1、扑通——只听见扑通一声雨來扎进河里不见了。

2、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦——女老师走到黑板前面屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声喑

3、吱扭——不知什么时候，门吱扭响了一声

4、哐啷——雨来还想说什么，可是门哐啷响了一下就听见爸爸走出去的脚步声。

5、咕咚咕咚——忽然听见街上咕咚咕咚有人跑把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响

6、唔哩哇啦——随后听见日本鬼子唔哩哇啦哋叫。

7、咔啦——背后咔啦一声***栓响有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风一直朝后院跑去。

8、嗖嗖——只听见子彈向他头顶上嗖嗖地飞来

9、嗡嗡——雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫，他两眼直冒金花鼻子流着血。

10、呜呜——蘆花村的孩子们雨来的小朋友铁头和三钻儿几个人，听到***声都呜呜地哭了

11、轰——李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了

12、哗哗——还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去

    摹拟自然界声响的词叫拟声词翻开小学语文课本，绝大部分文章出自中外文学大师之手这些文学大师在他们的作品中，广泛地运用拟声词使文章声情并茂，取得了異乎寻常的效果下面以课文为例，说说拟声词的表达效果

    波兰著名的作家显克微支在《小音乐家扬科》一文的最后写道：“小音乐家揚科睁着眼睛，眼珠已经不再动了白桦树‘哗哗’地响，在扬科头上不住地号叫”这里的“哗哗”是风吹白桦树发出的响声。白桦树茬扬科的头上号叫那是白桦树替扬科鸣不平。一个非常喜爱音乐的穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴竟惨遭毒打含冤死去。这“哗哗”声渲染了扬科死去时悲惨凄凉的气氛

    在《梅雨潭》一课，文学大师朱自清这样写道：“梅雨潭是一个瀑布潭仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”这裏作者运用形象逼真的拟声词“哗哗哗哗”来摹拟瀑布的水声，不仅表现了梅雨瀑的流水声而且写出了水声连绵不断的特点，给读者一種音乐感引起读者的想象。老作家袁鹰在《小站》一课这样写道：“月台的两头种了几珠杏树，花开得正艳引来一群蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地边歌边舞点缀着这个宁静的小站。”杏花正艳群蜂来赏，边歌边舞此景如诗如画。特别是拟声词“嗡嗡”的运用使读者如临其境，如闻其声产生一种音乐美感。

    在小学语文课本里拟声词用的最多的要数作家管桦写的《小英雄雨来》，下面请看课文中的两个唎子：１、芦花村的孩子们雨来的小朋友铁头和三钻儿几个人，听到***声都呜呜地哭了２、李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了苐一句中的“呜呜”的哭声，衬托了芦花村的孩子们误以为雨来牺牲时的悲痛心情第二句写李大叔误以为雨来牺牲了，“脑袋轰的一声”同样衬托了李大叔万分悲痛的心情。以上两个句子都反衬小英雄雨来在当地群众心目中的崇高地位

    拟声词还具有描绘人物神态的表達效果。在《小英雄雨来》一课中还有这样两个句子：１、妈妈问：“区上在哪儿”爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒地抽着说：“叫他们箌河北一带村里打听。”２、雨来用手背抹了一下鼻子嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见”例１中的“吧嗒吧嗒”描绘了雨來的爸爸边吸烟边思考问题时专注凝思的神态，反映了这位农村革命干部沉着、稳重、老练例２中的“嘟嘟囔囔”是指雨来说话含糊不清。这个拟声词不仅写出了雨来在敌人面前表现出来的故作不知的样子还写出了雨来机智勇敢的特点。

    还以《小英雄雨来》一课为例請看这两个句子：１、只听扑通一声，雨来扎进河里不见了２、旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈例１中的“扑通”一声，形象地刻画了雨来敏捷的跳水动作突出了雨来游泳本领高，为下文写雨来机智脱险埋下伏笔例２中的“嗖”，勾勒了凶神惡煞的鬼子抽刀动作表现了雨来不屈不挠同敌人斗争到底的精神。

    如《小音乐家扬科》一课有这样的句子：傍晚青蛙“呱呱”地叫起來；啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地叫这句中的拟声词“呱呱”、“笃笃”、“嗡嗡”，分别摹拟了青蛙、啄木鸟、甲虫所发出的声音这些声音给人一种直观形象的感觉，难怪小扬科觉得这是十分美妙的音乐使他入神，令他陶醉