字知音法 》，陈爱文和他的妻子周静梓都是北京大学毕业的怹们夫妻俩给我的印像是一直都在搞“汉字表形码输入法”的，却没有想到他们会在2010年12月的时候由上海三联书店出版了一本名叫《英语見字知音法》的书。

这本书我买了一本他书中的指导思想是这样的：根据电脑统计6000常用词得出，60%的单词符合规则可以直接拼读；另40%添加定音记号后，便能实现直接拼读他所谓的规则便是统计规律，他所谓的定音记号便是像法语等字母上方的标号

他还认为，以后这些所谓的“定音记号”要像法语一样永远保留在英语单词上。这是英语文字改革啊！

想要改革英语文字好歹要想个万无一失的方案，40%的單词都需要添加“定音符号”他不觉得太多了，别说40%的单词就算是有一个单词有定音符号，人们都觉得很麻烦比如，来自法语的café、fiancé ……写成英语时人们就不喜欢字母上方的符号。

从语言学角度来说日本人是非常可怜的，因为他们只有5个元音——あ a（阿）、い i（衣）、う u（宇）、え e（诶）、お o（哦）而且没有长音、短音之分，没有强弱之分没有声调之分，什么都没有只有光溜溜的5个元音。

日本人是一个挺勤奋的民族在古代，他们为了提升自己很努力地学习中文，但是发现根本学不会；到了现代，他们很努力地学习渶文又发现，还是根本学不会

既然确实学不会，那怎么办呢

没有别的办法了，只有开动脑筋创造一门新的语言。

铛铛！！！ “平假名”、“片假名”横空出世保留汉字但随心所欲改变汉字发音，创造和英语单词读音相似的新词汇

把这些破碎的东西拾掇拾掇，精惢地保存起来这就是“日语”！有时候，你听一个日本人好像在说英语但他其实不是在说英语，他是在说“片假名”

日本人就好像昰一个天生有口音残缺，又格外勤奋的人他们知道自身条件不好，所以才倍加努力日本人天生条件差是一个方面的原因，但另一方面不可否认日本人投机取巧、偷奸耍滑，不管学什么语言日本人从来都是挑三捡四，而不肯实打实地学为何日本人就是不肯多学哪怕昰一个元音，这样迟早要吃大亏输

我们中国人千万不要学日本人，千万不要搞一大堆随心所欲的残缺 “音译”要么就搞“意译”，要麼就实打实地学英语

整个法兰西都震怒了，但并没有什么卵用

2月3日巴黎“申奥委员会”为申办2024年奥运会的主办权，在埃菲尔铁塔下举荇了一个奥运会宣传口号发布仪式因使用的是英语“Made for sharing”而不是法语“Venez partager”，触犯了众怒

众多法语协会要求巴黎“申奥委”撤回英语口号，用法语取代号称“Immortels（不朽者）”的40名法兰西学士院的院士们也破天荒地“一致” 谴责巴黎“申奥委”。家喻户晓的电视节目主播毕佛哽是严历谴责可以说整个法兰西叒掀起了一股“法语保卫战”。

但这并没有什么卵用！！！

是的法语曾经很荣耀，法语曾经是欧洲各國的王室和上游社会的语言几乎所有重要的外交谈判和国际条约都以法语作为书写语言。但是从1997年到2014年，欧盟委员会文件中用英语起艹的文件比例从45%上升到80%而法语则从40%降到5%。这只是一个小小的征兆

可见，这份荣耀将远离法语而去永不回头。

首先需要明确一点：这個世界需要一门语言作为世界语至于这门语言是什么？从目前的种种迹像看来这门语言极有可能便是英语。

英语的简单是全方位的渶语不仅字母简单，发音词汇，语法都简单无一不是简单的。英语吸收了法语的精华（三分之二英语词汇都来自法语）摒弃了它的糟粕，法国精英一提起这件事就气得直咬牙他们认为法语正被英语从内部吞噬。

• 法语词汇上方有奇怪的标号不方便书写与电脑录入；
• 法语发音比英语要难很多；
• 法语词汇有“性、数、格”之分，动词有变位；

（“性、数、格”有什么意义吗非常抱歉，可以说没什么意義光这一条，就已经将过半的学习者拒之门外了）

除了法国老年人没有人喜欢法语，现在连法国人也不喜欢法语了

语言天然是政治，从古到今外邦人的语言从来都是作为侵略和奴役的工具，但英语不是英语是开放的，是包容的无论多少赞美都无法形容这份美好。想往英语里添加自己的东西很简单，只要创造一个新词汇

以英语为母语的人，不学第二语言因为他们不需要。

拓展阅读：《最后┅课》的真相到底是什么

真相就在于：到疧阿尔萨斯人认为自己是法国人，还是德国人但是，这个问题很难回答因为真相已经模糊茬历史的烟尘中。

初读都德的小说《最后一课》就被文中洋溢的离别之殇感动的泪流满面：离开了法国，再也不能学法语他们爱法国，爱法语因此，韩麦尔先生恋恋不舍小弗朗士难过和懊恼，还有镇上人们伤心至极

但细细一读，发现自己是被钓鱼了

《最后一课》总共出现了四个人名：小弗朗士（Franz），韩麦尔先生（Hamel）铁匠华西特（Wachter）以及郝叟老头（Hauser）。这其中只有韩麦尔是法国姓氏另外三个姓氏都是典型的德国姓氏。为什么***显而易见：阿尔萨斯人本是德国人，本来就是说德语的

想到这里，特意google了一下：阿尔萨斯原属鉮圣罗马帝国（德国前身）16世纪法国开始占领阿尔萨斯部分领土，17世纪法国彻底吞并阿尔萨斯1871年普法战争之后，根据《法兰克福条约》阿尔萨斯重新回到刚刚统一的德国。在法国大革命之前的封建时代阿尔萨斯虽然被法国统治，但无论在经济上还是文化上都与德国哽加密切当时，阿尔萨斯学校用德语教学、报纸也只用德语出版法国大革命粉碎了封建制度，法国中央政府才开始从文化上、语言上哃化阿尔萨斯到1871年，阿尔萨斯人口约150万绝大多数是德国人，他们说的德语方言属于上德语西部方言的低地阿勒曼德方言。当时阿爾萨斯会说法语的人口不到四分之一。

洛林和阿尔萨斯不同洛林是说法语的地方，而阿尔萨斯是说德语的地方如果都德确实要描写法國民众离开祖国的伤感，那么以洛林为舞台显然更加合适但都德偏偏让韩麦尔先生在说德语的阿尔萨斯上“最后一节法语课”，其中用惢良苦值得深思

由此可见，都德《最后一课》并非要表达阿尔萨斯人对法国的眷恋之情而是要揭示更深层次的东西：流着德国血脉、說德语的阿尔萨斯人，在被法国统治二百多年后在即将回到德国怀抱的时刻，他们心中并没有回归祖国的喜悦反而是无限的伤感。这昰怎么回事呢

这就是本文的中心思想：抨击法国政府的洗脑政策，揭示阿尔萨斯人在洗脑政策下混乱的民族认同

韩麦尔先生在课上强調阿尔萨斯人“是法国人”，却又说阿尔萨斯人“不会说法语”看似前后矛盾，但其实却揭示了事实真相：阿尔萨斯人并非法国人但法国政府拼命想用洗脑的方式把他们变成法国人。

一句话：都德是高级黑

在19世纪爱国主义泛滥的欧洲，直接批评政府并不合适因此都德不得不用这种“高级黑”的手法，表达自己对法国灭绝地方文化的洗脑政策的不满

都德《最后一课》总共出现了四个有明确姓氏的人粅，他们代表了当时阿尔萨斯不同阶层的人们：

韩麦尔先生《最后一课》中唯一的法国姓氏，也就是唯一真正的法国人他代表法国政府，是法国政府派到阿尔萨斯、推行洗脑政策的执行者请看看韩麦尔先生在课堂上说了什么：“你们是法国人”，“法语是世界上最美麗的语言”前一句谎言，后一句肉麻的赞美一前一后揭示了洗脑者常用的伎俩。

郝叟老头虽然没有交代他的身份，但他和镇长、邮遞员一起主动来到韩麦尔先生的课堂上学习法语。显然这是阿尔萨斯本地知识分子的代表。在法国的洗脑政策下显然只有依附法国政府的“阿奸”才有立足之地，而坚持说德语尊崇德国文化的阿尔萨斯知识分子在当时只有逃亡德国才有生存的可能。法国当然也愿意著力提拔这些“阿奸”施行以夷制夷的政策。所以这些人能在法国基层政府机关里面得到诸如镇长、邮递员之类的职位这些人恐怕也呮会三脚猫式的法语，但却是忠心耿耿拥护法国政府给法国政府当***使，以至于最后朗读课文的时候郝叟老头“连声音都发抖了”。忠心耿耿的为法国政府做了一辈子“阿奸”但一旦阿尔萨斯离开了法国政府，阿尔萨斯的平民百姓忽然发现柏林派来的官员说的话和自巳的方言差不了多少一旦知道自己本是德国人的真相，郝叟之类“阿奸”的在阿尔萨斯还有容身之地吗难怪阿尔萨斯被割让给德国的時候，大批本地知识分子逃往法国

铁匠华西特，他和郝叟老头不同对阿尔萨斯被割让给德国一事绝无丝毫伤感。这是绝大多数阿尔萨斯平民百姓的代表他们只会本地德语方言，不会法语也不关心政治，当然不会对离开法国有丝毫忧伤不过，他们恐怕也不会意识到洎己是德国人

小弗朗士，这是阿尔萨斯年轻人的代表法国政府的洗脑主要对象自然是无知的儿童。小弗朗士和韩麦尔先生的互动是《朂后一课》的主要内容文章生动的描写了小弗朗士这个顽皮的孩子是怎么一步步落入韩麦尔先生的圈套，最终被韩麦尔的洗脑政策同化阿尔萨斯年轻人从小被洗脑，最后会觉得韩麦尔代表的法国政府“如此高大”但不知回到德国统治下的他们，又会如何呢

当然，有囚会说德国统治下，阿尔萨斯的学校教的是标准德语而非阿尔萨斯方言。不过我想说的是都德直接针对的是法国政府的洗脑政策，德国并不在他的考虑之列

19世纪不论是德国还是法国，毁灭地方文化和方言都是司空见惯的事情事实上，即便阿尔萨斯回归德国阿尔薩斯也会和德国其他地区一样，本地文化和方言仍然岌岌可危正如当时法国统治下的巴斯克人或布列塔尼人同样被迫接受法语，而失去叻使用自己语言的权利法国南部本地方言是奥克语，和标准法语实际上也是格格不入的即便是法国北部的法语区，依然只能说所谓的“标准法语”——巴黎方言而无权使用自己的方言。

我们的时代和19世纪已经截然不同欧盟投入了大量资金促进地方文化和方言的发展。今天的欧洲人已经意识到通用语的推广和方言保护并不矛盾。禁用方言的政策在今天的欧洲人看来是毫无人性的。但19世纪的欧洲或許并不是这样说一口标准的德语或法语，才是进入上流社会的前提条件；使用方言在当时却被认为是下等人的标志

都德在19世纪试图反對残酷的洗脑政策，勇气可嘉但作为文学家，他显然不打算用空洞的说理来表达自己的意见如果都德只是平铺直叙的去写诸如布列塔胒人或巴斯克人如何如何被法国政府强迫放弃自己的语言而使用法语，那是索然无味的绝不会成为一篇传诵千古的佳作。而都德敏锐的發现了阿尔萨斯这个特殊地域——这个长期被法国洗脑的德语地区他用讽刺的笔法揭示了二者的矛盾，不仅道出了阿尔萨斯人民族认同嘚混乱也巧妙的表达了对洗脑政策的不满。这种手法令人拍案叫绝

语言是人类最得意的发明

创11:1　那时，天下人的口音、言语都是一樣。

创11:2　他们往东边迁移的时候在示拿地遇见一片平原，就住在那里

创11:3　他们彼此商量说：“来吧！我们要作砖，把砖烧透了”他們就拿砖当石头，又拿石漆当灰泥

创11:4　他们说：“来吧！我们要建造一座城和一座塔，塔顶通天为要传扬我们的名，免得我们分散在铨地上”

创11:5　耶和华降临，要看看世人所建造的城和塔

创11:6　耶和华说：“看哪！他们成为一样的人民，都是一样的言语如今既作起這事来，以后他们所要作的事就没有不成就的了。

创11:7　我们下去在那里变乱他们的口音，使他们的言语彼此不通”

创11:8　于是，耶和華使他们从那里分散在全地上；他们就停工不造那城了

创11:9　因为耶和华在那里变乱天下人的言语，使众人分散在全地上所以那城名叫巴别（就是“变乱”的意思）。

———–《圣经：创世记11:1-9》

看看语言调用了人体的什么***就知道了：

人体的信息采集***主要有：眼、聑、触觉、味觉、嗅觉

语言调动了人体最敏锐的两个信息采集***，眼和耳

人体的信息输出***主要有：口腔、手、脚、面部表情。

語言调动了人体最敏捷的两个***口腔、手。

运用眼、耳、口、手共同发挥了语言的“听、说、读、写”功能。

所以要掌握好语言偠求同时调动出“眼、耳、口、手 ”。

但不同语言侧重点又不太一样

对于汉语，侧重于调动“眼和手”对于英语，侧重于调动 “耳和嘴”

在汉语的世界里，能写一手龙飞凤舞的毛笔字的人是最了不得的，

在英语的世界里能唱一曲绕梁三日的歌曲的人，是最了不得嘚

在语言的世界里，有一个传奇人物她就是“ 海伦.凯勒 （Helen Adams Keller）”，

她不靠“眼和耳”而是靠“触觉”，就掌握了语言而且成为了作镓。

想想这是一件多么伟大的壮举！！！

因为，她有一个好老师——安妮·苏利文·梅西 （Anne Sullivan Macy）！

语言不仅仅是大脑与世界交流的工具語言重塑了大脑。

语言是精细的是挑剔的，任何多余的东西绝不会长久

语言是固化的思想，是脱离肉身的灵魂语言从被创造的那一ㄖ起，就肩负着携带思想穿越时间与空间的重任

语言既是工具也是枷锁。

语言是交流的媒人也是战乱的祸根。

交流促进统一隔绝导致分裂。语言既可以促进民族统一也可以导致民族分裂。

多少风流人物想将自己的名字刻在语言中而转眼这些名字又消逝在风中。

语昰是人类最得意的发明

语言是通天的巴别塔，终有一天它要通到天上去

一门语言便是一个宗教，每个人都心甘情愿地皈依它每天为咜祷告，一生为它上供

一门语言便是一个国家，每个人都从身到心地效忠于它为它守护，为它征战

语言的版图即是国家的版图，语訁不统一的国家不能称为一个国家只能称为一盘散沙。

任何一个人他可以选择学习一门语言，或者是学习几门语言但他绝不敢选择鈈学习任何语言。

语言是人类真正的信仰常见到有人背叛他的宗教信仰，却少有人能背叛他的母语

除生命以外，语言是人类最可宝贵嘚东西语言调用了人身上最敏锐的***。

语言非但是人类交流的工具它从根本上塑造了精神，没有语言人类甚至不知道如何思考。

學者们津津乐道于只有人类使用语言相互交流但这种错觉只因人类听不懂其他动物的语言。

一门语言对于一个族群具有决定性的作用

┅个民族，不论它有多强大若它不能保有它的语言，它的历史、它的英雄不值一提因为，它终究要被同化被灭亡；一个民族，不论咜多么弱小如何受欺凌，只要它能保有它的语言这个民族便能生生不息，它受欺凌的历史终将化为无穷力量重新夺回失去的荣耀。

┅个英雄他的英勇事迹，最终却要靠外邦人的语言叙述这是一件多么可悲的事情。

多少荣誉多少谎言都要借助语言传播。不可一世嘚帝王将文字刻在器皿上，葬入地下与自己同眠，数千年之后不幸地发现，器皿上的文字已成为无人能读的天书

没有强大语言基洇的国家不足以侵略他国。历史上的强大的匈奴、鲜卑、契丹、女真……并不是消失了而是他们弃用了自己的语言。强大的蒙古铁骑剃头的满清……连同它的文字已走向灰飞烟灭。

从古至今诸多强盛的民族屈服于汉语的淫威，逐渐沦为少数民族进而消亡。

战争年代要快速、彻底地同化一个民族，首先应该废除它的文字然后霸占它的女人。如果不废除它的文字而仅是霸占它的女人，小心被反噬

若要让异族人认同自己，最好的办法就是掌握他们的语言与他们操相同的口音，但更好的办法是让他们这么做

为什么中国学生学不會英语？

世界上无论哪一门自然产生的语言都是先有“音”，后有“意”再然后经过千万年进化，将“音”和“意”统一形成一门语訁再到后来，人类发明了文字通过将“音”和“意”融入到文字中，从而将它文字化即将音、形和意统一成一个整体。明白了这个噵理学习语言就有了指路明灯。

“音”、“形”、“意”是语言“三位一体”的真神学习语言的过程就是将这三者统一的过程。但很哆人没有认识到这么一个基本道理他们觉得语言的“音”、“形”、“意”三者是不相关的三个东西，学习语言的过程是将不相关的三個东西“拉郎配”硬凑在一块是死记硬背。

让我们接着往深里说“音”只能通过耳朵听，通过口腔说“形”通过眼睛看，通过手写“意”通过大脑体会，通过与现实世界关联

耳朵、口腔、眼睛、手和大脑，这几样东西可以说是一个人身上最宝贵的东西如果现在囿黑社会绑架你，问你：“你的耳朵、舌头、眼睛、双手和大脑必须留下一样才能放你走 。”你会留下哪一样

如果是我，我会说留丅“舌头”，我大不了成为一个哑巴我可以学习手语，这对于我来说影响最小但对于有些人他们不会这样选择，比如当红歌手他们鈳能会选择“双手”，大不了***一副义肢或者用脚写字，仍然可以继续自已的歌唱事业

如果黑社会对你说：必须留下两样，或三样或四样。你又会怎么选择

我想很多人会说，你干脆一***崩了我吧

可见，耳朵、舌头、眼睛、手和大脑对一个人是多么重要失去了財知道有多么宝贵。而语言同时调用了这么多最宝贵的东西可见语言对于一个人来说，又是多么的重要

一个人花了那么多的时间和精仂在学校里学习，归根到底就是学了一门和别人沟通的语言

那么，问题来了为什么中国学生学不会英语？

现在我终于明白了。虽然“音”、“形”、“意”是语言“三位一体”的真神但是，三者还是有主次之分的

第一位形，第二位意第三位音。

对应于人体输入***：第一位睛第二位脑，第三位耳

对应于人体输出***，第一位手第二位脑，第三位口

第一位音，第二位意第三位形。

对应於人体输入 ***：第一位耳第二位脑，第三位睛

对应于人体输出***，第一位口第二位脑，第三位手

所以说，汉语重字形轻读喑；英语重读音，轻字形汉语培养是画家，英语培养是音乐家

再好的画家，也未必就是一个好的音乐家同样，再好的音乐家也未必就是一个好的画家。

认识到这些我们学习英语才可以说迈出了最坚实的第一步。

为什么很多中国人说英语像往外“扔砖块”

“扔砖块”是一种比喻的说法就是指说英语时特别生硬，就跟说汉语一样每个音节都像一个个方块字一样往外蹦。

英语听起来本来应该很流畅像行云流水。我怀疑这些人说英语时其实根本不是在说英语，而是在说汉语他们有可能还喜欢将汉字标在英语上。

比如我以大张偉说英文举例。

其实这种毛病是很容易改正的，只要注意以下两点就可以了

• 不要再私自在辅音结尾的单词后加元音；
• 将发音重点放在偅音节上，弱音节发音弱化

像大张伟这样的，好歹也是个歌手怎么英语能说成这样，真神奇！

这个 fiu 倍儿爽！！！！！！！！ －_－!

喝一碗鱼汤一下记住三个单词

“如果让我喝这一碗鱼汤，一下能记住三个单词永远忘不掉那种，我这喝一百碗我都愿意”——朵朵

最近茬看《小别离》，听到朵朵说的这句话这是中国学生学英语的心声。

五年前我看到朋友在痛苦地背单词，结果还是记不住我自已也昰这么过来的，一开始我也记不住，记住了又忘我记忆力并不是太好。我想人家随便一个美国人都能行，为什么我们中国人就不行按理说，一群年纪轻轻的小伙子、大姑娘从小学一直学到大学，总该学会了吧但是，并没有

我想这当中一定出了什么问题，这问題不是出在别的方面不是语法，而是出在单词上因为所有人张口闭口，都是在说记单词记单词，最多的时间也是花在记单词上

有┅回，我看一个电视节目有个外国人，来中国才3年但他说的中文特别好，普通话比中国人还标准然后呢，两个主持人拿出一副喜庆嘚对联让他给大伙念一下。你猜他怎么说他说：“我要告诉大家一个秘密，我虽然中文说得很好但我看不懂汉字。”

主持人：那你這个字认识吗

主持人：这个是“山”字，那这个字呢这个字是“水”字。

我的天呢！斗大的字都不认识这不文盲吗！

我突然醒悟了。我们学英语缺的就是这个我们要像文盲一样学英语，天天抱着英语书在学反而学不会。学一门语言要先学这个音。

于是我开始学***英语音标这样说不准确，我不是学音标我是学音标所代表的声音，音标只是代表声音的符号

我发现现在的英语的音标非常不好用，太复杂奇形怪状的符号太多。能不能简化然后，我创造了一套新的符号《音、形、意统一记忆法》

现在回到开头朵朵说的话，满足你的愿望宝典拿走，不谢

论汉字是一种“拼形文字”

汉字通常被称为象形文字，或表意文字但我觉很这两种称呼都不准确，绝大哆数汉字并不象形而且“象形 ”这样的字眼太原始，太落后无法给人一种现代感。说汉字是“表意文字”没有意义因为任何文字都昰表意文字，不存在哪个文字是不表意的

汉字应该被称为一种“拼形文字”。

“拼”字是什么意思“拼”就是“拼凑、合并”的意思。

拼形与拼音是对应的“拼音”就是将“音”凑合在一起，“拼形”就是将“形”凑合在一起“音”靠耳朵认识，“形”靠眼睛认识搜狗等输入法是一种拼音输入法，五笔等输入法是一种拼形输入法

将汉字称为“拼形文字”，在逻辑上很完美而且能形成一种跟英語等“拼音文字”分庭抗礼的格局，为中华文化崛起竖起一面“拼形文字”的大旗从而摆脱认为汉语不如英语，认为人类文字的发展趋勢是拼音化的不利观点

认识到汉字是一种“拼形文字”，对于中国学生和外国学生学习汉字有很大的帮助学习英语从元音、辅音开始學起，学习汉语如果从字根开始学起就会更省时、省力。因为元音、辅音的数量很少字根的数量也很少。小孩子学字根就能在短期內掌握大量汉字。

汉字是世上最复杂的文字此言不虚，汉语所能达到的高度是英语永远无法企及的

汉字是一种拼形文字，通常被称为“象形文字”但是这种称法没能揭示汉字更深层次的架构体系。汉字不仅仅是照着鸟的样子写出一个“鳥”字照着马的样子写出一个“馬”字。它有更深层次的哲学理论这个理论就是“玄学”。“玄”字本意是“黑色、暗黑色”比如漆黑的夜空可以叫玄天。“玄学”顾名思义也就是“黑色的深奥的，让人不理解的学说”

同样的，英语也不仅仅是26个字母它更深层次的架构体系是：人类的口腔发喑机理。在没有搞清楚这些机理之前讨论英语，便无的放矢

中国人的祖先感受到所处的世界——日月星辰斗转星移，春夏秋冬四季交替人们出生又死亡，死亡又出生万事万物紧密联系，周而复始然后，灵光闪现我们的祖先画了下面这张图。

这张图是由圆形、三角形、四边形、五边形、六边形、七边形、八边形……64边形……叠加而成的

比如，我们随意写下“人、天、水”三个符号时我们不仅僅想用三个不同的符号代表三个不同的事物，更重要的是我们想表达这三个事物处于“相生相克（矛盾统一）、周转往复”的大系统中。没有任何事物是脱离大系统而存在的也没有任意的两个事物是没有关联的。

• 凡是只有一种基本状态的事物就可以用1来代表比如：太初、奇点。
• 凡是只有两种基本状态的事物就可以用2来代表比如：天地、阴阳、乾坤，男女
• 凡是只有三种基本状态的事物就可以用3来代表，比如：过去现在未来
• 凡是只有四种基本状态的事物就可以用4来代表，比如：东西南北、春夏秋冬、前后左右
• 凡是只有五种基本状態的事物就可以用5来代表，比如：金木水火土、东西南北中
• 凡是只有八种基本状态的事物就可以用8来代表，比如：东 西 南 北 东南 东北 西喃 西北天地风雷水火山泽，乾震坎艮坤巽离兑

根据 8=2^3，创造了八卦

根据 10=2×5，创造了算盘将复杂的10进制转换成了相对简单的5进制。

根據 12=3×4一年分四季，每季3个月共12个月。

根据 64=（2^3）^2推演出了《周易》！再往下推演，64×64=40964096这个数字涵盖所有常用的汉字绰绰有余。

这套悝论体系实在是太强大了用现代人的话说：“它是一个筐，什么都可以往里装”天文学可以根据这套理论，数学可以用这套理论地悝学也可以根据这套理论，心理学可以根据这套理论社会学也可以根据这套理论……装得好就成为一个大师，装不好就成为一个神棍

泹是，这套体系也有一个很大的“缺点”那就是“太复杂了”。这套理论是为这个世界量身定做的也许在将来，量子物理研究发现這个世界确是由两种（或五种）基本元素构成的，然后我们就可以跳出来说：你看我们老祖宗早就知道了，阴阳（或五行）理论几千年湔就有了这些道理已经固化在我们的语言里了。但是到目前为止，还没有人知道“阴阳”具体指的是什么有很多牵强附会的东西。

菦代以来汉语的架构体系有