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豆豆的宝宝出生了
开始收集名字！！！恭喜恭喜
獨自安詳，
发表于 2007-12-4 22:25
豆豆的宝宝出生了
开始收集名字！！！恭喜恭喜
[b][size=5][color=red] 时光如水 岁月如歌[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red]转眼间豆姐和豆公的爱情精华已经诞生！[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 小宝宝非常健康 也给豆公豆娘带来数不尽的快乐![/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 但是现在小宝宝只少一个名字，现在开始邀请全体33成员一起发动智慧的头脑给小豆豆起名字。。[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000]再生个男孩吧！！！！！！[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red]以下线索是, 我给你们信息先,[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 她是24号中午11:35生下来的,[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 7斤4两,阴历是10月15号[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 现在取名字两个字的不能用了,[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 最少都是三个字 越多越好[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000] [/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000] 最重要的是豆公姓：贺[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000] [/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000] 豆姐:顾静娴 豆公:贺李立[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000][/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 希望大家写名字！！！要是采纳必有重谢[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red][img]http://images20.51.com/5001/a/be/12/w2liu2006/1196777105_0.85568000.gif[/img][img]http://images20.51.com/5001/a/be/12/w2liu2006/1196777105_0.85568000.gif[/img][img]http://images20.51.com/5001/a/be/12/w2liu2006/1196777105_0.85568000.gif[/img][img]http://images20.51.com/5001/a/be/12/w2liu2006/1196777105_0.85568000.gif[/img][/color][/size][/b]
[b][size=5][color=red] 不靠谱的名字就别起了。。[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000]过几天给你们看小孩的照片。。。。[/color][/size][/b]
[b][size=5][color=#ff0000][flash]http://tv.mofile.com/cn/xplayer.swf?v=GG6SM83G&am =http://cache.mofile.com/tv/images/audio.jpg&am owSkin=0_0[/flash][/color][/size][/b]
[[i] 本帖最后由 獨自安詳， 于 2007-12-4 23:11 编辑 [/i]]
BMW90000
发表于 2007-12-4 22:27
[color=Red][size=4][font=新宋体]正切驰思，忽传雀报。得悉君家有掌珠之喜，敬贺敬贺。
祝小宝宝健康成长，平安快乐！[/font][/size][/color]
[attach]1370[/attach]
[[i] 本帖最后由 BMW90000 于 2007-12-4 22:42 编辑 [/i]]
小李探花
发表于 2007-12-4 22:28
[size=5][color=Indigo][/color]贺兰姗[/size][font=楷体_GB2312][/font]
想到别的再补充
[[i] 本帖最后由 小李探花 于 2007-12-4 22:31 编辑 [/i]]
电车14
发表于 2007-12-4 22:28
以后可以带着小豆豆一起去电影咯~
发表于 2007-12-4 22:29
祝福来了
想念豆豆他们的声音了
上官珂轲
发表于 2007-12-4 22:31
送上祝福,幸福快乐,嘿嘿
你真帅
发表于 2007-12-4 22:31
贺卉子～～～贺雨舟（女）雨中的小船，贺宇舟（男）宇宙中的船。取贺与周的谐音
A群樂儿^ō^
发表于 2007-12-4 22:32
有PP不,漂亮不??
粉色蔓陀罗
发表于 2007-12-4 22:33
啊 恭喜
我的小外甥女出生了啊 哈哈哈哈
恩 一个名字 贺静芝 （我老公三分中起的）
我起的 贺晓娴
[[i] 本帖最后由 粉色蔓陀罗 于 2007-12-4 22:34 编辑 [/i]]
正版福娃
发表于 2007-12-4 22:33
祝福先。。。
然后我去THINK。。NAME。。。
贺兰豆！！:D这个好吗？
贺加贝。。。你们觉得呢？
[[i] 本帖最后由 正版福娃 于 2007-12-4 22:51 编辑 [/i]]
lord.a親親
发表于 2007-12-4 22:34
希望豆豆好好养身体呀！
3J3F***001
发表于 2007-12-4 22:37
祝福 豆公 豆婆 的 小BABY 永远快乐
獨自安詳，
发表于 2007-12-4 22:37
[b]女孩名：
若雨 （像雨一样，诗意唯美）
静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）
梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）
凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）
美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）
雅静（优雅文静）
雪丽（美丽如雪）
依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）
雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）
雨婷（温柔，聪明，漂亮）
晟涵( 涵：包容 )
梦舒 (舒：舒畅 )
秀影 (秀丽身影 )
海琼 (琼：美玉 )
雪娴 (娴：娴淑 )
梦梵 (梵：清净 )
笑薇 (微笑)
瑾梅 (瑾：美玉 )
晟楠( 晟：光耀，炽热 楠：坚固 （谐音胜男） )
歆婷( 歆：心悦，欢愉 婷：美好 )
思颖 (颖：聪颖 )
欣然 (欣：高兴)
可岚 (岚：早上山中的雾气 )
天瑜( 瑜：美玉 )
婧琪( 婧：女子有才 琪：美玉 )
媛馨 (媛：美好 )
玥婷 (玥：传说中一种神珠 婷：美好 )
滢心 (滢：清澈 )
雪馨 (馨：香气 )
姝瑗 (姝：美丽，美好 瑗：璧玉 )
颖娟( 颖：聪颖 娟：娟秀，秀美 )
歆瑶( 歆：心悦，欢愉 瑶：美玉 )
凌菲 (菲：草木的香气很浓 )
钰琪 (钰：宝物，珍宝 琪：美玉 )
婧宸( 婧：女子有才 宸：古代君王的代称 )
靖瑶 (靖：平安 瑶：美玉 )
瑾萱 (瑾：美玉 萱：传说中一种忘忧的草 )
佑怡( 怡：好心情 )
婳祎 (婳：形容女子娴静美好 祎：形容事物美好 )
檀雅 (檀：植物 雅：正规 )
若翾 (翾：飞翔 )
熙雯 (熙：光明 雯：成花纹的云彩)
语嫣 (嫣：美好鲜艳 )
妍洋 (妍：美丽 洋：如海洋一般胸襟开阔 )
滢玮 (滢：清澈 玮：玉名 )
沐卉 (卉：草的总称 沐：如雨般湿润 )
琪涵（有美玉一般内涵的女孩）
佳琦 （琦，是玉的意思，佳琦的意思是祝愿宝宝犹如上好美玉一样白璧无暇！）
伶韵 （灵气逼人，韵味十足！）
思睿 （意思是聪明的女孩）
清菡 （菡即荷花，有出淤泥而不染的高洁。“清菡”就是“清水芙蓉”的意思）
欣溶 （出自诗人晏殊的诗：“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风”）
菲絮 （出自唐代诗人杜甫的《春运》：“菲菲红素轻，肃肃花絮晚”）
诗涵 （有文采且有内涵的女孩）
璇滢（一个很有古典韵味的名字）
静馨（宁静而温馨）
妙菱（让人觉得活泼聪颖的名字）
心琪（琪是玉的意思。“心琪”就是形容心灵象玉一样美好）
雅媛 （端庄高雅有才华的女孩）
晨芙（早晨的荷花）
婧诗（如诗画一般的美丽女孩）
露雪（如露珠洁白剔透非常适合单纯的女孩）
蕊琪（安静又乖巧的女孩）
舒雅（ 以“雅”入名，寓意“超脱、优雅”）
婉玗（婉寓意“和顺、温和”“玗“寓意“美好”）
怡悦 （文静宜人）
诗茵（诗：寓意文雅、浪漫）
静璇 （聪明文静）
婕珍 （意思是聪明的女孩）
婉婷（婉寓意“和顺、温和”“婷“寓意“美好”）
云薇（宠辱不惊,闲看庭前花开花落.去留无意,慢随天外云卷云舒）
霏羽 （这个挺不错哦，让人觉得很舒服！）
妍琦（美丽且快乐的女孩）
珂玥（珂是古代象白玉一样的美石，玥是传说中的神秘佛珠。代表吉祥的意思。）
茗茶（玉茗是山茶花的别称，山茶花是质朴纯洁的象征）
昭雪（昭：充满活力，是一个阳光女孩。雪：愿她象雪一样纯洁、美丽。）
倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）
玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）
茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）
正梅（为人正直，能承受各种打击）
美琳（美丽，善良，活泼）
欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）
优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）
雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）
娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）
明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）
可馨（一个美丽的可人儿。能与家人生活得非常温馨）
惠茜（贤惠，茜只是名字好听）
漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）
香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）
月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）
嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）
静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）
梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）
凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）
美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）
雅静（优雅文静）
雪丽（美丽如雪）
依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）
雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）
雨婷（温柔，聪明，漂亮）
怡香（香气怡人）
韵寒（即蕴涵）
莉姿（具有公主或王后的一切风度与姿色）
梦璐（如梦幻般的女孩，璐，谐音露，露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张）
灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）
昭雪（昭：充满活力，是一个阳光女孩。雪：愿她象雪一样纯洁、美丽。）
倩雪（即前雪，也就是雪天出生的可爱公主啦）
玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）
茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）
正梅（为人正直，能承受各种打击）
美琳（美丽，善良，活泼）
欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）
优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）
雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）
娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）
明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）
可馨（一个美丽的可人儿。能与家人生活得非常温馨）
惠茜（贤惠，茜只是名字好听）
漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）
香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）
月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）
嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）
静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）
梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）
凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）
美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）
雅静（优雅文静）
雪丽（美丽如雪）
依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）
雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）
雨婷（温柔，聪明，漂亮）
怡香（香气怡人）
韵寒（即蕴涵）
莉姿（具有公主或王后的一切风度与姿色）
梦璐（如梦幻般的女孩，璐，谐音露，露字为日月结合的灵之美.智慧且不夸张）
沛玲（精神充沛，小巧玲珑）
灵芸（在古代，有一个叫薛灵芸的少女，长得容华绝世，貌赛貂禅，他被当时的皇帝曹丕看中，欲召她进宫做宠妃，愿您的女儿也象她一样美丽，双手灵巧）
欣妍（开心愉快，妍是美丽）
玉珍（象玉一般美丽，珍珠一样令人喜爱）
茹雪（茹，谐音如；全名意思是想雪一般纯洁，善良）
正梅（为人正直，能承受各种打击）
美琳（美丽，善良，活泼）
欢馨（快乐，与家人生活得非常温馨）
优璇（优，各个方面都很优秀；璇，像美玉一样美丽，受人欢迎）
雨嘉（雨，纯洁；嘉，优秀）
娅楠（娅，谐音雅，文雅；楠只是名字好听）
明美（明白事理，长得标志美丽，有着花容月貌）
可馨（与家人生活得非常温馨）
惠茜（贤惠，茜只是名字好听）
漫妮（生活浪漫，妮是对女孩的称呼，没什么意义）
香茹（香，死后留香百世，茹，没什么大意义）
月婵（比貂禅还漂亮美丽，比月光还温柔）
嫦曦（像嫦娥一样有着绝世美丽容貌，像晨曦一样朝气蓬勃，有精神）
静香（文静，象明朝时期的香妃一样美丽，文雅，贞烈）
梦洁（一个梦幻般的女孩，心地善良，纯洁）
凌薇（气势、朝气都凌人，薇，祝她将来成为一代名人）
美莲（美丽如莲花一样，还有出淤泥而不染的高尚品质）
雅静（优雅文静）
雪丽（美丽如雪）
依娜（有伊人风采，娜一般指姑娘美丽，婀娜多姿嘛）
雅芙（文雅，如出水芙蓉一般）
雨婷（温柔，聪明，漂亮）
曼婷 婷：美好
雪慧 冰雪聪慧
淑颖 贤淑，聪颖
钰彤 钰：美玉 彤：红色
璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名
天瑜 瑜：美玉
婧琪 婧：女子有才 琪：美玉
彤萱 彤：红色 萱：一种忘忧的草
玥婷 玥：传说中一种神珠 婷：美好
媛馨 媛：美好
梦涵 涵：包容
碧萱 萱：一种忘忧的草
慧妍 慧：智慧 妍：美好
婧琪 婧：女子有才 琪：美玉
璟雯 璟：玉的光彩 雯：色彩斑斓的云，多用于人名
梦婷 婷：美好
雪怡 怡：心旷神怡
彦歆 彦：古代指有才学有德行的人 歆：心悦，欢愉
芮涵 涵：包容
笑薇 微笑
婧涵 婧：女子有才 涵：包容
鑫蕾 鑫：财富
希蓝 希:希望 蓝:蓝色 纯洁
女孩的名字：
婉莺 雪依 月雪 珍茵 乐漪 .诗妍
紫玉、、雪云、雪莹、紫绮,莫忆,梦颜,雨若 萧寒、,梦颜,雨若 佩晴 湘岚 萧依
筱雅 文雅的女孩 可馨 很清爽的名字 以晨 晨，充满朝气 碧琪 美丽的玉石
以下姓省略，如要单个字的名就从中拆出
亦晨 紫函 文萱 芷逸 宛枫 瑶蕴 琶竺 菏黛 樱芬 萱蕃 萍薇 姿蓓 苑瑛 绢竺 姗玫 菊萼 窈莹 妙菱 婕胭 姿蝉 蓝馨 芩燕 菀妙 姿琦 诗婧 瑶菏 妙妗 颖芍 淑蕊 凤瑛 妙嫣 谢娟杏 芍葩 竹娴 蕖荟 黛滢 荻葵 嵋缨 静娴 雅淳 玉涵 刘韵婷 兮倩 灵珊 佳悦诗晴 雯媛 静晗 欣怡 婉莹 若冰 韵涵 思默 茵灵 晓芙倩颖 依凌 思琪 欣蔓 心妍 梦婕 倩薇 蔚蓝 韵菲 宁馨 圣涵 晓涵 诗涵 竹君 诗婷 雪岚 高怡 静婷 逸凡 寒月 心逸 雅馨 慧中 思聪 皓薰 汐情 雅馨 梦瑶 语琦 雨露 雯倩 高诗 晗羿 鸣浩 泽辉 佳雨 霈泽 杰希 煜宸 煜晨 皓轩 韦皓 耀辉 心洁 心琪 沂南 梦琦 笑依 静寒 惜弱 雨桐 思琴 依瑶 静雯 思玮 馨卉 美珊 诗晴 晨阳 妍洋 文玮 美璐 曼琳 诗嘉 卉馨 欣蕾 雨嫣 美琪 绮梦 玉璟 丽媛 泽卉 雪蕊 梦桐 梦琪 尔岚 香珊 玉柔 语琴 紫寒 紫翠 寒烟 若萱 亦珊 灵蕊[/b]
我能活到死
发表于 2007-12-4 22:37
宝宝一定很可爱~~~~~~~~~~~~
“佳乐”怎么样 我挺喜欢这个名字的
你真帅
发表于 2007-12-4 22:54
顶啊～～～一定要给我们讲讲你生孩子的经历啊～～～呵呵～～
[[i] 本帖最后由 你真帅 于 2007-12-4 23:09 编辑 [/i]]
发表于 2007-12-4 22:58
（生日中的月份)
1 长 2 栓 3 大 4 来 5 狗 6 守 7 傻 8 福 9屎 10 二 11 胖 12 臭
（生日中的具体日期）
01 娟 02 妮 03 腿 04 娣 05 球 06 坑 07 年 08 岁 09 娃 10 毛 11 剩 12 姑 13 英 14 妹 15 肥 16 霞 17 狗 18 虎 19 花 20 凤 21 村 22 蛋 23 妞 24 牛 25 木 26 翠 27 爱 28 财 29 石 30 美丽 31 发
贺胖牛~~~~多喜性的名字
vivo3456
发表于 2007-12-4 22:58
安详找了好多名字呀~~~~~
獨自安詳，
发表于 2007-12-4 23:03
[b][size=7]要不叫！贺曼婷[/size][/b]
獨уì無②
发表于 2007-12-4 23:05
[size=7]大豆子~~当了妈妈要斯文哟~~一定要叫我嫦娥~~~不许叫我蛾子拉~~~
宝宝要叫我嫦娥阿姨~~哦也~~祝小宝宝快快长大~~然后喊我声嫦娥小姨~想想都觉得好开心呢
哦也~~~~~~~~~好开心啊~~~~~[/size]（我一激动~用错名字了~哈哈~~~不过没关系~就我一个獨уì無②嫦娥）
[[i] 本帖最后由 獨уì無② 于 2007-12-4 23:12 编辑 [/i]]
无敌飘飘刀
发表于 2007-12-4 23:07
被这么多人关心着的小生命，快快幸福的长大吧~~
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7.0.0 2001-2009让我们彼此的心更靠近！
( Tue, 14 Jun 2011 09:36:51 +0800 )
Description: 家长如何培养孩子良好的学习习惯
成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；
最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。***要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，***应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
( Tue, 7 Jun 2011 09:21:13 +0800 )
Description: 做人要有自尊，做人要有大度
人不论地位尊卑、财富多寡、文化高低、体貌美丑、衣着丽陋、职务高低，人的自尊是神圣不可侵犯的，这是人的核心价值的体现。一个人应该拥有自己的自尊，应该用心去维护自己的自尊。
一个人的一生可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。不管别人尊不尊重你，首先你自己一定要尊重自己。只有自尊的人才懂得尊重别人，也才会受到别人的尊重。
松——自尊，不失其青翠；竹——自尊，不失其节操；荷——自尊，才会出污泥而不染；梅——自尊，才会孤芳凌霜众人赏。
自尊是一个人的脊梁，自尊是一种无畏的气概，自尊是一个人必需必备的操守。自尊给生命提供的不只是一种依托、一种凭借、一种支撑；还是生命永远的充实、永远的能量、永远的动力。
自尊是人的一种生存态度，它犹如一泓清纯的山泉，不管你什么时候碰到，自尊给你的印象总是那样洁净，透明，晶莹；自尊又有如一根钢筋，无论铆焊到何处，都是那么从容自若，铁骨铮铮。
人的自尊其实是一种内涵丰富的修养：自尊是从不趋炎附势、卑躬屈膝；不会为尘嚣所乱心、不会为诱惑而动摇、不会为权贵所折腰。
拥有自尊、时刻维护自尊的人做人的准则是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是基本的人格；真诚正义，善解人意，助人为乐，是为人处世的前提；诚实守信，与人为善，是与人交往的准则；规规矩矩办事，堂堂正正做人，是立身之基。我就是我！
大度，是一种优良的生命质地，它喜与宽容结伴，乐与安详为伍。一个人能以沉静的心境，面对宿敌有“相逢一笑泯恩仇”的气度，遭遇对手有“得饶人处且饶人的”襟怀，也许这还不是大度的全部内涵，但应是对大度的高度概括。人生之旅，征途迢迢，这里帮人一把，那里放人一马，这便是拥有大度者的人格风范。 ( Thu, 2 Jun 2011 19:17:21 +0800 )
Description:
曾记否？唐代大诗人
白居易作诗《赋得古原草送别》一诗，诗云：“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。” 可见小草的生命力是多么顽强！
春天来了，大地复苏，生机盎然。是它，最早把春的信息透露给人类，人们赋予其“报春使者”的雅名；是它，最先用嫩绿装扮大地，给人们带来新的希望；是它，虽柔弱，却铮铮铁骨，永远不会向暴风雨低头。
冬天降临，大地冰封，寒风凛冽。是它，虽身披枯黄袈裟，但仍精神矍铄；是它，虽洗尽铅华但仍呈素姿；是它，虽风采荡尽，但仍不懈地追求。
人们常说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。如今，小草睡了，是为了来年厚积薄发，是为了未来大展宏图。同学们，别去打扰它，脚下留“情”，更是为了小草“青青”。
( Thu, 2 Jun 2011 19:14:20 +0800 )
Description: 晚饭后子洛和我谈起了一些事情。 “妈妈，我参加的一些比赛还没有公布结果，不知道能不能获奖。”儿子说。“洛洛很担心成绩吗？”我问。“不是，只是一点点担心，我想和妈妈说一说我的想法，您有时间吗？”“好的，你说吧。”我开始认真的听子洛讲他的想法，“这是个英语口语的比赛，但是比赛的时候我发现它和平时的口语交流的方式不一样，因为我觉得它更像一个表演，是一种英语的动作表演，所以，我的发挥不正常，因为我的理解是，英语口语就是交流沟通，就像平时说话一样的，而不是像表演戏剧一样的。因此，我可能失败了。”子洛闷闷的诉说着。我听着不禁笑了。“洛洛为什么认为自己失败了？妈妈认为你成功了，为什么？1）你很勇敢的去参加了比赛。2）你懂得了思考。3）你学会了从概念中分析问题。妈妈也认同你的观点，口语是一种日常生活的沟通交流工具，要求语言自然、肢体动作自然。而表演就是带有浓重的戏剧式的成分在内了，所以，你就要想清楚，自己到底该怎样做。你懂得了分析问题比你获奖更重要啊。你要清楚，参加比赛不是为了获奖而去赛的，最起码，妈妈的想法就是如此，我希望你也要这样想，至于老师怎样想，这不是你要考虑的问题，你只要做好自己该做的，并且只要清楚自己的目的和目标就行了。”我向子洛分析了让他不解的问题。 “哦，我明白了。妈妈我要告诉你一个好消息，我每次的作文都几乎满分，老师说我的文章写得很好，我很有成功感啦。”子洛高兴地说。看到孩子这么高兴，我又忍不住问了他一个问题：“洛洛有没有问过老师，你的作文为什么可以获满分吗？”“没有。”“那么，在妈妈看来就不算彻底的成功了。为什么？因为你没有向老师提出问题，没有问老师为什么认为你的文章写得好，到底好在哪里？我们除了自我认识以外，还要向别人请教，自己到底有哪些优点哪些缺点，发挥自己的优点，避免缺点导致自己的失误。这才叫做成功。妈妈希望你在学习的过程中，能从成功中发现失败的原因，从失败中找到成功的道路，这才是你人生的成功。”我这样的解析不知道会不会太深了，但见子洛频频的点着头，认真的在思考我说过的话，或许他会理解。 我喜欢在家的花坛上种一些青菜，由于不用催长素，所以青菜总是长得很慢，可是这样种出来的菜才好吃。我想，种菜和教育孩子是否也一样？让孩子慢慢的成长，慢慢的学习，慢慢的体会，这一路的慢慢，是无限风光尽收眼底啊！
( Thu, 2 Jun 2011 19:09:52 +0800 )
Description: 一天，放学回来的儿子说要在网上开一个帐号用来玩一个叫“魔尔庄园”的游戏。当时，我心黯然，小孩子沉迷网络游戏所受毒害可大啊！身边就有活生生的例子。问题来了，终于来了，幸好还是萌芽状态，必须防患于未燃。我如临大敌，却没表露内心的紧张，先表扬了儿子有想法会和父母商量的做法非常正确，然后问：“ 为什么要开帐号玩游戏呢？”他说；“我们班有几个同学都在玩这个游戏，很好玩的，我也想玩一下。”我说：“玩，是小孩子的天性，我们不可以不玩，但要玩有意义的东西。”接着我耐心地跟他分析了沉迷网络游戏的危害性：1、电脑显示屏辐射会损害视力和身体；2、平白无辜的浪费时间，妨碍你做其他有意义的事，如运动、看书；3、沉溺网络虚拟世界影响心理健康成长，沉迷网游的孩子是长不大的。并列举了他亲眼所见的真人真事加以分析求证。得助于互为信任的母子情感关系，儿子终于明白了。我应允儿子，在周末可以上网下棋，有两节每节半小时的游戏时间。 下面是少年儿童迷恋网络游戏的原因分析和应对策略，供参考。 一、少年儿童迷恋网络游戏的原因分析 1.社会潮流的影响 在社会价值取向日益多元化的今天，“时尚”越来越成为公众的价值追求。网络游戏的出现，以其前所未有的独特魅力很快成为“时尚”的重要内容。许多人谈起网络游戏时，眉飞色舞，令听者无不心驰神往。于是，盲从与追求“时尚”的价值取向，使得越来越多的人们加入了网络游戏大军的行列。这种“时尚”的诱惑即便是成年人也难以抵挡，又何况是价值观念尚处于完善之中的少年儿童呢？ 2.家长对于网络游戏缺乏理性认识 学生父母多数认为孩子玩网络游戏只是电脑辐射有害于眼睛和身体；即使个别家长认识到网络游戏的害处，也没有采取行之有效的措施；甚至个别家长允许孩子在家里玩。岂不知，正是家长们这样的放纵，才最终成就了一个个网瘾缠身的孩子。 3.伙伴的不良影响 伙伴对于正在成长当中的少年儿童的影响作用是不可低估的，他们渴望独立，但又缺乏辨别是非的能力；他们追求刺激、善于模仿又缺乏足够的抵御诱惑的能力；同时处于这一年龄段的孩子又具有极强的逆反心理，尤其反感老师和家长的管教。与老师家长相比，他们更喜欢与同学、亲戚间的兄弟姐妹交流，也更乐于接受他们的影响，他们之间交往程度的深浅直接决定了影响力的大小。伙伴之间的交流话题一旦指向于网络游戏时，影响的效果便可想而知了。 4.教育者的忽视 在学生发展中起主导作用的老师对学生玩网络游戏的认识不到位，致使关注程度不够，有的老师认为，即便学生身染网瘾，自己亦无须承担太大的责任。造成这种状况的原因从根本上说，主要来自于当前的教育体制，确切地说是关于教师的考评制度。
教育者的忽视还表现在学生学业负担的繁重，学生在学业上面很少得到网络游戏当中的情绪体验，一方面是学业上的枯燥无味甚至遭受太多的挫折，另一方面是网络游戏当中的成功体验，两相比较，又怎么令孩子们不对学习移情别恋，而衷情于网络游戏呢？ 5.少年儿童缺乏正确的价值观 在少年儿童看来，自己热衷于网络游戏并不完全是为了追寻求刺激和享乐，而是有一个实实在在的追求：点数的增加或是级别的升高。认为通过网络游戏可以成就自己的事业，获得成功。比如虚拟的资格或头衔。 6.开发运行网络游戏的“收益”动因 有研究成果显示，人们沉溺于网络游戏的主要原因是网络游戏满足了人们的心理需要，尽管如此，还是不能忽视网络游戏开发运行者的“收益”目的。网络游戏得以生存的一个重要原因在于其“收益”的诱惑。 二、少年儿童迷恋网络游戏的应对策略 1.要加强对网络游戏的监管力度 这是政府相关部门的事，这里就不说了 2.教师的正确引导 教育是一项关乎人的事业，教书育人是教师的天职。作为一名教育工作者，尤其是广大一线教师，应该紧紧抓住新的《义务教育法》实施的大好时机，大力推进素质教育改革，将学生从单调枯燥的学习活动中解放出来，努力提高学生的学习兴趣，将课堂建设成为自己和学生快乐成长与自主发展的平台，多开展学习交流互助活动和知识竞赛，让学校成为学生享受幸福生活的美好乐园。对于学生中沉迷网络游戏的现象，我们切不可听之任之，或者简单粗暴地进行制止，一定要耐心细致地弄清其中的原因，并进行恰当的引导，帮助学生走出网络游戏的沼泽，步入健康的人生之旅，同时让其他的学生受到教益，以真正收到惩前毖后、治病救人的教育效果。 3.家长要注意提高自身的认识水平，并密切关注孩子的上网行为 作为家长，我们不仅要关心孩子的身体健康成长，更要关心孩子心理的健康发展，对于网络游戏的认识更是如此，在注意到网络游戏带给孩子身体的损伤之外，更要重视其对孩子心理发展的不良影响。在关注孩子上网行为的同时，更要注意对孩子的上网行为进行正确的引导，让孩子能够正确应对网络，从容自如地漫步在网络世界之中。我们不能无视网络带给儿童的生存变化，无视儿童面对异彩纷呈世界的惊喜与接纳。 互联网、网络游戏、QQ、MP3、PSP、动漫已经与今天的儿童相依相伴，就像我等家长们儿时的滚铁环、丢沙包、打弹子。 三、一点感悟 任何教育，都是建立在信任的基础上，作为父母者，自己要言行一致，在孩子心里树立可信赖的形象，平时多注意引导孩子建立正确的价值观，客观地分析事物。唯如此，你的孩子才会在日后的人生道路上，走得平稳。
( Thu, 2 Jun 2011 19:04:47 +0800 )
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培养孩子的三句话
　　家长把孩子培养大，实际上也简单，就三句话。只是对于不同的家长，这三句话各不相同。农民家长与城里人家长，可能是其中的两种典型。
　　很多没有上过学的农民，似乎不懂教育，可却培养出了优秀的孩子，而不少似乎很懂教育的城里人却把孩子管出了诸多毛病，甚至培养出问题孩子。
　　农民家长对待孩子的三句话一般是：
　　第一句话：“孩子，爸妈没本事，你要靠自己了。”——不包办，把责任还给孩子，让孩子拥有了责任心。
　　第二句话：“孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事情。”——讲德行，告诉孩子做人的标准。
　　第三句话：“孩子，撒手去闯吧，实在不行，回家来还有口饭吃。”——无私的爱，无尽的爱！至少使孩子觉得有家可归，有家可眷。
　　城里的知识型家长对待孩子的教育也有三句话：
　　第一句话：“宝贝，你好好学习就行了，其他的事情由爸爸妈妈来办！”——剥夺了孩子负责任的权利，培养出了没有责任心的孩子。
　　第二句话：“宝贝，出去不能吃亏，别人打你一定要还手！”——基本的做人准则都没有教对，可能培养出“缺德”的孩子。
　　第三句话：“我告诉你，你要是再不好好学习，长大没饭吃别来找我！”——有条件的爱，根本不是真爱。使孩子觉得世间只有交易，没有爱。
　　从以上对照可以看出，教育需要智慧，知识和学历都不等于智慧。农村人没知识但有智慧，城里人有知识但缺智慧。我想，只要拥有智慧，我们每一位家长都能把孩子培养成才！
( Thu, 2 Jun 2011 19:01:47 +0800 )
Description: 端午节中国的传统节日，今年的端午节又即将来临了，过端午节了，但小时候在家乡节的情景却在我的脑海里记忆犹新。每当我们家乡的端午节到了的那天，家家户户都会包粽子，这个习俗还要从春秋战国的时候说起呢！　　 　　相传在战国时期，楚国上大夫屈原上谏楚王，提出富国之计，可楚王不仅不听，还将其流放。结果屈原悲愤交加，伤心欲绝，抱一块石头，带着自己的愤愤不平，带着他的高远志向，一起永沉泪罗江底。为了防止鱼虾们吞食屈原的尸体，所以在这一天会包粽子，丢些在河里。　　 　　除了包粽子外，到了端午节那天，很多的大人们会在这条河里面赛龙舟。这也是我们孩子们最欢快的时候。在河岸边围着很多人在旁观，好不热闹！我们还有很多节目：比如，斗牛，黄沙狮子，滚灯，鱼灯，布龙，赛龙舟，百叶龙板凳龙等等。一提到板登龙，我们就会想起了一个传说，传说很久以前，大地遇到了大旱，井枯了，河干了，渴死的人不计其数。这时被东海里的水龙知道了，他不顾一切跃出面，给大地降下一场大雨。万物复苏，人们得到解救，可是水龙违反了天规，被剁成一段一段撒向大地。人们忍着悲痛，把龙体放在板凳上并把它连接起来，希望水龙能活下来，于是舞板凳龙的习俗也就开始形成了。“看龙舟，看龙舟，两堤未斗水悠悠。 一片笙歌催闹晚，忽然鼓棹起中流。”想起这首诗的时候，眼前仿佛又浮现出端午节那天那片热闹的景象。
( Thu, 2 Jun 2011 18:55:54 +0800 )
Description: ——谈低年级语文课堂游戏的渗透 游戏——辞海定义为以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。它的基本特性是以直接获得快感和主体参与互动。语文课堂游戏是游戏活动与语文学习有机结合的产物。是教师在教学过程中，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以达到学生爱学乐学、充分调动学生积极性的一种教学方式。
游戏的精神是自由的，是学生个性的解放，是让学生在宽松的氛围里读自己想读，说自己想说，思维得到激活，在低年级，尤其是在一年级的语文课堂上，我们经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯不易养成的问题。我们老师也在根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法。例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插有趣的游戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。而我觉得游戏活动的运用无疑是最受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。坚持以游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯，从而可以收到令人满意的教学效果。 一、猜一猜，激发兴趣。
课前准备可谓是一堂语文教学的真正起点，良好的开端是成功的一半，是否在事先把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中，在相当程度上已经决定着一堂课的成败。因此，我们结合低年级孩子天性活泼，爱说爱唱的特点，我在课前经常采用观看简短的音像片；集体唱歌、朗诵；开火车背名人名言、古诗词；齐背绕口令、歌谣或师生谈话，做游戏等活动，开发非智利因素，引导学生集中注意力。例如：在《世界多美呀》一文的教学前我与孩子玩接儿歌的游戏：
“喵喵喵——谁在叫？”（老师）
喵喵喵——小猫叫。
（学生）
汪汪汪——谁在叫？
（老师）
汪汪汪——小狗叫。
（学生）
你还知道哪些小动物，它们是怎么叫的呀？
（学生模仿语句说话）
“叽叽叽——谁在叫？
（老师）
接着自然而然地引出了这节语文课上的主人公——小鸡。孩子们在快乐的游戏中期待着小鸡的出现，期待着故事的上演。课前的玩一玩让学生感受到学习的乐趣，使枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，开发学生的自主学习能力，发展学习策略、培养创新能力；能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂言语实践活动，强化学生听与说的能力，使教学变得生动、丰富，课堂变得有趣、活泼。 二、演一演，品味文字。
课文表演作为一种特殊的阅读研究手段，强调的是表演主体的自我感受，目的是提高表演者的阅读质量、阅读能力和审美能力。喜欢表演是学生的天性，低年级儿童更是活泼、好动。主体教育论认为：
犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。
让语文课堂形式多样，气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。从课堂实践看，学生的表演欲特别强，尤其是低年级学生他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给学生无穷的乐趣。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。
例如我在教学《世界多美呀》过程中从整体入手，抓住课文中小鸡三次感受到的世界，引导学生扣住“一撑”、“叫”、“站”等动作词体会小鸡渴望破壳的急切心情，学生在表演的时候用手使劲往两边撑，表现小鸡破壳多不容易呀！接着大家慢慢站起来感觉到了“小鸡”刚出壳很柔弱的样子，看见世界多美呀，“小鸡”们欢快地叫起来……在这样的课堂气氛下学生达到以读伴演，以演促读，这也正是用游戏的方式来理解词语，背诵课文，有效地达成低年级语文教学目标的好方法。又如《狐假虎威》一文的角色表演时，我让学生自主选择角色，并在第一组的试赛中老师参与进来，给学生树立学习的榜样，帮助学生查找自己的不足之处。学生融入了自己的理解、情感、声情并茂、表演细腻，对角色进行了很好的体验，把文章所表达的情绪充分展示出来，从而帮助学生更好的理解句子和段落，以及人物的形象，也给沉闷的课堂教学带来生机和活力。在课堂中创设出学与
交融为一体的教学方法，使学生在
中学，在学中
，体会文章的内容与中心，进一步帮助学生理解、巩固和深化主题。 三、赛一赛，巩固知识。
大教育家夸美纽斯曾说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿感的驱使下把食物吃到胃里去，那它就乐意接受，并能很好消化它。”语文复习课，我们也应避免“食欲不佳、消化不良”。复习不但是知识的巩固与加强，更是思维的训练与整合，是教学中的一个重要环节。纵观如今的语文复习，很多时候要么就是老师在黑板前滔滔不绝地讲解，学生在底下双眼迷蒙地听讲。语文复习显得毫无生气，学生对语文学习的热情也大大降低。采用多样化的、新颖的游戏方法，能够引起和加强学生的注意，激发他们学习的兴趣，调动积极性，从而提高复习效果。
例如我在教学《世界多美呀》这篇文章的复习环节时，用鸡蛋宝宝的方式呈现的，把复习的要点藏在不同颜色的鸡蛋里，给孩子神秘感，激发求知欲。多音字的辨析，儿化音的语感体会，给生字组词等知识点都成了孩子们迫切想要知道的内容。再如在教学识字课时，我把复习的词串分成类别，放在大荷叶的下面，
小朋友如果读对了，小青蛙就跳到前面的大荷叶上，小朋友一边读着一边喊着：“加油！加油！”看着孩子们学习的情绪高涨，你争我抢地说话，这不正是思维自由活跃的体现，这不正是游戏的魅力所在嘛！ 游戏不是目的，而是手段，一种提高学习知识的兴趣，感受语言文字含义，提高阅读能力和审美能力的手段。我认为游戏让课堂突显快乐，在游戏中，可以使师生之间、教学之间产生互动，使课堂出现和谐的、热烈的、平等的学习氛围。游戏突显语文本身，学生在游戏中，不但可以加深对知识的理解，还可以把书面语言内化为口头语言、体态语言，可以把自己的感受通过游戏表达出来。在游戏过程中，还可以动用其他学科的知识技能，形成学科间的联动整合。游戏突显学生的自主学习
让我们的课堂充满人本、欢乐和激情，体现了学生为主体的教育理念，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富、更完善。游戏作为一种深受学生喜爱的课堂组织形式，有着传统的教学模式所无法比拟的优势，只要我们设计得当，巧妙运用，语文课堂必将成为学生们学习知识的乐园。
( Wed, 1 Jun 2011 12:38:32 +0800 )
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上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…… 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。 ( Wed, 1 Jun 2011 12:21:00 +0800 )
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小朋友的节日
小朋友的天地
六一的小树
绽开茂密的枝叶
迎接小朋友快乐的心情
六一的草地、鲜花
让小朋友
愉快的嬉戏
六一的小河
迎接小朋友的小鱼
倾听小朋友快乐的声音
六一的太阳
望着快活的小朋友
笑眯眯
六一的云朵
撑着小朋友的心
六一小朋友的节日
小朋友的天地
( Wed, 25 May 2011 10:36:11 +0800 )
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教给检验方法 培养检验习惯
　　老师心声：作为一名一线的数学教师，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，特别是小学的初始阶段。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。
　　一、问题的出现
　　课堂上，我的学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去，考出来会是什么情况呢?带着这些问题，我找了一些学生进行问卷调查。
　　二、原因分析
　　从问卷中我发现学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式，多么可悲。
　　三、采取对策
　　根据上述原因，我尝试采取以下措施帮助学生。
　　1、 明确检验目的，激发检验兴趣。
　　家长误区:学习任务等于家庭作业
　　从问卷调查中可以看出大部分学生是因为不明确检验的目的是什么?有何重要性?把检验看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃;有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。因此，我应先帮助学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学生检验兴趣。例如，老师经常要填写资料，每一次填写完***号码，我都要反复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检验?大家以4人为一组互相说说。”生：“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”生：“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。”生：“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。……师：“是啊!生活中处处要用到检验，检验能帮助我们避免产生严重错误，因此，从现在开始大家就要养成良好的检验习惯。”师：“那么，在计算完一道题后，要想知道自己算得对不对，可以怎么办?”生几乎异口同声：“要验算。”……我通过这一情境的创设，变枯燥的检验为活生生地生活实例，使学生感受到“检验”就在我们身边，明确了检验的目的——避免错误的产生，从而激发学生自觉检验的意识，产生检验的兴趣。 做为教师，首先在思想上要端正态度。俗话说：“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。 ( Wed, 25 May 2011 10:32:42 +0800 )
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你还小，让妈妈来帮你。
意大利著名教育家蒙台梭利在一篇教育观察日记里记述了这样一件事情：
一天，孩子们围成一圈，有说有笑。圈子中间放着一个水盆，盆里漂浮着一些玩具。
学校里有个刚刚两岁半的男孩。他独自一人站在圈外，看得出，他充满了好奇心。我饶有兴趣地在远处观察着他。他开始慢慢走近其他孩子，想挤进去，但他没有力气，挤不进去。于是他仍站着看着周围。那张小脸上流露出来的思想非常有意思，当时我要是有个照相机把他拍下来就好了。
突然他的目光落在了一张小椅子上，显然，他决定把椅子搬到这群孩子的后面，然后爬上这个椅子。他开始向椅子走去，脸上露出希望的神情。正在这时，老师走过去蛮横地（她可能会说是轻轻地）抓住他，把他举过其他孩子的头顶，让他看水盆，还说：“来，可怜的小家伙，你也看看吧！”
小家伙虽然看到了那个水盆和漂浮物，可是他脸上原来那种使我觉得非常有趣的欢欣、探索和期望的表情，一下子消失得无影无踪，剩下的只是一种“相信别人会替他做事”的孩子才有的那种呆滞表情。
蒙台梭利的这则故事告诉了我们什么呢？他告诉了我们，过分爱护孩子的结果，就会过分地只注意到细节，从而阻碍孩子发展他的生活技能。对孩子来说，这等于是提前遭遇了一种残酷的待遇。
然而，在我们的家庭生活中，却不乏这样的例子：有些母亲从孩子呱呱落地的那一天起，便陷入无穷的担忧之中，担心孩子长得不好，甚至活不下去。在这样的母亲眼里，那些在大多数人看来是极其平常、普通的事情，也会被当成是生死攸关的大事。她随时处于极度紧张和敏感的状况之中，深怕一不小心，哪儿就出了问题。
在一天之中，她只要有空就会检查孩子的呼吸，测量孩子的体温，担心孩子的睡眠。孩子睡着了的时候，她怕孩子着凉了；孩子哭的时候，她怕孩子哪儿又不舒服；孩子发烧了，她就认为孩子已到了死亡的边缘。
这样的母亲过得非常辛苦。不论事情有多么小，她都要为孩子去做。凡是她能做的，孩子就不必动手，哪怕是孩子愿意做而且做得到，也不让他去做。这样的母亲为孩子穿得厚厚的，吃得多多的，如果办得到的话，她甚至愿意帮孩子消化吃下去的东西。
简单地说，这样的母亲把孩子生活所必须的工作和机能都接了过来，其结果必然是相当糟糕的：孩子长大了，但是不成熟。他虽然活了下来，但是却生活在借来的自我当中，没有发展出自己的自我意识。他始终停留在依靠母亲的婴儿阶段，不知道自己的感情和愿望。他对自己缺乏自知之明，对周围的世界也缺乏洞察力。他不会从原因推出结果，只会满足于奇幻的解释。如果他有什么暗淡的愿望，想自发自为，那么，即使这点点暗淡的愿望，也会被在长期依靠母亲的过程中所形成的依赖性而消耗殆尽的。 ( Wed, 25 May 2011 10:30:15 +0800 )
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有一个古老的故事开头：在一位农夫的果园里，紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。
第一只狐狸来到了葡萄架下，它发现葡萄架要远远高出它的身高。它站在下面想了想，不愿就此放弃，机会难得啊！想了一会儿，它发现了葡萄架旁边的梯子，回想农夫曾经用过它。因此，它也学着农夫的样子爬上去，顺利地摘到了葡萄。
——这只狐狸采用的就是问题解决方式，它直接面对问题，没有逃避，最后解决了问题。
第二只狐狸来到了葡萄架下，它也发现以它的个头这一辈子是无法吃到葡萄了。因此，它心里想，这个葡萄肯定是酸的，吃到了也很难受，还不如不吃。于是，它心情愉快地离开了。
——这只狐狸运用的是心理学当中经常提到的"酸葡萄效应"，也可以称为文饰作用或合理化解释，即以能够满足个人需要的理由来解释不能实现自我目标的现象。
第三只狐狸来到了葡萄架下，它刚刚读过《钢铁是怎样炼成的》，深深地被主人公的精神打动。它看到高高的葡萄架并没有气馁，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能够得到。"有志者事竟成"的信念支撑着它，可是事与愿违，它跳得越来越低，最后累死在了葡萄架下，献身做了肥料。
——这只狐狸的行为，在心理学上我们称为"固执"，即反复重复某种无效的行为，有时我们也称它为强迫症。它说明，不是任何事情的最佳方案都是解决问题，要看自己的能力、当时的环境等多种因素。
第四只狐狸来到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大骂，撕咬自己能够得到的藤，正巧被农夫发现，一铁锹把它拍死了。
——这只狐狸的行为我们称它为"攻击"，这是一种不可取的应对方式，于人于己都是有害无利的。
第五只狐狸来到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下显得如此的渺小，便伤心地哭起来了。它伤心为什么自己如此矮小，如果像大象那样，不是想吃什么就吃什么吗？它伤心为什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以为能吃到，没想到是这种结果。
——这只狐狸的表现我们在心理学上称之为"倒退"，即个体在遇到挫折时，从人格发展的较高阶段退到人格发展的较低阶段。
第六只狐狸来到了葡萄架下，它仰望着葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，别的狐狸肯定也吃不到，如果这样的话，我也没什么好遗憾的了，反正大家都一样
——这只狐狸的行为在心理学中称之为"投射"，即把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机和愿望，这些东西往往都是超越自己能力范围的。
第七只狐狸来到了葡萄架下，它站在高高的葡萄架下，心情非常不好，它在想为什么我吃不到呢，我的命运怎么这么悲惨啊，想吃个葡萄的愿望都满足不了，我的运气怎么这么差啊？越想它越郁闷，最后郁郁而终。
——这只狐狸的情况是"抑郁症"的表现，即持久的心境低落状态为特征的神经性障碍。
第八只狐狸来到了葡萄架下，它尝试着跳起来去够葡萄没有成功，它试图让自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了，它还试了一些其他的办法也没有见效。它听说有别的狐狸吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一头撞死在葡萄架下。
——这只狐狸的下场是由于它心理不平衡造成的，在现实生活中我们经常会遇到类似的"不患无，患不均"的现象。很多人在与别人比较的时候，因为心理不平衡选择了不适当的应对方式。
第九只狐狸来到了葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，听别的狐狸说，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢，总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。
——这只狐狸的行为在心理学上我们称之为"替代"，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。
第十只狐狸来到了葡萄架下，它看到自己的能力与高高的葡萄架之间的差距，认识到以现在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它决定利用时间给自己充下电，报了一个研究生课程进修班，学习采摘葡萄的技术，最后当然是如愿以偿了。
——这只狐狸采用的是问题指向应对策略，它能够正确分析自己和问题的关系和性质，找到最佳的解决方案，是一种比较好的应对方式。
第十一只狐狸来到了葡萄架下，它同样也面临着相同的问题。它转了一下眼睛，把几个同伴骗了来，然后趁它们不注意，用铁锹将它们拍昏，将同伴摞起来，踩着同伴的身体，如愿以偿地吃到了葡萄。
——这只狐狸虽然最后也解决了问题，但它是在损害他人利益的基础上来解决的，这种应对方式不可取。
第十二只狐狸来到了葡萄架下，这是一只漂亮的狐狸***。它想我一个弱女子无论如何也够不到葡萄了，我何不利用别人的力量呢？因此，它找了一个男朋友，这只狐狸先生借助梯子给了狐狸***最好的礼物。
——这在心理学上称为"补偿原则"，即利用自己另一方面的优势或是别人的优势来弥补自己的不足，这种方式在一些情境下也不失为一种好方法。
第十三只狐狸来到了葡萄架下，它对葡萄架的高度非常不满，这导致了它不能尝到甜美的葡萄，于是它就怪罪起葡萄藤来。说因为葡萄藤太好高骛远，爬那么高，说葡萄的内心其实并没有表面看上去那么漂亮。发泄完后，它平静地离开了。
——这只狐狸的行为在心理学上我们可以称之为"抵消作用"，即以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。
第十四只狐狸来到了葡萄架下，发现自己无法吃到自己向往已久的葡萄，看到地上落下来已经腐烂的葡萄和其他狐狸吃剩下的葡萄皮，它轻蔑地看着这些，作呕吐状，嘴上说："真让人恶心，谁能吃这些东西啊！
——这只狐狸的行为在心理学上我们称之为"反向作用"，即行为与动机完全相反的一种心理防御机制。
第十五只狐狸来到了葡萄架下，它既没有破口大骂，也没有坚持不懈地往上跳，而是发出了感叹，美好的事物有时候总是离我们那么远，这样有一段距离，让自己留有一点幻想又有什么不好的呢？于是它诗性大发，一本诗集从此诞生了。
——这只狐狸的行为在心理学上我们称之为"置换作用"，即用一种精神宣泄去代替另一种精神宣泄。
第十六只狐狸来到了葡萄架下，它发现想吃葡萄的愿望不能实现后，不久便产生了胃痛、消化不良的情况。这只狐狸一直不明白一向很注意饮食的它，怎么会在消化系统出现问题。
——这只狐狸发生的情况在心理学中我们可以称之为"转化"，即个体将心理上的痛苦转换成躯体上的疾病。
第十七只狐狸来到了葡萄架下，它发现了同样的问题。它嘴一撇，说："这有什么了不起的，我们狐狸中已经能人吃过了，谁说只有猴子才能吃到果子，狐狸也一样行！"
——这只狐狸所表现的言行是一种情绪取向的应对方式，在心理学中我们可以称之为"傍同作用"，即当自我价值低于他人价值时，寻找与自己有关系的人来实现自我价值。
第十八只狐狸来到了葡萄架下，它心想，我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的合作精神呢？前有猴子捞月，现有狐狸摘葡萄，说不定也会传为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄。
——这只狐狸采取的是问题取向的应对方式，它懂得合作的道理，最终的结果是既利于自己，又利于大家。
心态这东西说不准，关键看你自己如果去摆正他，小小浅显的道理，通过寓言来告诉大家，就看你自己怎么去做了～ ( Wed, 25 May 2011 10:28:15 +0800 )
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也许你从来没想到过，自己随便说出来的一句话，会对孩子小小的心灵产生多么重大的影响。那么，哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力，而哪些话应该是永远从我们的大脑中抹去的呢? 　　 就算是要表达同样的意思，你选择什么样的表达方式和什么样的词语都将对孩子有很大影响——即便你认为他们有时候根本没有听到你在说什么。在与孩子交往的过程中，无论你是提出要求，给出***，或者与他谈谈条件，达成妥协。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。 　　
那么，哪些话会带来解决问题并让孩子快乐的魔力，而哪些话应该是永远从我们的大脑里抹去的呢?
1、“你自己来做决定吧。” 　　 如果你想让孩子做某件事，或者是停止做某件事，我们建议你这样说。这么说是为了让孩子了解：他要为自己的行为负责任。 　　举个例子吧，你可以对你的女儿和她的小伙伴说：“你们来做决定，是想留在这里安静地玩，还是到外面去?”五分钟后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告诉他们：“我知道了，看来你们是决定到外面去了。” 很简单的两句话，你不仅让孩子们明白了前因和后果的关系，你也不会被女儿看作是个“坏***”——她能很清楚地了解：是她自己做的决定，自己选择了这样一个结果。 　　 2、“妈妈爱你，但妈妈不喜欢你这样做。” 　　 身为父母，总免不了有时候会责备孩子。这个时候，最重要的是要将事情本身与做事情的人分开——这样，你的孩子会知道自己做了一件不好的事，但这并不意味着自己是个不好的人。 　　
在批评孩子的同时告诉他“妈妈爱你”，这样做也能提醒你自己，批评孩子的目的是帮助他分清对错，而不是处罚他。如果能这样想，你也就更容易在孩子的错误面前保持冷静了。
3、“你其实是想说什么?” 　　 有的时候，小孩子会因为生气或者激动而变得情绪失控，他无法说清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你!”“我讨厌你!”在那个瞬间，可怜的小家伙唯一能够想到的就是这些词了。这个时候，就需要你来帮助孩子更好地了解和表达自己的情绪。 　　 除了温和地询问：“你其实是想说什么?”你还可以给他一些参考***：“你生气是不是因为小明哥哥泄露了你的秘密?”等你的孩子逐渐学会了解自己的内心感受，那么，即使你不在旁边，他也可以清楚地向周围的人表达自己的感觉了。 　　 4、“你来试试帮我解决这个问题。” 　　 如果你的孩子做什么让你生气的事——吃饭的时候不停地哼唱幼儿园学的新歌谣，或者试图用手里的青菜画一幅画——你可以这样说。说得就好像问题出在你自己身上，然后请你的孩子帮你想一个解决的办法。比如：这个办法就是等吃完饭，你开始洗碗的时候，他再唱歌给你听。 　　 这是个有魔力的句子，它可以让孩子感觉到自己的行为是受欢迎和受尊重的，让他可以不把你看作是他的对立面。如果令你满意的唯一的解决办法是让孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你们可以一起想办法让孩子能记得什么事情在什么时间不能做。 　　 5、“不同的人有不同的需要。” “西西有洋娃娃，所以我也要一个。”“小明爸爸让他吃冰淇淋，那我也可以吃”，这是小孩子们最常用来跟你讨价还价的简单逻辑。 　　
在这样的情况下，你一定要清楚地告诉他：“不同的人不同的需要。”你要让孩子了解，“每个人只有在他真正需要的时候才能得到。”比如，隔壁的***姐配了眼镜，并不意味着楼里所有的小孩都可以得到眼镜。表哥的鞋子小了，并不意味着所有的兄弟姐妹都需要买双新鞋。 ( Wed, 25 May 2011 10:22:56 +0800 )
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这是一位从事小学教育近20年的老师对家长们说的话，之所以向大家推荐这个贴子，是因为他很多的观点与儿子班主任的要求不谋而合，这说明他的观点不是个人观点而是一种普通的教育观点。另外，结合个人育儿经验，我觉得有些说得非常在理，可操作性很强。
几点应注意的问题：
问题1，审题
主要是不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写
对策：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼
问题2，思考
思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪。有些家长也犯了同样错误，一直在旁边指导，其实这样子反而害了孩子。
对策：让孩子自己想，以问带帮，培养孩子的自理能力。不论什么事，尽量让孩子自己去解决，哪怕那个***能让你笑出声或者头发冒火，也一定要让他自己做。
问题3，做题
很多孩子做题时态度不端正，敷衍了事，有惰性。现在孩子很聪明，又怕吃苦，于是便会想出许多对付老师，对付家长的方法。
对策：家长一定严格把关，不姑息迁就，对于孩子明显不是因为能力问题而写的不认真的作业，一律让其搽掉重写。这一条有时候做起来很难，但只要坚持，会让你的孩子以后受益匪浅。
问题4，检查
绝大多数孩子做题之后不检查，或者说不会检查。
对策：1，让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，就可以知道自己在什么地方容易出错，今后就会多注意； 2，家长二次检查。这需要家长拿出一些时间和耐心，同时不能把错的地方一改了事，也要做记号，让孩子记住； 3，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。 ( Wed, 25 May 2011 10:20:25 +0800 )
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我很会说“不”，即使是不同性格的人，我们都可以将“不”说出来，可以温和地说、夸张地说、幽默地说、可以配合肢体语言边逃跑边咯咯大笑着说，总之你可以总是带着喜悦，自由地说“不”。孩子会不断地央求你，你不断的说“不”，长远来说他会更尊重你，因为他控制不了你。
家长该如何对孩子说“不”
从儿童心理学的角度而言，当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他（她）更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家中，当孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，尽管有时会招致孩子的大哭大闹，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。
　　如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点：
?疲惫造成父母情绪失控，最终伤害的还是孩子
　　当父母的耐心用尽之后，孩子倔犟的讨价还价行为会令父母情绪失控，这个时候，民主的父母就成了暴怒的父母。这种从一个极端迅速摆到另一个极端的变化，常常令孩子伤心不已，不知所措。
妈妈不要轻易对孩子说“不”“妈妈，星期天能带我去动物园吗？小朋友说前两天从非洲带来了几头大象，他的爸爸妈妈已经带他看了，我也想看。”
　　“不行，妈妈现在忙着呢。”
　　“妈妈，给我念个故事行吗？我想听安徒生的《皇帝的新装》。”
“不行，妈妈现在忙着呢。”
　　“妈妈，我的作业都做完了，陪我下盘棋好吗？”
　　“不行，妈妈现在忙着呢。”
　　“妈妈，老师说我们应该多参观博物馆，增长历史知识和科技知识，您带我去参观吧？”
　　“不行，妈妈现在忙着呢。”
　　仔细地想想，你拒绝孩子多少次？是不是你每次都很忙，都有事情，还是你自己很懒惰，以至于从未考虑过孩子的渴望。
不要有内疚和负罪感，史代纳说过：“有一点惭愧和羞耻感是有益的，会让你成为更好的人。”总说“这是我的错”，会逐渐麻痹自己，影响自己的行动。没有人是完美的，如果你焦虑孩子，孩子也会焦虑，与孩子一起享受生活吧！
当看到孩子身上的疤痕时，不要可怜他，而是轻松地说：“哦，我看到你身上的战斗标记了。”当看到孩子跌倒时痛哭，轻柔地安慰他：“不要担心，你会更坚强的”，让孩子感受到生命的真实体验，即使是负面的，但孩子内在的力量会因此而得到滋养。 ( Wed, 25 May 2011 10:17:24 +0800 )
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* * *，爸爸妈妈的心肝宝贝！
很高兴你来到这个家！
你是多么可爱的宝贝！
我们很高兴成为你的爸爸妈妈。
很感谢你来陪伴我们。
很高兴你是个女孩/男孩！
你是独一无二、最珍贵的宝贝！
你是健康可爱的乖宝贝！
你是爸爸妈妈的心肝宝贝！
你不需要成为什么我们才爱你。
我们爱你，因为你就是你。
你不需要和别人做比较，也不需要比谁好。
我们就爱你现在这个样子！
无论如何，我们就是爱全部的你！
世界上没有任何人可以代替你！
我们就是爱你！
你对我们的意义非凡！
我们会照顾着你、陪伴着你长大。
我们会尽我们所能让你感到安全和被爱！
你是受宠爱的，你是受祝福的，你是被深爱着的！
你是上天赐给我们最珍贵的宝贝！
你是完美无缺的宝贝！
你是为了交会我们爱，帮助我们的成长而来的！
你是为了发挥你独特的天分，展现你的爱、善良和美丽而来的！
在你身边，将有很多人陪伴你、协助你、支持你发挥你独特的天赋和才能！
这个世界因为有你而更完整、更美好！
这个家因为有你而更温暖、更幸福！
我们真的很爱你。
我们就是爱你！
宝贝，有你真好。
我们会珍爱你一辈子！
宝贝，爸爸妈妈爱你。
宝贝，感谢有你。
宝贝，感谢你。 ( Wed, 25 May 2011 10:14:33 +0800 )
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没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。
　　一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”
　　父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。
　　二、补强计——让孩子由自卑变自信。
　　美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。
　　三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。
　　几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。
　　四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。
　　今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。
　　五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。
　　美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。
　　六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。
　　不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。
　　七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能
　　一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。
　　八、处罚计——让孩子正视自己的错误。
　　教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。
　　九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。
　　自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。
　　十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。
　　孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。
　　十一、样板计——父母要给孩子当好第一任老师。
　　父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母的言行举止都会影响到孩子。因此父母要严于律已，处处事事以自己的正确言行为孩子树立榜样，引导孩子健康成长。
　　十二、鼓励计——给孩子不断进取的力量。
　　孩子很容易对自己失去信心，很容易因为了困难而放弃努力，因此，家长要不断地鼓励孩子，给他们前进的勇气和必胜的信心，这样孩子就能带着父母的期待改正缺点，不断进步。
　　十三、倾听计——认真了解孩子的感受。
　　每个孩子都有自己的心声，家长一定要耐心地去倾听，才能真正了解孩子的想法、感受，才能对孩子生理及心理上的问题、变化做出及时而细致的处理。有了这样的基础，亲子之间才能良好沟通，建立良好、和谐的亲子关系。
　　十四、赏善计——让孩子在赞美声中进步。
　　教育学家认为，教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议，用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点，这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。
　　十五、点拨计——巧妙地提示孩子自觉走向正途。
　　絮絮叨叨的说教，凡事替孩子包办的父母是孩子最不喜欢的，聪明的家长只会在孩子遇到难题或行为错误时，从旁稍加提示引导，帮孩子解决疑难。这样，孩子明白了道理，家长也达到了教育的目的。
　　十六、虚拟计——让孩子产生“我很棒”的自我感觉。
　　日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”用虚拟的手段，给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。
　　十七、容过计——让孩子在错误中学到更多。
　　生活中，孩子总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。如果孩子所犯过错的性质不是很严重，那么家长就不妨给予宽容、谅解，这样孩子不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使孩子形成良好的宽容心态。
　　十八、训诫计——让孩子认识错误、改过自新。
　　孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对孩子进行合理、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误，即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。
　　十九、熏陶计——在生活中给孩子好的影响。
　　家庭是孩子的第一课堂，家庭教育给孩子的影响是深远而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通过讲故事等方式，培养孩子健康的兴趣爱好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以让孩子更健康地成长。
　　二十、疏导计——让孩子由对立变成合作。
　　大禹治水的成功之处在于“疏”而不在“堵”，父母也可以从这种方法中得到启示。在教育孩子时太过专制只会引起孩子的逆反，让孩子跟你“对着干”，但如果采取明智、开放的疏导策略，孩子就会愿意跟你愉快合作。
　　二十一、尊子计——让孩子与父母贴得更近。
　　亲子间之所以出现冲突矛盾，往往是因为父母对孩子不够尊重，使孩子心怀恐惧、不满，拉开了彼此的距离。其实孩子也需要尊重，那么他们一定会成为最受孩子欢迎的父母。
　　二十二、对等计——与孩子实现良好的沟通。
　　与孩子良好沟通的前提，就是平等地对待孩子，做孩子的好朋友。这样孩子才会愿意向你说出心里话，家长才可以及时帮孩子摆脱各种问题。如果家长总是摆着家长架子，专制地要求孩子服从自己，那么亲子间沟通的大门就会慢慢关上。
　　二十三、攻防计——先给孩子打好“预防针”。
　　兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样，与其孩子出现问题后，再去管教、愤怒，还不如提前就给孩子打好“预防针”，提高孩子的“免疫力”，让孩子少走弯路，少犯错误。
　　二十四、训俭计——帮孩子克服骄奢之气。
　　现在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大手大脚，不知爱惜物品，这种习惯对孩子的健康成长是极为不利的，因此家长应理直气壮地教育孩子勤俭节约，帮孩子养成节俭的习惯，这才是真正的爱孩子。
　　二十五、伴教计——在参与中教出好孩子。
　　如果父母能够参与孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做一些事，那么不但可以增进亲子感情，还可以鼓舞孩子，同时父母还可以对孩子多一些了解，这于开发孩子的潜力、培养孩子成才是非常重要的。
　　二十六、防微计——别让孩子的小毛病变成大问题。
　　生活中，孩子有时会有一些小毛病，比如霸道、无礼、懒惰等等，这时候家长就要注意了，问题虽小，但也要严管，防微杜渐，否则这些小毛病会变成大问题，那时候家长再想让孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，严管同样是爱的表现。
　　二十七、劝和计——让孩子与老师相互包容。
　　老师与学生之间也会发生一些摩擦和误会，这时家长就要担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、互相包容。让孩子照样尊敬老师，老师继续爱护孩子。
　　二十八、立规计——用合理的规则让孩子学会自控。
　　孩子的自控能力较差、而家长“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦，因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规则，作为孩子判断自己行为的依据，以此来约束自己的行为。
　　二十九、减负计——别给孩子太大的压力。
　　生活中，有心理障碍的孩子越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致孩子出现心理问题的一个重要原因，给孩子减负已经成了当务之急。为了让孩子健康成长，家长们请别给孩子太大的压力。
　　三十、激发计——用刺激孩子的方式让孩子爱学习。
　　教育孩子要找对方式，当劝导、说教都不奏效时，家长们不妨试试这招儿激发计。利用孩子的好胜心、逆反心甚至嫉妒心理来故意刺激孩子，让他们由不爱学习变成积极学习。
　　三十一、悦纳计——让孩子喜欢并接受自己。
　　如果孩子不能全面地认识自己、看到自己的长处，那就会出现很多问题。比如自卑、嫉妒别人等等。因此，家长们要让孩子们看到自己的优点，要让孩子喜欢自己，这样孩子才能自信地面对生活。
　　三十二、用忍计——温和地纠正孩子的“出格”行为。
　　孩子常常会做出一些令父母无法容忍的“出格”行为，而“急风骤雨”式的教育只会使孩子走向极端，因此，家长们只能“戒急用忍”，压下火气，多理解孩子多包容孩子，在此基础上引导孩子，这样才能把孩子引向正途。
　　三十三、励勇计——培养孩子大胆探索的勇敢个性。
　　生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。因此，父母们为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应该多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们做勇敢的孩子。
　　三十四、感化计——以真情感动孩子的心灵。
　　教育孩子，不能光是说教、责骂、劝导，有时候还必须要以情感之，这样才能撼动孩子的心灵，达到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必须要情真意切，否则效果就会大打折扣。
　　三十五、平等计——培养一个胸怀开阔的孩子。
　　现在的孩子大多是独生子女，个个都是“小太阳”，他们习惯以自我为中心，然而这样的性格对人际交往是极为不利的。因此，生活中，父母们应注意不要给孩子特殊的地位，培养他们分享、合作的精神，逐步培养出一个胸怀开阔的孩子。
　　三十六、苦磨计——培养孩子的意志和毅力。
　　现在的孩子面临的是一个处处充满竞争的社会，而很多孩子由于生活过于安逸，往往缺少战胜困难的勇气。因此，聪明的父母应该多让孩子经受一些艰难困苦的磨练，以培养他们坚韧不拔的意志和毅力，这样他们才能在未来的竞争中取胜. ( Wed, 25 May 2011 10:12:25 +0800 )
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孩子做作业慢怎么办？
对于大多数家长来说，与孩子相处的时间集中在每天晚上，而家长在晚上对孩子的教育主题，大多集中在孩子的家庭作业上。让孩子不需要家长关注就自觉、快速而且认真地完成家庭作业，是每个家长的心愿。现实中，孩子在写作业时表现出来的磨蹭、拖拉、不认真却让家长们伤透了脑筋：因为家庭作业的问题，许多家庭失却了应有的欢乐；因为家庭作业的问题，许多家长与孩子战争不断；因为家庭作业的问题，孩子对晚上的时间充满了无奈与厌烦。本文是一位老师家长多年实战经验，值得为孩子写作业慢而头痛父母参考。
导读:
一、条理性差——学习无方法。
二、追求完美——橡皮综合症。
三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难。
四、被逼无奈——故意磨蹭。
五、时间观念差——不会管理时间。
六、注意力不集中——无关动作多。
七、协调性差——感统失调
一、条理性差——学习无方法。
洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用操心，只管学习和写作业就行。爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。
　　令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。
　　洋洋妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？”所以这中间来来回回就花去好多时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋还是令他们这么失望呢！
　　这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。
　　对策：
　　对于洋洋的学习状况，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本，要让孩子做事有条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈，甚至可以让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子就会慢慢娈得能干起来，条理性也会越来越好。心理学上有种说法，叫100%理论！世界上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潜力也能爆发80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的潜力就一点也发挥不出来了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。
二、追求完美——橡皮综合症。
　　蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。就是有一个毛病，写作业特别慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧，接着往下写就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重写，妈妈为此也很苦恼，想过很多办法，还是不起多大作用。
　　蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的，许多父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一点小问题，父母也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。对策：　　对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。家中也可