( Thu, 10 Jun 2010 00:10:22 +0800 )
Description: ，***前请确认：
　　1.V3.0a是基于konami官方1.3版EXE+1.06版dt0f.img的补丁。如果你是我们之前补丁的用户，确保游戏升级到1.3版EXE+1.06版dt0f.img版本，尤其注意dt0f.img也必须是1.06版本的，不然打完3.0a补丁肯定会出问题！提供一个覆盖版的下载地址，下载完毕后直接覆盖掉同名文件即可。下载地址：http://www.rayfile.com/files/20c710a1-6d35-11df-bf71-0015c55db73d/
　　2.wec am wsi V3.0啊补丁为一键***，可根据自己的喜好进行***，无论你使用导入模式***还是外挂模式***3.0a，都需要使用pes2010plus进入游戏
　　3.***wec am wsi 3.0a后请重新开档。V3.0a默认仍然是无需存档即可实现所有真实元素
　　4.3.0a提供四种语言切换，***完毕后默认为英语，需要手动进游戏调整为简体中文，只需要调整这一次，因为退出时候会保存选项，以后再进直接就是简体中文了
　　5.***时候注意看每个选项，尤其CCTV记分牌，分4:3和16：9两种模式，根据你的setting设定来选择
　　6.本次补丁分为2个包，lite包和full包，full包和lite包的区别就是full包仅仅比lite包多了全真实LOGO过场动画，2.0补丁上的音乐，魔毯这三项比较大的项目，而且以上三个2.0已经提供过。
　　7.V3.0a自带pes2010plus最新版1.3.2.8，无需单独下载
　　[关于]
　　本补丁基于Pro Evolutiong Soccer 2010 进行修改，请先升级到konami官方1.3版EXE+1.06版dt0f.img。
　　请勿将此用于商业用途，完全实况论坛、WECN、全体游戏和WSI汉化组不为任何商业行为及其带来的后果负责。
　　[详细说明]
　　数据信息
　　1.五种实名数据（简中、英、cjk、粤简、粤繁） 自选***，其中国籍和球队名称可以游戏中切换选择
　　2.结合官方1.06数据补丁更新了所有俱乐部及国家队名单号码阵型，包括完整冬季和季中转会（不包括夏季转会）。由于时间关系，世界杯球队的名单与最新23人名单有些出入，我们会在世界杯开幕前更新最终名单和号码。
　　3. *** 修改了大洲和联赛结构，美洲根据洲足协一分为二，增加大洋洲，增加联赛：德甲，英冠，意乙
　　4.增加了26个代表队身份，BL模式均可选择，ML模式也可在按国籍查找球员时选择，详细列表见下：
　　梵蒂冈,经典qq昵称，博茨瓦纳，埃塞俄比亚，索马里，坦桑尼亚，多米尼克，多米尼加共和国，尼加拉瓜，苏里南，巴哈马，孟加拉，不丹，文莱，柬埔寨，中华台北，中国香港，东帝汶，关岛，印度，中国澳门，蒙古，缅甸，尼泊尔，也门，美属萨摩亚，斐济
　　5.新增球队：阿尔及利亚、新西兰、中国香港，编辑模式都可对应国籍注册球员，同时BL模式选择相应国籍均可入选国家队
　　6.增加南美人气球队大学生、科林蒂安、弗拉门戈、桑托斯，添加阿森纳、切尔西、拜仁慕尼黑欧冠专属ID,qq空间可爱装扮，拥有欧冠专属球衣
　　7.所有新增球队在各个模式下均可正常使用，德甲进入ML、BL“五大联赛”，荷甲可在其他联赛中选择
　　8.删除原版虚构球队，增加英冠意乙各18支球员供ML默认乙级选择，同时玩家也可正常选择开档
　　9.修改了ML、BL模式中的联赛排名、球队排名、球队初始资金， *** 球员工资算法，修正了不正常的球员年薪
　　10.增加大量球员，包括官方补丁新增的ID全部加入，删除了一些目前不需要的球员，完全实况数据库可以根据以后版本的情况随时再调用这次未加入的球员。
　　11.球员数据来自完全实况数据站，另提供原版数据供选择
　　12.现役球员全部自动解锁，补全经典球员（经典球员总数为：32×5+23×7），需解锁才能使用
　　13.更新了隐藏球员名单，小幅调整了经典球队阵容
　　14.修正编辑模式日本队注册球员缺失的问题
　　15.修正所有球队日语假名发音为实名（只在日语解说下有体现）
　　图形信息
　　*基本沿用2.0系列的图形，在此基础上更新一张3.0的开始界面
　　广告牌信息
　　*8种切换，华美乐章:每个球场8种不同广告轮流切换！
　　*饕餮盛宴，南非畅想：2010年世界杯烽烟再起，精选可口可乐、富士、阿迪达斯10+、百事可乐等世界杯赞助商，力求在世界杯来临之际，为大家奉上最丰富的视觉大餐！
　　*倾力还原，真实主场：诺坎普、梅阿查、圣西罗、老特拉福德等世界知名球场不再是枯燥乏味的虚拟广告，本次广告牌倾力还原真实比赛！
　　*葡甲赛场，重现实况：游戏中收录的三只葡萄牙主场巨龙（波尔图）、光明（本菲卡）、阿尔瓦德（里斯本竞技）全部再现主队助威广告，葡萄牙的主场。
　　*意志兰西，不再孤单：本次补丁特别收录了独具地方特色的法甲、德甲赞助商，大师联赛、绿荫传奇均可实现异域特色。
　　*欧冠欧联，群情激昂：收录了最新的欧冠STAR EXPERLENC广告和欧罗巴 SEAT广告，与真实比赛同步，感受最高荣誉带来的激情和疯狂。
　　*原创广告，扬我国威：补丁中收录部分国产广告，包括目前唯一的南非世界杯官方赞助商??英利绿色能源、国米主场的“倍耐力轮胎”以及红魔主场屡见不鲜的“爱国者”等，让5大联赛听到中国的掌声！
　　视频信息
　　沿用2.0的
　　骚猴独家打造联赛真实LOGO视频，高清720P，采用和原版游戏一样的视频编码，方便播放。
　　音乐信息
　　沿用2.0的
　　更换游戏中所有模式出现的音乐，欧美流行、游戏原声、电影插曲等众多经典曲目震撼你的听觉。
　　足球信息
　　*3.0a足球共25个,
，去掉2个重复改色作品，保留精品。让游戏更加真实、更加丰富。
　　*新增高清1024贴图欧冠2010年决赛用球??决战马德里
　　*加入各种adidas经典足球以及更新10-11赛季nike的各大联赛全新用球
　　*加入以往欧冠的经典用球在友谊赛下可以使用
　　*保留黑白经典足球。回味经典，永恒铭记。
　　*保留puma、umbro的原版授权足球。
　　*保留09-10赛季nike个联赛用球，全部为原创高清版本，游戏内效果出众
　　*足球预览图也忠实原版，皮球光感与阴影统一。
　　球鞋信息
　　对于一个足球爱好者，或者一个足球 玩家来说，球鞋是一个非常重要的部分。看着市面上琳琅满目的球鞋，你是否也曾想过成为各大追逐者中的一员……
　　在实况6以后，球鞋就已经渐趋真实。还记得玩WE3，4，5时候，球鞋都是一大块填充图。也许这就是时代进步的体现。在经历了PES09的512px贴图 后，到了PES2010，修鞋文件已经升级为1024*512的HD（高清）贴图。
　　毫无疑问,qq空间蓝色播放器，WECN的球鞋依旧是我们的招牌，鞋组集合了许多志同道合的专业人员，经过不眠不休的开发创作，在全国乃至全球都掌握着最领先的技术,qq空间免费大图模块。我们的风格不仅继承传统，而且推陈出新。同2.0一样，我们依旧集合了49双高清球鞋（其实球鞋已经太多了，期待无限鞋挂的面世。。。）
　　我们走的依旧是WECN鞋组一贯的风格，不仅囊括了Adidas、Nike、Puma这样的世界名牌，还包括了像Reebok, Umbro, Lotto, Diadora, Mizuno, Asics这样的二线品牌，还收录了Joma、Uhl ort、Under Armour等比较冷门的品牌，当然一如既往的保持WECN的风格，收录国产品牌李宁球鞋。球鞋款式上也尽量照顾了最流行的款式和经典款式（具体款 式见下表）。希望能在大家游戏的同时，给大家在视觉上呈现不一样的精彩!
　　脸型信息
　　*本次wecn脸型组参与补丁制作人数达11人之多，人数和原创作品占用比例均为历届补丁之最。
　　*元老cmp携最新作品强势回归。国内第一脸型制作小组地位无人撼动！
　　*配合wecn无限脸挂，小组原创+国外高质量作品共增加1000余脸型，囊括几乎全部联赛球星，妖人，元老等。无论数量还是质量都为国内外补丁之首！
　　*所有wecn原创脸型全部基于PES2010制作,
，绝非PES2009转换。
　　*转换和修正了部分精品09脸型为PES2010可用，永恒经典，全面进化。
　　*增加大量球员真实纹身，不放过一个细节，带给大家更全面，更真实的脸型体验。
　　球衣信息
　　1、更新到目前为止公布的全部世界杯新球衣，只有少数没有公布的没更新。
　　2、耐克的新门将球衣因为没真实比赛图，所以大多为猜测，以后有真实图片后会重新画的。
　　3、感谢蒂娜MM打造的全新世界杯球衣，因时间有限，MM没画的部分门将球衣使用的外国作者的。
　　4、意乙球衣收集自国外作者的，因为国内能搜集到的资料很有限，所以可能会存在一些瑕疵。
　　5、更新部分俱乐部的球衣，使用了新版主tlxych新画的替换了原来的。
　　6、加入了蒂娜MM和tlxych画的刚刚公布的几支俱乐部的10-11赛季球衣
　　7、特别感谢威威姐、oscarhsu、billy、foreveryp的技术帮忙。
　　***特别说明***
　　因紧身模板本身存在的一些问题，所以出现了衣领、袖口存在一些瑕疵，并不是球衣质量问题，而是K社只给自己日本队画了紧身衣，其他紧身衣都是根据K社设置的2个衣领model更改，所以无法做到完美，大家见谅。为减少此类bug，补丁中只更新了几只国家队的球衣，部分俱乐部的紧身版会单独放出。
　　PES2010PLUS V1.3.2.8
　　*可以设定启动pes2010.exe的优先级
　　*实现球场名的自主编辑
　　*实现音乐名的自主编辑
　　*基础外挂功能，可以外挂bin,adx，游戏可以通过pes2010plus外挂进行游戏
　　*支持多语言的dt00和dt05
　　*支持挂多个目录
　　*支持对游戏进行速度调整
　　*可以通过修改exhibition.xml实现任意增加和减少联赛，每个用户均可以自由编排联赛以及大洲的队伍分配
　　*支持视角的调整
　　*支持屏蔽在线konami广告的功能
　　*支持无限挂脸
　　*世界杯真实分组对阵功能
　　[制作人名单]
　　汉化统筹：风浪，小叶子
　　程序：chut
　　数据统筹：TheMan
　　数据研究和 *** ：chut，TheMan
　　假名破译：TheMan，CGL，Ralion，小顽童，conan1986，1020215601 ,qq空间免费动态模块，RonceNt
　　球员名汉化：CGL，迈克老狼，TheMan，Ralion，小顽童，旦丁，RonceNt，1020215601，conan1986，dutianxiang1985，axin10，zhang1tao258
　　新增球员数据添加：Ralion，CGL，小顽童，冬菇
　　数据库升级和更新：ThaMan，CGL，Triton，Faye，Ralion，小顽童，旦丁，迈克老狼，1020215601，conan1986,如何免费添加qq播放器，RonceNt，VIVAS，sunlovedj， k447,qqgame大厅下载，dutianxiang1985
　　后期校对修正：CGL，TheMan
　　帮助及打杂：conan1986，schtwzstaffel，沉睡的小青年，axin10，zhang1tao258，kakinho
　　球员庆祝动作编辑：yjn2007
　　文本汉化-WSI汉化组：Doni、风浪、蓝色追风鸟、骚驴(Al)、llfbackham(乐)、小尧、Fishbone(骚鱼)、Cris、NOWAR1982、小良子、 dutianxiang1985
　　图形文本、记分牌：foreveryp，uu99（游侠）
　　广告牌：羽化菩提，安真幻，foreveryp，鱼骨头
　　球鞋：qinchao，Paul81118，6月梵高，Severus，dbeckham07
　　足球包：foreveryp，Paul81118，wkt1
　　音乐制作：highyang
　　球场名汉化：luzhonglin
　　脸型统筹:1020215601
　　09脸型转换:ccq214，1020215601
　　脸型后期修正:ccq214，果冻再爬，1020215601
　　外挂map制作：1020215601
　　幕后指导:VIVAS
　　真实脸型部分：
　　wecn小组脸型作者：VIVAS，cmp，海少，kejianant，All ow，ccq214，果冻在爬，zhaoxiaolei，1020215601，冬菇 mushroom，zhangzhishun
　　国内外脸型作者：mystiq，duner，ice1023，pro，PSVfan，No y，jayM07，SzOIpAs，Dartaxan，zhangzhishun，khangpro2812，anat- z，kabezadenavaja，nikolakusevski，STK,
，Arnau,DPZONE，El Nino 9，rusmaker，Agiga,Romantik，Cro ,kevkis，Kiboo，Andrews，Michelot94等
　　容姿脸型部分：1020215601，foreveryp，ccq214，skoki，果冻再爬，dutianxiang1985,zhangzhishun,冬菇 mushroom，gcsg，zhang1tao258，kjchen，k_kuel，schtwzstaffel，iva f，imchwc，jonewin，jhn3333，raulkant，nininiwo，jiangzhong1986，tianemoshi，禁区里的维京人，幻影の月，yck2166827，allback，simon_suo，imchwc,如何点亮qq炫舞，raulkant，北风YU 枫，cancel_cl， wwwflower，司徒雷诺，fyco er，二月初六,药品说明书,?默メ?黹ル,wwq20091987，yjk666，瑞安巴贝尔，ｙｕ１９８９１００２
　　球衣统筹：尤文蒂娜，yude，xlr891105
　　球衣制作：anilchow,billy,daewoo_zy,foreveryp,Paul81118,sunlovedj,tlxych,william,xlr891105,尤文蒂娜
　　国外作者：Asiat,adxzl01,allezlinter,brian_jc,Dark,Nero,elxeneixe,jvinu2000,klashman69,Kolia_V,oscato,rasoul,qq空间个性签名图片,sonofsam69,tritondang,TOTTIMAS,txak virtuared,V@DER,3B2
　　球衣指向：yude xlr891105
　　3d model：尤文蒂娜，yude，xlr891105
　　雷达：yude xlr891105
　　球衣褶皱补丁：jjborn
　　联赛臂章：foreveryp，william，yude,xlr891105
　　队长袖标：尤文蒂娜，yude
　　字体号码：yude，william
　　bin 制作：yude，xlr891105，william，?默メ?黹ル，cjsjerry
　　后期修改：yude，尤文蒂娜，xlr891105，william，cjsjerry
　　由于人数众多，统计难免会有遗漏，如果有缺失，请及时联系我，我们会及时补上，谢谢
　　[特别鸣谢]
　　完全实况隐藏bo NLB
　　完全实况女一号夏夜飘雪
　　WSI站长DONI
　　完全实况高清专家骚87
　　游侠网http://game.ali213.net/forum-255-1.html
　　TorrenTGui：http://torrentgui.com/
　　LITE版
　　BT下载：
　　 wecn_wsi_v30a.rar (13.11 KB)
　　115网盘下载：http://u.115.com/file/f22bcdbf76
　　压缩包MD5：43F93A5698FA8E9372188F4661811286
　　解压缩密码：
　　wec am wsi
　　FULL版下载地址
　　稍后提供
　　--------------WECN小组 2010年6月3日
( Thu, 10 Jun 2010 00:09:13 +0800 )
Description: 14:30 学前教育学笔记
　　第九章 幼儿园教学
　　第一节 概述
　　一 主要特点
　　1 定义：是教师根据教育目的，按规定的教学大纲有计划、有步骤地引导幼儿学习的一种活动（狭义）。在教师指导下的幼儿的学习活动（广义）。包括教师有计划、有组织的引导活动和教师提供指导的幼儿自发的学习活动。两者应该有机地结合起来，是幼教改革的一个方向。
　　2 特点：一是因素（教师、学生、内容、方法）的不同；二是教育目标重在发展，保教并重，不仅是知识技能的传递；三是教学地位与其它教育不同；四是教学对教师提出不同于其它教师的要求，对教师最起码的要求包括学科知识、对教育对象的了解，这一点对幼儿教师的要求较高。
　　从任务看，它是以提供大量的感性经验和操作经验为主要任务；从内容看它具有启蒙性和广泛性；从方法上看它多以幼儿的实践活动为主；从组织形式上看它比较灵活，对幼儿的学习要求较低，无考查、作业等。
　　二 幼儿园教学理论的继承和发展
　　（一） 西方早期最有影响的儿童教育家的教育思想
　　1 福禄倍尔
　　2 蒙泰梭利
　　（1） 指导思想
　　有准备的环境：认为学校应该是鼓励儿童自我教育的有准备的环境，儿童能自由地选择教具、设备、材料，自由地操作，教育的干涉被控制在最低限度内。要求创设有规律有秩序的生活环境；给儿童提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具；允许儿童独立的活动，自然的表现；丰富儿童的生活印象；促进儿童的智力发展；培养儿童的社会性行为。
　　教师是指导者：教师应能帮助儿童达到他自己的发展，教学是间接的途径，帮助而完成他们的自我教育。教师是观察者、示范者、儿童的指导者、解释者和环境的预备者,腾讯qq空间图片，是学校、社区、家庭的联络者和沟通者。
　　提供科学的教具。
　　（2） 内容
　　动作练习：日常生活的锻炼，如自我服务，家务劳动，园艺活动，手工、体操等。
　　感觉教育：（前面讲过）
　　智育：简单的读、写、算方面的基本技能的培养。
　　（3）蒙泰梭利的教学理论与现代幼儿发展和教学理论的关系
　　她的许多思想观点和儿童发展观与现代的观点相吻合，比如儿童发展的敏感期、学习的关键期；提出早期的环境经验对儿童智力发展的影响；认为儿童的发展是遗传和环境相互作用的结果；感觉与知觉的训练在幼儿学习上有重要的作用；强调幼儿学习的自发兴趣和内在动机等。
　　从她的教育学说与现代幼儿教学理论的联系看，一是关于教师的角色，她认为一个好的教师应是敏锐的观察者、解释者、沟通者和环境材料的提供者，是在需要时能提供帮助的人；二是强调了游戏在幼教中的教育价值，认为游戏是儿童的工作，可以促进儿童的发展（与现代吻合）；三是提出早期阅读的可能性和早期数教育的重要性和可能性（被现代理论接受和证实了的）。
　　（二） 苏联学前教学思想
　　总的来说他们强调教师为中心，强调知识的系统性，以乌索娃为代表。
　　1 明确了学前教学的任务和内容
　　（1） 任务：给予儿童有关周围世界的具体知识；培养儿童对于周围世界的正确态度；授予儿童具体的操作方式；使儿童在全面发展的基础上做好入学准备。
　　（2） 内容：提出应在儿童年龄可能范围内给予儿童科学而且准确的知识，这些知识应能反映事物现象之间规律性的联系，以利于发展儿童的概括能力和独立发现知识之间联系的能力。
　　2 探讨了学前儿童学习活动及其特点
　　学习活动是在教学的直接影响下进行的，与其它活动相比更能发展儿童对周围世界的正确的认识态度。
　　3 侧重研究了教学的一般方法。
　　4 提出了幼儿园教学的组织形式??上课。
　　（三） 陈鹤琴的教育思想
　　单元教学法，便于教师的组织和安排。其教学原则是凡是能自己做的让他自己做，能自己想的让他自己去思考；让儿童怎样做你就应该教儿童怎样教做；鼓励儿童去发现他自己的世界；积极地鼓励胜过消极的惩罚，积极的暗示胜过消极的命令；注意环境、利用环境（游戏的环境、艺术的环境、阅读的环境、科学的环境??指有指导儿童进行观察的条件）。
　　方法：游戏的教学法、观察法、比较法、比赛法、替代法（转移法）、分组学习法。
　　（四） 现代教学理论发展对早期教育的影响
　　1 现代教学理论的特点：
　　（1） 不只强调教学过程中学生对知识的接受，也在一定程度上重视学生的独立探索。
　　（2） 不只重视教师的主导作用,网页小游戏，更重视学生在学习中的主体作用。
　　（3） 不只重视知识、技能、技巧的传授，也强调发展智力，培养能力及非智力因素。
　　（4） 不只研究和指导学生的行之于外的活动，更注意研究并知道学生头脑中的认识活动。
　　（5） 把启发学生的积极性和发展智力、培养能力具体地体现在整个教学方法体系和课的类型结构中等。
　　2 学习理论的两大流派及其相应的教学理论流派
　　联想学说??以行为主义心理学为基础，代表人物是桑代克、华生、斯金纳。桑代克认为学习是在大脑中形成联想，通过尝试错误的学习活动来建立的。华生认为学习过程是形成习惯的过程，是刺激与反应之间建立联系的过程，是刺激反应链的形成，都可以通过巴甫洛夫式的古典反射形成。斯金纳提出操作性条件反射，认为行为是由他的后果所造成的，产生愉快后果的动作往往被人加以重复，继而被人学会，因此他认为学习的关键是强化。
　　认知学说??代表人物是托尔曼、皮亚杰、布鲁纳，认为学习是一个人如何改变对某一情景的理解，而与行为的关系并不大，认为人并不是机械地接受刺激和做出反应，而是有选择地获取和加工环境刺激，对刺激的反应也不是直接对应的，要经过一连串的心理转换活动。把人的感知、记忆、行动看成是一个完整的信息加工过程。 联想学说 认知学说 教师是学习过程的指导者，主张课堂以教师为中心 教师是学习过程的组织者、促进者，以学生为中心或以儿童的活动为中心 教师的作用在于形成和加强S??R之间的连结或引起预定的反应 教师的作用侧重于帮助学生学会如何学习，学会如何处理信息 进行系统的、计划好的讲解或进行程序设计 运用灵活、自发的教学方法，强调根据学生的反馈调节教师的教学方法 更多地采用单向传输（注入式）的教学方法 提倡反馈性能，多层次信息传输，以启发式为主 3 不同的文化对学前教育思想的影响
　　西方主张对儿童要“放”，从小要有自己的权利意识，从小具有做出选择和决定的权利，极力反对培养顺从的个性，非常强调儿童的独立性，从儿童的兴趣、愿望出发。
　　东方主张对儿童进行“管”，强调“听从”，儿童没有自己选择的权利，运用填鸭式的教学方式和惩罚的手段进行教学。 中 美 强调统一的大纲 无 严格按教学计划进行划一的教学 灵活地执行教学计划，以个别教育为主要特点 以教师为中心 强调以儿童为中心 强调知识技能的传授 强调个性和能力的培养 分科教学 不分科教学 集体授课制 小组教学和个别教学 （五） 皮亚杰发展理论的学前教学含义
　　1 皮亚杰理论应用简介：
　　瑞士的日内瓦研究中心，比较有代表性的皮亚杰理论应用是（美）Hishlscope机构研究的“认识倾向早期课程”，其主要观点：
　　（1） 好的环境应让幼儿各种能力得到练习运用。
　　（2） 给予儿童更多的与物体作用的机会。
　　（3） 以幼儿的自发活动为主，让幼儿自己决定干什么和怎么办。
　　（4） 给予幼儿更多的社会性相互作用的机会。
　　（5） 在了解幼儿发展水平的基础上和幼儿相互作用。让幼儿自己制定计划??做??回忆。
　　2皮亚杰理论的教学含义：
　　（1） 认识是一种积极主动的建构，而不是对现实的复制。
　　（2） 强调活动在认识发展中的重要作用。操作活动包括手的操作活动和思维的操作活动，两者的结合才能促进儿童的发展，要求教师在儿童手的操作活动的同时引导他们的思维操作活动。
　　第二节 影响幼儿学习活动的诸因素
　　一 学习的概念及研究学习的重要性
　　学习是学校教育中的重要活动之一，广义的学习包括一个人在任何场合任何时间里得到的知识经验、技能技巧、能力、态度等等过程。学习是凭借经验产生的比较持久的行为变化，这是心理学上学习的含义，既包括了人的外部行为也包括了人的内部行为。教师应了解自己的教育对象，了解他们的学习规律，学习经验的发生过程，既要以学定教，又要以教促学。
　　二 学习的分类
　　1 根据学习的内容和结果分为知识学习、技能技巧学习、能力学习、态度学习，它们还可以继续再分。
　　2 根据学习的方式分为模仿学习、接受学习、发现学习、尝试错误学习。
　　3 加涅的学习分类法
　　（1） 信号学习：经典性的条件反射，是一种不自觉地学习。
　　（2） 刺激??反应学习：工具性的条件反射，通过强化建立条件反射的学习（S??R）。
　　（3） 连锁学习：一套成系列的单个刺激??反应学习的结合。
　　（4） 言语联结学习：把单个词、字联结成句的学习，包括口头和书面的学习。
　　（5） 辨别学习：学会对刺激做出不同的识别反应，辨别不同的物体颜色、形状、大小等。
　　（6） 概念学习：认识具体对象和事件的共同特征。辨别学习是概念学习的前提，概念学习可分为具体概念和抽象概念即定义概念。
　　（7） 规则学习：掌握两个以上概念之间的关系，是在概念学习的基础上进行的。
　　（8） 问题解决的学习：运用一系列的规则来解决问题的学习，是一种更复杂的更高层次的学习，因为它要自己选择和联结一些规则进行学习。
　　《学习的条件》一书中提出知识的五种类型：
　　（1） 智力技能：指对概念和规则的掌握和理解能力。
　　（2） 言语信息：指保留在记忆中的知识信息。
　　（3） 认知策略：即思维方法。
　　（4） 运动技能：指有组织的肌肉动作。
　　（5） 态度：指影响他选择个人行动的心理状态。
　　4 幼儿期的重要学习方式
　　（1） 模仿学习：通过效法别人的言行举止所习得的经验，是人类早期的重要学习方式，特别是在语言学习方面，榜样比讲道理的作用更大。通过实验得知只有教师言行一致时效果最大。有有意模仿，即有目的、有动机的模仿学习，无意模仿，即偶然学到的另一人的行为，但自己没有意识到也这样做。
　　模仿对象是由近及远，范围是由小到大，从无意到有意，从游戏中的模型到生活实践中的模型，从对外部特征的模仿到对内部实质性内容的模仿。
　　过多的模仿会使幼儿产生一种模仿定势，对幼儿创造力的培养有很大的阻碍作用，我国幼儿教学的弊病就是模仿教学太多。
　　（2） 发现学习：是学习者通过自己的观察、探索、实验、直觉思维和分析性思维来进行的学习活动，是主张以儿童自己发现问题和解决问题的学习和教学方式。最早在七十年代由布鲁纳提出的，当时由于中小学教学当中主要强调再发现的过程，后扩大到学前儿童的教学和学习当中。其优点是有利于揭示知识的体系和掌握的体系；通过再发现的过程能使学生获得自信并提高学习的内部动机；有利于学会发现的技巧；有利于记忆的保持；有利于培养学生的发现和创造的态度与定势等等。
　　奥苏泊尔认为儿童的学习是概念的形成而不是概念的同化过程，学前儿童的学习是采取加大环境对儿童各种感官的刺激，使有更多的机会通过自己的观察和探索活动来发现和掌握事物及其之间的相互关系而不是听讲授这些关系。于之相适应美国等国家的各博物馆设立幼儿发现室。
　　三 影响幼儿学习活动的内部因素
　　（一） 生理因素
　　必须具备健康的身体，这是较好的物质基础。视觉、听觉***的异常教师应该及时发现并建议家长给予诊治。
　　（二） 智力因素
　　智力是学习的操作系统，智商分数与学业成绩成正相关关系。
　　1 不同的智力因素发展水平（感知、记忆、思维等）影响学习过程当中对信息的接受、处理、储存和应用，也影响学习的速度和质量。
　　2 不同的智力活动方式和倾向：认识方式是对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的个别差异，是感知、记忆和思维过程中经常采取的习惯化的风格。例如场独立性，被称为分析性思维方式，从事科技研究的人倾向于它；场依存性，受背景的影响，被称为综合性思维方式，这两种认识方式本身并无好坏之分，年龄越小越倾向于场依存性，有的人在一生当中可能更倾向于场依存性的认识方式，不转化，男性中场独立性的比例比女性高。
　　对学前教育方面的意义：不同的认识方式的形成与早期的教养方式有一定的关系，这也部分地解释了为何产生特点的原因，教师应意识到幼儿在学习过程当中所表现出来的不同的学习特点，然后因材施教。
　　（三） 非智力因素（动力系统）
　　在学习过程中智力因素和非智力因素是相互联系，相互依存和相互转化的，两者的有机结合是一切学习活动顺利进行的先觉条件。非智力因素是那些不直接参与认识过程的心理因素，主要包括兴趣、情感、意志、动机和性格等。它们是学习过程中的两个子系统，操作系统表现为各种能力，主要承担对各种知识的加工和处理工作，相当于执行或者是操作者，动力系统在个体的身上表现为学习的态度，它不直接介入学习，而是以动机作用为核心来调节学习活动的进行。其作用是始动、定向、维持学习过程，调节学习活动，相当于发起者或维持者。
　　影响非智力因素的因素：
　　1 学习动机：一种在需要的基础上产生切能直接激起调节、维持和停止学习活动的内部动力，常常以愿望、兴趣、理想等形式表现出来。
　　直接性动机，是幼儿学习的主要动力，指由主体对活动本身的需要而产生的从事某种活动的主观愿望。表现在（1）好奇心，人在认识事物过程中表现出来的短暂的探索性行为，是个体对未经验过的事物产生的一种短暂的新鲜感知和探索的愿望。外部表现行为是喜欢、注意、接近、探索和询问各种事物，有时为了了解某一事物持续地进行考察和探索。解释儿童好奇的几种理论：特性理论，认为它因为拥有一个相对稳定的个性品质即好奇的特性；感觉理论，认为它是由于儿童受周围环境中人、物、地方等特征的影响，外界事物刺激儿童引起感觉的矛盾冲突，通过探索活动解决感觉矛盾冲突；掌握动机理论，认为好奇心是能掌握环境的几种方式之一；学习理论，强调学习在好奇心发展中的作用，还研究社会化力量在形成儿童好奇心中的重要性；生态学理论，把儿童的探索和好奇行为看作是一种生物适应行为，是种系的基因使然。影响儿童好奇心的因素包括***的态度，特别是***的注意、敏感和支持与幼儿好奇心有关，与他们的探索行为正相关。强化对好奇心也有影响。（2）兴趣，是一个人力求接触、研究和认识某种事物时某个活动的心理倾向，与学习动机有密切的关系。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”??孔子
　　间接性动机，指由主体通过活动以达到活动以外的某种目的的需要而引起的动机,mianfeimokuai，如对表扬和赞扬的需要，也有自我实现的需要，得到别人的承认等。教师的表扬是增强幼儿学习动机的一种有效方法，但这是一种短暂的作用，只是学习的外部动机，长时间使用这种方法会削弱幼儿学习的内部动机。间接性动机的培养是让幼儿意识到与学习或活动的结果相联系的某种目的，并且为达到这种目的而调节、控制自己的行为。
　　2 自信心：影响学习态度及学习过程中的努力程度，是一个人对自身力量的认识和充分估计。幼儿在对自己的认识方面具有一种他律性，幼儿对自己的认识和估计主要是建立在他人特别是***对自己的评价上面。影响因素包括家庭的环境和早期的教养方式；幼儿自己已往的成功和失败的经验；***对幼儿的期望和评价，及时的评价和反馈是培养幼儿自信心的重要手段，重视意志品质和良好的学习习惯的影响。
　　（四） 学习的起点水平
　　是指学习主体在开始进行某种学习时已经具有的与该项学习有关的经验知识技能和能力。复杂的概念和技能掌握是一个阶层的形成过程，低级的概念和技能逐步结合起来形成高级的概念和技能。
　　写作技能
　　书写 语法 修辞 文章格式
　　技能形成的两种方式 （图）
　　四 影响儿童学习活动的外部因素
　　（一） 物理环境因素
　　噪音、熟悉的声音、光线、空气、温度都对学习有直接的影响。
　　（二） 信号刺激因素
　　主要是学习的内容和对象，要有合适的信号源，信号的大小、呈现的方法都会对它产生影响。
　　1 信号强度，对幼儿来讲太强太弱的刺激都会引起疲劳。
　　（图）
　　2 信号的难度，过高会产生回避或疲劳的现象，过低或过于熟悉会表现出厌倦和不感兴趣。
　　3 呈现的方法，会影响到幼儿的学习，通过信号的重复、对比、变化等手段来吸引幼儿的注意力。
　　（三） 学习活动的组织方式
　　包括内容的选择、顺序的安排、时间的分配、练习的机会、提出的要求等。
　　（四） 教师的反馈
　　指教师对幼儿学习所表现出来的态度、评价。
　　所有外部因素都会影响到内部因素的发挥，教师要组织和安排好外部因素，以促使他内部因素的正常、积极的发挥。
　　五 学习的信息加工理论
　　加涅：学习和记忆的信息加工理论模式，他把学习看作一个过程，这一过程由若干阶段组成，在每一阶段进行不同的加工。
　　（图）
　　在幼儿的学习过程中经常用形象类比的编码方法，如2象个小鸭子。期望是认知策略，是一种动机因素。教学应在学习的不同阶段都提供不同的外部刺激来影响学生的学习过程，它并不是只呈现初步刺激。
　　第三节 幼儿园的教学过程
　　教学过程从本质上来说是一种有组织的认知过程，幼儿园的教学过程也同样，它也是教师和学生共同活动的过程，也是使学生掌握知识技能，促进身心发展的过程，在教学过程当中教师也同样要以一定的教学内容、手段为中介与幼儿相互作用。与其他教学的不同之处是由于学习主体这一因素的特殊性对教学内容、手段及教师与学习主体相互作用的方法都提出了不同的要求。
　　一 教师在教学过程中的作用
　　帮助幼儿学习，由于主体的特殊性，他不能通过简单的知识传递来进行教学，而是通过对学习环境整体的设计和组织来提供适合幼儿学习的外部条件并考虑如何利用外部条件来促进幼儿学习。
　　教师是如何影响教学过程的：
　　1 确定教学的内容，学期初根据大纲来制定学期和周计划。选择教学内容时要注意遵循各科内容的系统性和顺序性；根据本班幼儿的年龄特点和发展水平来选择；根据幼儿园具体条件和可能性来做选择。
　　2 选择教学方法，制定日计划，其中包括制定每节课的教案及一日活动的内容和要求，课前的教学准备，课外如何巩固和运用课堂教学内容的方法；家庭配合的方法；工作重点应放在如何设计、组织好各种活动。
　　3 准备教学环境、教具和材料。根据各门学科的具体情况来布置，应提倡给幼儿造成一种舒适和轻松的学习气氛。
　　4 指导幼儿的学习过程，这个重要而且难度大。不同的内容对指导提出不同的要求，体现在（1）提出任务（2）激发学习动机（3）呈现刺激（4）帮助回忆、联系已有的知识经验（5）引导儿童观察、发现（6）启发儿童的思考（7）帮助解决在学习中遇到的问题等。
　　5 评价幼儿的学习过程和结果，以鼓励为主，有利于提高学习活动的兴趣，坚持力和自信心，且有利于教师掌握每个儿童的学习情况。
　　二 教学过程中教师与幼儿的相互作用
　　从系统工程中来看，教学过程是由教师与学生共同组成的信息传递系统，是可以有目的、有计划地加以控制的系统，在教育学中，教学过程是由教师和学生的相互作用的过程，它的效果取决于教与学能力的最优发挥。
　　（一） 教学模式的选择
　　1 单向性传输模式
　　（图）
　　教师按预定的计划不折不扣地把知识信息传递给学生，学生被当作接受的终端，即典型的注入式教学，不符合学前儿童的特点,qq2008最新下载。
　　2 简单的反馈性传输模式
　　（图）
　　根据学生的反馈来调节自己的教学内容、方法等，能注意到个别教育。
　　3 多层次、复杂的传输模式
　　（图）
　　教师、学生同时是信息源和信息接受器。
　　（二） 教师与幼儿相互作用的主要媒介手段??口头语言
　　途径：环境、材料的提供、活动，这三种都是间接的，口头语言则是直接的。
　　1 教师语言功能的变迁，教学过程实际上是一种特殊形式的语言交流，教师的主导作用有相当成分是通过语言的作用来实现的，对语言工具的使用将直接影响幼儿的学习过程和学习效果。教师的语言能力是做好幼儿教师的基本功，更重要的是如何运用语言启发儿童思考、发现问题、解决问题，提高儿童与环境、材料及他人相互作用的质和量。引发、启发、评价、鼓励等语言的多功能发展方向。
　　2 教师语言对幼儿活动的影响，教师语言是影响幼儿智力发展的重要环境刺激，从（1）激发幼儿的学习动机（2）组织幼儿的注意力（3）影响幼儿的感知觉的选择性（4）影响幼儿的编码过程（5）提供幼儿回忆某一知识经验的线索（6）提供反馈（7）提供、传递知识信息等几个方面中体现出来。
　　不同的教师语言对幼儿智力活动的复杂程度影响不同。“这是什么？”??实物刺激+符号回忆，匹配；“你刚才在桌上看到了什么？”??表象的回忆+符号的回忆；“请你把鸡蛋不能吃的那部分指给我看”??抑制一些不重要的信息；“钥匙为什么只能用金属材料做？”??因果关系的解释。
　　教学中应用较多的三种语言：（1）指令性的语言（2）陈述性语言（3）评价性语言。对学习过程和结果的评价是必要的，提问和对幼儿提出较高要求的语言出现率较低。
　　（三） 教学语言当中提问的运用
　　1 开放式的提问：有多种回答，且***没有很严格的对错界限,有个性的qq签名。
　　2 封闭式的提问：仅有一种正确***的问题
　　回答不出问题的可能性：（1）不理解教师所提出的问题，要求教师进行解释，或改变提问的方法；（2）对提问中所涉及的内容不熟悉，要求教师改变内容，进行解释；（3）问题提得太大，不知从何入手回答，教师要***问题；（4）对提问中的某个词不理解，要求重点解释，换一个词，换一种讲法；（5）知道，但不好意思讲，要求教师给予鼓励，请他下一次讲；（6）知道，但不高兴讲或不敢讲，鼓励一下，请下一次讲；（7）没有听清楚教师所提的问题，需重复提问。
　　三 教学效果的评定??教学过程的最后一个环节
　　制定计划??实施??评价
　　教育测量：运用测验手段或统计方法来检验教育目标和教育措施在教育对象身上产生的影响和效果，包括对学生的学业成就、才能、动机、人格、态度、兴趣等诸方面的数量化测定。
　　评价：是对测量的结果进行的价值判断。对教学效果的评价主要是对学生学业成绩的考察与评定。
　　（一） 为什么要进行教学评价
　　1 它是教学过程和课程的一个部分，一个完整的课程总是包括教学评价。
　　2 便于教师了解每个儿童的学习情况和发展水平，有利于因材施教。 3 能帮助教师检查自己的教学工作，为下一步教学工作的改进提供方向。
　　4 便于有关人员了解教师的工作情况，为幼儿园分配工作任务、进修工资评定奖惩等提供客观的依据。
　　5 为上级主管部门了解和评价幼托机构的质量提供依据。
　　（二） 教学评价的形式
　　1 阶段性的评定：在某一个阶段的教学工作完成以后的评定。在幼儿园一般是对幼儿进行个别测量，这种方法使用很少，因为没有必要，没有升留级，而且这种方法手段不完善，花费时间太长，只适用于搞教育科研、实验等用。
　　2 日常评定：在幼儿平时的学习生活过程中进行评价，主要是通过教师的日常观察进行的，是评定的主要形式。
　　3 对一节课或某一具体的教学活动的平价：主要是通过观察教学活动过程来进行的。
　　（三） 评价标准
　　从幼儿的学习这一角度看，看其在学习过程中参与了什么样的活动，是否手脑并用，兴趣如何，主动性、灵活性、积极性发挥如何。看其学习结果，检查学习内容掌握情况，以抽查的形式进行。
　　从教师的教的角度看，教学目的是否明确，是否得当，内容的选择是否合适，要具有科学性、思想性、年龄的适合性等。方法的运用是否适当，语言的运用是否适合幼儿的年龄特征，教学准备如何，包括教具、环境布置等。教师与儿童的个别相互作用，能否根据不同水平进行相互作用，教态如何等。
　　第四节 幼儿园教学方法
　　一 活动性方法
　　活动性方法主要是指以幼儿自己的活动为主的一种方法，包括游戏、实物操作、情景体验和练习。游戏是让幼儿自己做游戏，在游戏中学习；实物操作是指让幼儿自己动手操作实物的方法；情景体验是指让幼儿有机会接触和体验真正的社会生活和情景，如参观商店、农场等；练习是指让幼儿对已经学过的知识技能进行反复熟练和巩固的过程。
　　二 直观性方法
　　直观性方法是指让幼儿直接感知学习的内容，包括观察、演示、示范、范例、电化教学。观察是幼儿在教师的指导下有目的地感知客观事物的教学过程；演示是教师通过向幼儿展示各种实物及直观教具，使幼儿获得事物或现象的感性认识的一种方法；示范、范例是教师通过自己的动作、语言、声音、作品为幼儿提供模仿的对象；电化教学是用现代化的电影、电视、等手段来进行教学的一种方法。
　　三 口头讲述
　　口头讲述是通过教师的口头讲解来进行教学的方法，包括讲述法和谈话。谈话法是由教师提出问题，幼儿回答问题所组成，也鼓励幼儿自己提出问题。
　　第十章 游戏
　　第一节 游戏的性质
　　游戏是人类早期的主要的以及最基本的活动，也是人类认识世界，了解世界适应环境，从一个自然的人走向社会的人的最初必经的桥梁。“游戏能给儿童带来愉快”??夸美纽斯。“游戏是儿童发展的最高阶段，是儿童内部存在活动的自我表现”??佛洛伊德。
　　一 游戏理论中的不同学说
　　（一） 古典游戏理论
　　1 剩余精力说（the Surplus Energy Theory），由德国席勒于1800年提出的，同时英国哲学家斯宾塞也提出（1875）此观点，认为游戏是儿童对于剩余精力的毫无目的的消耗。生物体的活动分为两类，一是工作，是有目的的活动；二是游戏，是无目的的活动。儿童不需参加工作，因此把更多的时间投入到游戏当中去。
　　2 松弛说（the Relaxation Theory）,http://www.qqkat.com/，德国拉察鲁斯于1883年提出，帕特里克于1916年提出，他们认为游戏并非是一种剩余精力的运用，相反它是精力不足的表现，因为人类的工作、学习活动都是一种注意力要高度紧张的脑力劳动,免费点亮qq校友，工作、学习之后都需要通过一些方式消除疲劳，恢复体力，这样就产生了游戏。由于儿童的发展水平与复杂的外界不平衡，特别容易疲劳，所以需要更多的游戏活动来解除疲劳。
　　3 生活预备说，德国卡尔.格罗斯于1898年提出，认为游戏是生物本能的实践活动，它是为今后的生活做准备的，越是高级的生物，对这种本能的实践活动需要的时间越长，早期的游戏活动是为了对今后***生活中所需要的技能所进行的练习。
　　4 复演说，美国心理学家斯坦纳.霍尔提出的，最初来自于达尔文的进化论，认为它是人类生物遗传的结果，通过种族的进化史得到了复演，即儿童的游戏是通过遗传来复演了种族最初的活动内容。儿童在游戏中的发展阶段是和种族进化史相吻合的。
　　5 成长说
　　6 成熟说
　　（二） 现代游戏理论
　　1 认知构成说（皮亚杰），认为游戏是儿童理解世界的途径，是儿童认知发展水平的标志和副产品。
　　儿童游戏水平与认知发展阶段有联系，0??2岁是感知运动阶段，主要有练习性游戏；2??7岁是前运算阶段，主要有象征性游戏；7??11岁是具体运算阶段，主要有规则游戏。在游戏中同化行为多于顺应行为。同化是改变现实使之适应于自身原有的认知结构，顺应是改变自身的认知结构模式和行为方式去适应外界环境。因为这一阶段儿童处于一个自我中心期，往往以自己的角度和看问题的方法来理解外部世界，把现实同化到自己的认知结构中去。
　　2 精神分析说（佛洛伊德），认为游戏是儿童本能欲望的表现，是一种情绪的发泄，人的行为都是受本能的欲望支配的，现实生活中无法满足儿童的本能欲望，就通过游戏来发泄这种本能欲望。埃里克森在佛洛伊德的基础上发展了他的游戏理论。
　　（三） 游戏的三个发展阶段
　　1 自我世界游戏，指围绕儿童自己的身体探索或重复感知觉、动觉或语言等方面的经验体验，这一阶段的末期儿童开始把自己的注意转向外部世界。
　　2 小范围游戏，局限于小范围内对周围玩具或物体的探索，如果得不到满足，对他今后心理的发展有不好的影响。
　　3 大范围游戏，
　　主要指与他人交往的游戏。
　　二 游戏的特点
　　广义的概念泛指任何具有游戏特点的行为，在某种意义上可以等同于“玩”。狭义的概念特指幼儿教育机构中提供和组织的游戏活动，它可以明确地分成不同类型。
　　1 游戏活动的自发性，是儿童一种自发性的活动，他自己知道合适的时间、地点和对象，然后开始游戏，它的发起不要外部的要求，完全出于内部的需要。纽曼认为区别游戏的第一个标准就是看其受控制的程度。
　　2 游戏重在过程而不是结果，是一种非生产性的活动，没有既定的外在的目标，也不产生社会价值，在游戏过程中可以自己制定一个小目标，但完成不完成无所谓，改变注意也行，忘掉原来的计划也没关系，过程比结果更重要。
　　3 游戏伴随着愉快的情绪体验，由于它能满足幼儿的需要，没有严格的限制和完成既定目标的压力，不会感到成功、失败的焦虑，在游戏中处于一种危险较小，比较轻松的环境中，且能得到一种较愉快的情绪体验。儿童流露出兴奋的表情，游戏时轻松，笑的次数增多，讲话语调轻松，对游戏活动比较留恋。
　　4 游戏的象征性，主要指象征性游戏的特点。
　　三 游戏的产生与发展
　　1 儿童为什么会有游戏行为，为什么这是一种人类的共同特征
　　（1） 生物性因素，也可以说它是人的一种本能，与儿童的生理需要相联系的，与儿童适应环境和他与环境的相互作用也是有关的。
　　（2） 社会性因素，不仅仅是本能的活动，也是一种自觉的有意识的社会活动，也反映了人作为社会环境的产物，并不是消极与环境发生作用，而是积极地去适应和改造环境，游戏给人早期的社会化过程提供了必要的学习和练习的场所。
　　2 儿童游戏的发展阶段
　　（1） 皮亚杰的观点：
　　感知运动游戏阶段（练习性或功能性游戏阶段）0??2岁，重复某种动作或感觉体验，是对动作或感知能力的基本练习，兴趣在于感知觉的活动或基本动作练习，用各种感官、感知所能接触到的东西。14个月时，自由活动时间中有53%的时间从事这种游戏，30个月44%，3??4岁33%，6??7岁14%。随着年龄的增大而减少，但不消失。
　　象征性游戏阶段，2??7岁，表现出假想成分的游戏，是一种较复杂的游戏行为，是区别人类早期游戏和动物游戏的一个标志。他认为在1岁左右最早出现这种游戏。
　　规则游戏，7??11岁，能比较自觉遵守游戏当中的规则，包括各种棋类、球类、牌类，要求是能理解且接受规则，能记住，能遵守规则。
　　（2） 根据儿童在游戏当中的相互关系来划分
　　单独游戏阶段（2??2.5），一个人玩；平行性游戏阶段（2.5??3.5），坐在一起，但仍一个人玩；联合性游戏阶段（3.5??4.5），在一起玩，彼此发生交往，但注意力仍注意自己玩的东西；合作性游戏阶段（4.5岁以后），有共同的目标、计划，通过共同努力来完成。
　　各种划分并不是绝对的，发展到高一级形式阶段，低级的游戏并不消失。发展趋势：动作??象征??规则；单独??合作
　　四 有关对游戏的研究
　　开始于本世纪初，美国的研究较多，1900??1940发表142篇论文，1940??1980发表576篇，其中也包括专著，七十年代达到顶峰，1970年一年之间发表200篇论文，包括专著。
　　（一） 美国
　　1 有关游戏对儿童解决问题的影响的实验研究。
　　2 角色游戏中的角色扮演对儿童的认知和社会发展方面的影响。
　　3 注重儿童的游戏行为与学校中学业成绩的相关等。 （二） 前苏联
　　认为科学研究游戏的方法应回答：
　　1 游戏是什么。
　　2 游戏的特点。
　　3 儿童为什么要游戏。
　　4 游戏的来源是什么。
　　5 游戏与其它活动形式的联系。
　　6 游戏在儿童生活中和在全面教育中的地位。
　　7 游戏活动的发展。
　　8 领导游戏的方法。
　　论点：
　　1 认为游戏是儿童有目的的有意识的社会性活动，是儿童的特殊的实践活动。
　　2 指游戏是儿童对现实生活 ，游戏的内容具有历史性。
　　3 儿童的游戏和劳动密切联系，游戏为劳动做准备。
　　（三） 中国
　　我国对游戏的理论研究还很少，停留在实践和经验性总结，科学的研究还很少。
　　第二节 游戏与儿童的发展
　　一 游戏与身体发展之间的关系
　　灵长类学家认为在个体尚未发育完全时间，游戏对它的生存所起的作用是非常重要的，随着进化程度的加深（猴??类人猿??人类），这种功能更加显著。
　　1 它体现和满足了人的身体正常发展的需要，促进骨骼、肌肉、新陈代谢的需要、运动机能等的发展。
　　2 促进了人的动作技能的发展，游戏中的动作练习（反复的）对动作控制和动作协调能力起很大的作用，还提供了大量的手的动作，促进小肌肉的发展，手眼协调的能力，还促进了儿童动作的准确性和灵活性。
　　3 伴随游戏，游戏所产生的愉快情绪有利于儿童身心的健康。
　　二 游戏和儿童的认知发展
　　1 给儿童提供了更多的信息来源，与物的相互作用，通过自己的操作发现物体的各种功能及使用它的方法；与人的相互作用，主要是儿童之间的相互交往，提供了相互间模仿的方法,
，来自不同背景的家庭儿童之间的相互交流，相互交流解决问题的办法。
　　2 练习和巩固了儿童已有的知识技能。
　　3 对感知、想象、思维几方面能力的促进作用。
　　4 对儿童解决问题能力的影响
　　实验：提供箱子（开口的）内有各种小球，提供钳子、夹子让幼儿从中取出小球。
　　（图）
　　（1） 观察原理组（教师讲解原理）；（2） 操作原理组。结果是第二组高于第一组。
　　（3） 观察解题全过程（全部实际做了一下，即动作示范）；（4） 游戏组（让幼儿自己去玩）。结果是平均成绩一样。（5） 看不见用具组（只有箱子），这一组的成绩最差。
　　5 岁语言能力的培养有利。
　　6 游戏对儿童的创造性的培养，（1）它给儿童提供了创造性活动所必须的自由和心理安全感。（2）给儿童提供了多种的可能性去探索周围世界，多种的可能性去使用材料，多种的可能性去组织和运用已有的知识经验。（3）给儿童提供了极好的自由表达的机会。
　　游戏与创造力的关系表现在：一是在游戏当中想象力和创造力表现突出的儿童，在其它各方面认知能力的发展较好，反之较差，特别是在语言的流畅性，思维的灵活性，适应新环境的灵活性等方面。另外在解决问题时也表现出更好的能力。二是早期游戏当中的创造性和以后的创造性能力的发展有一定的相关。实验：取100名3??5岁之间的被试，出示新玩具，根据反应分成三组，非探索组，该组的反应是注意看、企图接近，但没有探索的企图，即审视；探索组，反应是不仅看，进一步仔细观察，表现出想去探索的愿望，有探索活动出现，即探究；创造性探索组，反应是用各种方法玩这种玩具。4年后，这批小被试上小学了，对其中的48人进行测试，结果表明，得分依次为24.5、44.9、76.3，三组之间有显著的差异。
　　三 游戏与儿童社会性发展
　　1 儿童通过游戏学习社会上的准则和行为规范，在游戏中学到的东西发生迁移，迁移到实际生活中去,透明fd。
　　2 促进儿童的社会化，主要是受同辈群体的影响作用，它给儿童提供了最初的社交场所，在其中学会怎样与别人相处，怎样控制自己，怎样从别人的角度看问题，学会怎样向别人请教，学会怎样与自己同龄的儿童平等相处，学会怎样和别人分工合作完成一个目标。它也要求儿童学会遵守大家共同制定的规则，学会领导、组织别人，同时也学会服从别人，形成集体的观念，它对儿童自我概念的形成也很有帮助。
　　3 对儿童个性培养方面的影响
　　有利于培养幼儿良好的个性，培养自信心、独立性。对坚持性的培养也很有帮助，对活泼开朗的性格的形成也有影响，它还给儿童不同的情绪、情感体验的机会，还给儿童提供了发泄情绪的机会，对意志品质也有促进作用。
　　4 对儿童的情感和行为障碍有诊断和治疗的作用
　　游戏治疗也是一种心理治疗，主要对象是学前儿童。
　　（1） 诊断：认为儿童游戏是其言语的表达方式，也是他们内心世界的最自然的表现途径，在它当中可表现想象、愿望以及真实的生活经验和体验，也表现他们对其他人的关系。用来治疗那些在现实生活中比较困难的儿童，例如与父母不和、离异家庭里的问题儿童，被家庭放弃的孩子，这些儿童会在游戏中找到时机进行发泄，治疗者通过观察、分析，可找出问题所在。
　　（2） 治疗：设计一种轻松安静的游戏环境，在其中***提供各种游戏材料，并且对幼儿的游戏活动不加任何干预，而是自然而然地与之交谈，主被试之间建立一种相互信任的关系，这样幼儿才能表现出自己的内心，否则会产生防御行为。主试帮助被试找到其潜意识之中的想法，使他接受，帮他释放愤怒，这样治疗则会初见成效。
　　四 游戏当中的个别差异
　　在一岁左右在游戏当中就表现出性别差异，男孩子表现出探索行为，女孩子则不然。差别主要表现在对游戏内容的选择上 男 女 运动量较大 安静活动 户外活动 户内活动 “打仗”类 “娃娃家”类 交通工具、***、积木、建筑游戏 娃娃、小动物 扮演虚构的角色、英雄等 家庭成员 原因：先天因素、后天的社会因素（主要的因素）
　　第三节 各类游戏
　　一 游戏的分类
　　1 比勒分类法
　　（1） 功能性游戏：婴儿期、幼儿前期
　　（2） 想象游戏：
　　（3） 接受游戏：指鉴赏游戏，通过看连环画、电视、听故事、音乐等活动获得一种乐趣，是被动的游戏方式。
　　（4） 结构游戏：利用积木、黏土、沙等各样材料进行创造的游戏活动。
　　2 皮亚杰分类法
　　（1） 功能性游戏
　　（2） 想象性游戏
　　（3） 规则性游戏
　　这两种是西方分类法，它们按游戏本身的特征进行分类。
　　3 前苏联分类法
　　（1） 主题角色游戏
　　（2） 教学游戏
　　（3） 活动性游戏
　　4 中国分类法
　　（1） 创造性游戏，也就是角色游戏，是幼儿通过模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏，如娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、公共汽车游戏、幼儿园游戏、工厂游戏、打仗游戏。
　　（2） 结构游戏
　　（3） 智力游戏，根据一定的智育任务而设计的一种有规则的游戏。
　　（4） 体育游戏，以发展基本动作为主的游戏。
　　（5） 音乐游戏，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏,qq旋舞免费外挂，发展幼儿音乐方面的能力。
　　（６）表演游戏，通过表演活动反应文学作品内容的一种游戏方式，以童话、故事为题材进行，娱乐性较强。
　　（７）电脑游戏，学前儿童只能玩一些简单的软件游戏。
　　二 角色游戏及其分析
　　是儿童通过角色扮演创造性地反映现实生活的游戏，特别是３??６岁的儿童特别喜欢这种游戏。（为什么？）
　　被调查者共４８６人 许多研究者把角色游戏作为研究的重点。
　　１ 产生：从历史的角度来看它的产生，艾里康宁《游戏心理学》中提到，角色游戏产生的问题，认为在原始社会中不存在角色游戏，因当时的劳动是为了生存，儿童可以直接参加生产劳动，在劳动中进行学习，参与心理得到了满足，不需要进行角色游戏。后来，劳动复杂了，儿童参加劳动的年龄提高了，他们运用小型工具去模仿***的劳动，与劳动很接近，也不需要游戏。随着劳动的越来越复杂，儿童不可能直接参与或去模仿***的劳动，因此参与心理得不到满足，需要通过游戏来满足，通过玩玩具再现***的生产和劳动，于是角色游戏产生了。经历了工具??小型工具??玩具的历程。
　　他认为角色游戏的形成是随着社会生产的发展，儿童的地位发生变化而产生的。
　　从儿童心理发展看角色游戏的产生，３岁前主要是以摆弄实物的活动为主。
　　２ 结构：是一个事物各要素间的关系或联系，要素有角色的扮演（中心要素），它决定了以下几个要素。对物品的假设，对动作、情景的假设，游戏中儿童之间的关系。
　　（１） 角色扮演，其标志是把自己当成另外一个人，以想象中的人的身份出现，并能按一定的行为规则行动。在游戏中儿童对角色的理解和扮演水平是不断提高的，在最初阶段儿童不能完全进入角色，仅仅停留在对角色典型动作的模仿及对物品的操作活动上面，此时角色和自己的距离是很近的，是由材料或情景引起的，没有计划性，随着发展，角色自己之间的距离越来越大，进入角色的程度越来越深。游戏当中既有模仿成分，也有创造成分
　　（２） 对物品的假设，是角色游戏中一种重要的象征性行为，这种行为在扮演角色前就有所表现，最初的替代物要与想象中的物品相似，随着年龄的增长对物品的相似性要求就降低了，最后完全以想象中的物品作为替代物了。
　　给２岁婴儿提供：
　　一只杯子、一只玩具马，９０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
　　一只贝壳、一只玩具马，７０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
　　一只杯子、一根电线，７０％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
　　一只贝壳、一根电线，３３％以上的儿童有用杯子喂马的象征性活动。
　　三种转化，从自己到别人的转化（从被动到主动）；从非生命物体到有生命物体的转化（把玩具马转化成活马）；从非生命物体到非生命物体的转化（贝壳??杯子，电线??玩具马）。象征性的产生是以一定的心理发展水平为前提的，相似物品??一般物品??动作、语言、想象，物品替代渐渐地从具体物品到概括性物品，到最后的抽象性物品，为以后符号的形成，学习等有很大的作用。
　　（３） 游戏动作，是实现游戏主题的手段之一，角色游戏中的动作有模仿的成分,qq空间免费mokuai，但又不是直接的模仿，在角色游戏的初级阶段游戏的动作更接近于真实或模仿***更多一些，随着发展，在游戏中的动作就是一些概括了的动作，用一个典型的动作代表一系列的组合动作，它是建立在想象的基础上的。
　　（４） 二重关系，一是角色之间的关系，后来角色之间的关系超过现实生活中的关系；二是现实之间的关系，初级阶段现实之间的关系超过角色关系,
　　3 角色游戏水平的发展：
　　（1） 一是体现在主题范围的表现为逐步地丰富起来，主题是指游戏所涉及的对象及范围，从最初地反映日常生活到社会生活，由近及远，从片段到更复杂的全面反映。二是体现在对主题选择时所受的影响，内容要为幼儿所熟悉，或有亲身体验，并有深刻地印象；有幼儿愿意扮演的角色，角色的动作能为幼儿所理解，有兴趣，易模仿；有吸引幼儿的游戏环境或者材料。
　　（2） 情节的发展从模仿***使用物品的动作到反映人与人之间的关系。
　　（3） 角色扮演方面的发展从角色不明确到逐渐明确再到创造性地反映角色。比如摆弄和操作实物；在游戏的情景下使用动作，但没有明确的角色；能担任角色，但很不稳定；能按角色的要求行动，但很不稳定；能按角色的要求行动，表演逼真；能明确角色之间的关系，与其它的角色配合行动。
　　（4） 组织游戏的能力，从独自游戏到相互之间有联系再到自己分配角色且自制玩具，目的性从无到有，从无计划到有计划。
　　（5） 遵守规划，从不按规则到有时按规则再到始终按规则,
，从动作中表现出规则即人与人之间的关系中遵守规则。
　　三 结构游戏
　　（一） 什么是结构游戏
　　以前称之为建筑游戏，后来由于游戏材料发生了变化，因此易现名，是通过对材料及各种物体的组合来反映对周围生活的印象。
　　（二） 发展
　　从搭积木的技能看，最初阶段把积木当作一样东西来玩，对材料的本身感兴趣；能把积木堆成一样简单的物体，什么都不象，但自己会给它命名；把积木进行排列，开始学习一种技能；能搭出桥型；能围合；能搭出比较复杂的物体，形象并不逼真，但很相似；能按特定的建筑物体进行搭建，逼真，并且注意对称、装饰等，具有一定的创造性。
　　（三） 影响发展的因素
　　1 手的动作，手眼协调方面的能力。
　　2 需要一定的技能技巧，有一定的熟练程度。
　　3 空间的想象力及创造力。
　　4 幼儿的生活经验。
　　5 材料的提供。
　　6 教师的指导。
　　（四） 对儿童发展的意义
　　1 可以通过触觉和视觉来感知各种几何形体。
　　2 可以使儿童通过自己的活动来掌握一些空间概念。
　　3 能发展儿童手部小肌肉活动能力，能培养动作的精确性和正确的目测力。]
　　4 有利于儿童创造性思维和想象力的培养。
　　5 培养儿童的审美能力。
( Thu, 10 Jun 2010 00:07:40 +0800 )
Description: ，有拥护九城的，说网易不仗义，也有说网易好的，九城垃圾的,
，还是中间派，说哪个都是垃圾！那到底谁是谁非呢？我在这也谈谈我个人的看法。
　　我是个老玩家了。街机的年代过来的人。标准的80后，玩网游是从传奇开始。2区雷霆公测的时候玩的。那时候刚上大学WOW开始了。联盟玩贼。45级后开外挂进通灵学院被封号了。如今在8区银月PVP服务器玩。当然也会体验其他游戏基本上新网游出来都会上去打一打。其实去年想玩DNF。后来1个人玩没意思就又玩WOW了。
　　http://www.jdyou.com/scripts/m j/1F50D0737A738A9B A3206543D1102CBC.shtml?wow
　　http://www.jdyou.com/scripts/m j/B440369BCEB6AECB D0FFA5B66301CA66.shtml?wow
　　下面说正题，很多人都说是网易抢了九城的代理，其实不然，这原因是多方面的我一条一条说：
　　九城丢代理问题。
　　1：服务器问题。九城当初奇迹搞完就弄的是WOW这谁都知道，当时暴雪发表的声明大家还记得不？有一句话和今天网易代理中的一句话很相似，那就是九城和暴雪有许多共同语言，许多理念相同！今天被丁三石换了个词叫“惺惺相惜”！在九城代理WOW开始其实是非常不错的，不和谐是从4区开后不久出现的，有偷换服务器的传言，就是所谓的“刀片机”据说是拆了奇迹的服务器架4区，不过当时服务器问题是相当严重的，4区服务器卡的要死到后来还经常无缘无故当机，我曾经因为当机卡出2个胡萝卜，现在还在号上，之后就越来越多的问题暴露出来。那时候传言九城和暴雪闹矛盾说暴雪责怪九城不购置新服务器。九城是置之不理装着一副没钱的样子不买暴雪的帐到开5区当时除了个RP服务器又吸引了大量玩家，5区开了之后问题就更是严重了，服务器完全不行。不止是排队问题，服务器卡的程度都是让人汗颜的，更是有了人见人怕的鬼船！打黑龙MM人宁愿等拉也不敢跑米港。就在这样的服务器问题被九城淡化为电信电缆切割之类的问题而不了了之！如今服务器卡的问题仍然在。而之后九城也经常被暴出服务器被替换之类的事情，就比如合并服务器问题一面合并服务器一面又在开新服。这样的问题任谁都能明白合并的服务器到底去哪了？就像我最早玩的服务器“绿龙军团”。另外在说一区的服务器。CWOW一区的服务器是九城按照和暴雪的要求从暴雪的合作厂商IBM买的专业服务器。在一区公测时可以说是功不可没啊按理来说公测是玩家最多的时候，玩家的在线量是最大的时候而就是那个时期一区的服务器却从来没卡过一分钟,新版校内网音乐代码下载，玩家排队也从来没有排到4-5个小时以上的，而后来的服务器为什么都那么差？还有代理了奇迹世界等那些游戏时候还说把服务器拆了给那些游戏架！据传言九城员工爆料说一台服务器后来都开3-5个小服务器！如此严重的服务器问题以至于还闹到了北美的官方网站上，暴雪也更是NN次和九城交涉。大家见如今的服务器好过没有？
　　2：九城和暴雪关系，接上面的问题暴雪因为服务器问题和九城多次交涉，大家都觉得够仗义吧？其实不光这样，IBM也是暴雪的合作伙伴。而九城按规定必须要从IBM购买服务器，但九城只在IBM买了1区的服务器,怎样点亮qq三国图标。之后就再没买过服务器。这做为暴雪来说郁闷不郁闷，在商业行为中大家也明白合作伙伴就是有相互利益的，说明白些就是如果九城从IBM买服务器暴雪也是能赚到钱的，但九城没买，那是不是触及到暴雪的利益？为此暴雪每次和九城磋商都要提到这问题，但从来没在任何报道里再听说过九城买过IBM的服务器！这叫暴雪头疼不头疼？此为一点,qq空间dj播放器代码。之后许多报道提到暴雪对九城不满，其实换代理这件事不是也是早有传言，在WOW第一个资料片，“燃烧的远征”放出前，暴雪就曾经公开招揽CWOW的新代理公司，当时的设想是60级归九城代理，而“燃烧的远征”由新的代理公司代理。因为当时九城和暴雪的合作没续约，但是当时国内被看重最有希望代理的就是网易和盛大，当时网易和盛大都放出话来说对WOW没兴趣，之后墨迹了2个月暴雪找不到合适的人代理，最后就放了“燃烧的远征”并和九城续约了。之后就是那漫长的一年等待，其中暴雪是相当的沉默，几乎没管直到后来一直不放连暴雪的COE都跑来中国旅游了一趟！而那个“燃烧的远征”前夕版本也就是著名的AL版本了，当时玩战士的人可真是太爽了。就如同今天骑士一样，当然现在新加个萨满BUG更牛B,qq彩虹版本下载。但是新资料片在中国NN年的不放也让暴雪很郁闷，今次WLK不开也早在暴雪的意料之中的，其实和谐是个问题，但和资料片N年不开放是不一样的，此为二点。另外一点就是九城在合作伙伴上的问。WOW代理拿到钱后的九城还陆续引进了许多被称为大作的游戏。宣传更是一个比一个激烈，但最后一个个都无疾而终,这让暴雪就更加恼火了。你一面给我说你没钱买服务器。一面却又在那里代理新的网游？而后九城依然在不停的寻找着新的代理游戏，这让暴雪觉得九城不可靠。早晚会把WOW搞坏，此为三点。而暴雪和九城只是合作关系，而WOW在全球造成的影响也越来越大暴雪也赚到了N多钱。所以暴雪做为一个开发商希望从九城那拿到更多的利润，但次次都不怎么明显，九城也一直不让步，暴雪当然希望寻找新合作伙伴此为四点。早在几年前暴雪就希望寻找新的。有资本的合作伙伴来代理WOW，所以九城和暴雪本就不像外界宣称的和九城关系很好！
　　3：九城发展问题，从奇迹到WOW朱骏从搞社区网站的小资本搞到上市公司这样的大资本其发展也是飞速的，这种反差也是很大的，朱骏也是个人，不可能经受住诱惑。在WOW为九城带来了大量财富之后九城积累资本之后的第一个动作就是寻找新代理，在这点上也可以看的出网游发展的泡沫性，不管WOW好还是不好,
，九城都会寻找新的代理继续为他赚取金钱，这是必然的，别说什么九城觉得暴雪靠不住了什么的。作为代理商来说哪个游戏没有什么本质的改变。改变的只有能赚到多少钱。可以说九城是野心太大了，觉得暴雪的庙小了容不下他这尊大佛了。之后连续的运营代理韩国网游失败也打击了朱骏的信心。其实这很简单，以前的网游基本算是垄断了。而如今的网游呢？多的数不胜数在竞争激烈的今天代理游戏的风险性也是非常高的。而三分天下的年代更是已经过去，史玉柱的征途，传奇世界，剑侠情缘网络版，机战，劲舞，比比皆是的网络游戏此起彼伏。所以才有了“朱骏玩球.晓微出山”其实这也是朱骏成为一个成熟的商人的标志。商人里有一句话：“一直太顺的事情就一定有问题”WOW就是太顺利了。再说晓微继任之后就着手了改变九城惨淡的今天，说实话晓微我个人还是觉得这个人不错的，作为一名企业家不管她别的做的怎么样他有件事情做的还是让人佩服的，那就是在对待员工的问题上。在经济日益低迷的时候不裁员这不是哪个企业都能做的出来的，在留人方面她确实是让人佩服的，如果你在企业待几年你就明白为什么了！而网易去年拿下星际的代理权来说其实已经是个信号了，这事恐怕也只有内部人清楚，我也不枉加推测，但是从去年开始恐怕网易就在开始动作与暴雪关于WOW的代理权问题了，关于代理权问题的后面再说，先说九城发展问题。比起WOW的丢失，对于如今的九城来说和EA的合作可以说是弥足可贵的了。在意识到WOW前景不好的情况下选择合作EA在作为一个网游代理公司来说还是一个很正确的思路。所以说九城丢WOW和合作EA其实还是有必然联系的。而EA在这方面的让利肯定要比暴雪慷慨的很多，这也是由于EA发展结构所注定的。所以目前来说对九城来说没有WOW还是九城，失去WOW就是没有WOW的九城。很多玩家过度气愤就会觉得没有WOW九城就会倒闭啊什么的。情况还不会严重到那种程度，对九城来说如今恐怕是“塞翁失马焉知非福”啊！
　　4：代理权大战，说到这就要说个问题,腾讯qq聊天下载。很多玩家不管是所谓的“挺九城，还是挺网易”其实都没必要那么争论，代理权的取得不是一朝一夕就弄下来的，想想晓微用了一年的时间谈判，就可想而知了，关于WOW代理权大战可能早在前年就已经开始了。不然去年晓微也不会说那句没有“WOW的九城就是没有WOW的九城”那样的话了,qq空间免费相册。而代理权大战的参与者也是众多的，不光是网易，这其中，盛大，光通，巨人等许多国内网络公司都在争夺之列据说甚至台湾的网络公司都在参与，而网易不过是其中的胜利者而已，而暴雪要的利益也一定是在这场大战中至关重要的，这也是九城举步维艰的关键所在，也许是迫于利益的压力而不得已放弃的，在这也可以反方向看一下朱骏！他在干吗？其实玩家才是受害者！朱骏拿着玩家给的钱去买车买飞机却不肯为玩家付出他既得利益！这就是资本家的本质！说正题：去年就曾经盛传过N家企业拿WOW代理权的事情，其中以史玉柱的声响最大。我朋友在巨人工作，他说暴雪的相关人员曾经参观过他们的工作场所，由此可以看出代理权争夺之激烈！所以说今日网易拿下代理权其实早有定数,名人资料，只不过不到公布的那天我们玩家们不知道而已，由此也可以看出在网络游戏这个产业链中，玩家就是最底层的！
　　5：中西方文化，经济差距，这词不是个新鲜词了，这文化差距的问题也是九城和暴雪之间分歧的导火线，很多人说，西方人动脑子动不过中国人,校内网代码方法，我也认同！其实不光是网络游戏方面。在社会的个个方面都会有体现，中国人和西方人在价值观，等方面的差异是巨大的！说些我们熟悉的，第1，就是这服务质量问题，在这方面玩家的分歧是很大的,
，比如现在挺网易和挺九城就在这方面，在这我想问问你们给九城和网易的服务质量打几分？如果满分10分的话我只能给九城打4分,qq免费挂件代码下载。网易打6分。为什么？服务业在中国才是发展不到30年的行业，80年代才改革开放啊！而在外国已经有几百年的历史了。中国人和外国人对于服务的理念和看法是不一样的！在中国人看来做好本职工作就OK了，比如***，客户遇到问题我给你处理了就OK了，其他是不管的，只要我没和你闹矛盾就OK了。这就是中国服务人员的价值观，所谓的微笑服务。但是在外国则不同，客户遇到问题，我帮你解决处理完。在不给客户造成麻烦的情况下会继续追踪给给客户良好的印象，赠送礼品，和客户形成良好的关系，促进客户再次来消费。而在中国，很多商店甚至把本来赠送给客户的礼品都当商品卖！现在的中国都在讲价值，价值的体现是什么？就像网游的***一样，相比较起来差的远多了。就像不久前有人发的智凡迪和九城活动的对比！人家活动都搞到送月卡的份上了。九城的活动搞的是啥？大部分玩家都参与不上的活动！第2，商业信用，就说九城和暴雪的合作按要求是要购买暴雪合作厂商IBM的机器，但是九城就开始的时候买了一次开一区。之后服务器是哪买的谁都不知道！这样的商业信用让人家怎么想？大家都知道不管搞什么讲诚信是很重要的,非主流搞笑qq表情。虽然现在社会风气不好，但是企业发展如果连最起码的诚信都没有的话？杂搞？就更别说九城欺骗玩家了多少次了！
　　最后我想给各位朋友说的是，不管九城还是网易代理，现在最该关心的是自己的资料能否顺利的转移，其实在目前网络游戏行业发展的今天，玩家还是弱势群体，所以就把游戏权当做一种娱乐，不要过度沉迷每日泡在游戏里只是虚度青春！
( Thu, 10 Jun 2010 00:07:15 +0800 )
Description: 　　 爱朴儿早教中心引进了国际先进的早教方案，课程溶入了多元智能理论、感统理论、奥尔夫音乐和蒙台梭利教学法等世界一流的教育方法经过多年实践，提出六大教育体系融合，总结出爱朴儿全脑潜能开发教育方案,
。在其课程中，教师利用器乐、儿歌、右脑开发游戏、图片、益智教具、感统器材等刺激婴幼儿的感官。通过视、听、触、动、说等各种方式,
，让婴幼儿的运动能力、动手操作能力、语言能力、人际交往能力、认知和思维能力等得到最好的发展，从而达到全脑开发的目的，使幼儿的综合能力得到最好的提升。
　　0一6个月婴儿尝试着轻柔的四肢游戏和感官刺激。缤纷的色彩，轻快的音乐让好奇的宝宝开始用眼寻找与挥动四肢。这个时期的训练使得宝宝的大肌肉、听力、视觉追踪、语言基础等方面都有良好的发展。养育知识的共享与经验的交流让年轻的父母从课堂中获得正确的育儿知识。
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　　13一18个月的宝宝运动敏感期出现，精细动作开始发展。他们有的扶着东西走路，有的刚开始独立行走，这个时期要注重发展宝宝的精细动作能力和辨别能力,qq空间白色皮肤代码。在集体生活中和小伙伴一起动手探索，一起随着音乐跑跳、攀趴，建立重要的活动技能，提高自主神经的掌控能力，以及语言表达能力，孩子的惊人进步会让父母兴奋不已。
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　　19一24个月的宝宝走路信心十足，开始喜欢跑跳和攀爬，到处摸不停，对色彩和语言开始敏感，爱朴儿亲子全脑潜能开发课程专门设置有律动感的奥尔夫音乐，增强宝宝的乐感；配置鲜艳的图片语言，增强宝宝的视觉辨别能力，打好宝宝语言发育的基础；采用乐器和教具等相结合来加强语言能力和活动技能。
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　　25一30个月的宝宝宝宝2岁了，语词的数量迅速积累，他们很快可以说较完整的句子。模仿仍然是孩子主要的学习方式，不同的是他们有了更多的好奇心和探索欲望，同时为什么也逐渐成为他们主动探索的一种方式。他们开始能够较灵活的运用双手，手眼的协调性也有了很大的提高，对于大肢体的控制也日趋灵活。他们渴望去发现，去创造，希望被认可，喜欢找朋友。这时给孩子设置趣味性和创造性的互动游戏，创造集体氛围,防彩虹qq下载，拓宽其想象力，培养社会性尤为重要。丰富多彩的亲子方案会让宝宝全脑潜能得到最大的开发。
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　　 31一36个月乐于观察和模仿，自己喜欢用小手去创意，看图识字能力明显提高。这时的亲子课堂上爱朴儿儿歌，变化多样的右脑开发游戏，律动音乐，节奏练习、智力游戏、合作互动游戏的运用，将让孩子的亲子课有质的飞跃。让宝宝有十足的信心成为集体中的小小领袖。
　　 通过操作玩具，刺激宝宝的视听嗅味触等感官，激发宝宝探索世界的欲望；在游戏中促进亲子交流，理解“客体永久性”，促进其良好的社会情感的发展；通过主被动体操和爬行练习,dnf资料站，发展宝宝的大肌肉协调性，促进大脑发育；同时，让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。
　　在活动中让宝宝理解“因果关系”；通过丰富安全的环境、玩具和器材，帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡，鼓励宝宝在探索中学习本领；同时，让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材，从而积累相关经验促进宝宝认知的发展。
　　随着宝宝活动空间的增大，使宝宝在活动中提高“空间感知”能力，发展他的手部精细动作、提高行走的能力、学习听指令并能用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望，让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期，并为宝宝营造适宜的语言环境。
　　通过拇、中、食指的熟练配合和腕部的初步控制，使宝宝增强“形状认知”，并通过亲子游戏来促进其语言和全身动作技能的发展。同时，让家长懂得满足宝宝模仿***，向往“独立”的内心需求，为宝宝创造提高自我服务能力的空间。
　　让宝宝在手的灵活性和双手配合的练习中，提高腕部控制能力，学会观察并进行简单的逻辑思维能力的培养，提高宝宝肢体的模仿能力和身体协调性。让家长抓宝宝敏感期，建立秩序感，培养初步的生活自理能力。
　　通过手部小肌肉动作的练习，在操作中培养宝宝对细微事物的观察敏锐力和思维能力，提高宝宝口语表达能力，并提高社会行为的发展。让家长掌握正确的辅导方法，在日常生活中适时启发宝宝的心智，促进其语言和行为的发展，建立其良好的观察习惯。
　　 音乐花园16-4岁
　　 当孩子会随着音乐跳舞的时候，您可能会惊喜地发现他有音乐的天赋。其实音乐是生命的音符，孩子天生就喜爱。专家研究表明在婴儿期宝宝就很喜欢节奏轻快鲜明、旋律动听、音色优美的歌曲和音乐。虽然他们太小所能运用的表达方式实在有限，但是从他们的表情、情绪和肢体语言中我们不难看出音乐带给他们的快乐。音乐可以激发孩子的语言表达能力，培养社会交往能力，提高想象思维能力，塑造开朗活泼的性格。爱朴儿的音乐课堂上，教师将带领小宝宝去欣赏世界各国几百首不同风格的歌曲和音乐演奏，仿佛周游列国；丰富多样的音乐器材将激起孩子的表演热情，让我们和可爱的宝宝们一起去当演奏家，一起随着节奏跳起来。爱朴儿的音乐课融合德国、美国先进婴幼儿音乐的教学方法，以快乐、主动为最大特色，让宝宝以演奏者的身份来学习音乐，培养宝宝的音乐基础和欣赏能力。
　　加强宝宝对音乐的节奏、节拍、旋律、音调、曲式、音色、高低强弱等基本特性的吸收和渗透，加强听力的练习，为宝宝今后创造性的学习打下了良好的基础，使宝宝的发展需要与音乐发展巧妙地结合，提高了宝宝的学习兴趣。
　　音乐之声课程在开发宝宝与生俱来的音乐能力的同时，也促进宝宝肢体、情感、感官、语言、人际、认知等各方面的能力。
　　 以音乐花园为基础，通过歌唱、欣赏、游戏，发展了宝宝的运动节奏能力和语言能力，培养了宝宝对音乐线条的感悟和想象力，以及良好情绪的养成，为家长提供了丰富的家庭音乐活动。
　　 通过音符、音阶、各种音乐知识的系统趣味学习，可以让宝宝认识基本的音乐符号，为宝宝步入实际演奏作铺垫；通过对古典世界名曲的图谱欣赏,腾讯qq空间图片，加强宝宝对音乐的审美和鉴赏能力；让宝宝通过舞蹈、打击乐器来感受四大族（蒙族、藏族、鲜族、维吾尔族）以及各地方的音乐和风情；通过演绎世界各国有名的儿童剧，让宝宝感受舞台剧的魅力；通过音乐厅礼仪学习，让宝宝学会如果去音乐厅欣赏音乐会，听着音乐的故事成长。
　　亲子蒙氏
　　在丰富的教学活动中，让宝宝学会照顾自己、照顾环境。通过自主操作，宝宝积累了感官和数量经验，从而促进了认知的发展，并在智力活动中激发了宝宝对科学现象的好奇心与兴趣。同时,qq直播主页，让家长学会观察孩子，了解宝宝智力活动的指向，了解开发宝宝智力的途径与方法。
　　通过操作感官教具、参加生活实验，利用多感官的综合教学，让宝宝在自由操作中对教具的属性如长短、大小、粗细、多少、颜色等进行度量，初步理解三维空间概念，并学习对感官经验进行记忆与分类，了解自然现象并发展对科学的探究精神，从而增强宝宝的感知范围，为智力发展奠定基础。同时，让家长了解感官教育的本质，逐渐进入辅导者的角色。
　　在科学B班的基础上，通过系列的感官经验积累与科学实验让宝宝对事物的空间方位、立体结构、质与量的变化进行综合分析，提高宝宝的判断力，改进已经获得的感知觉经验，指导宝宝将感官经验转化为有关概念或特性的心理建构，为数学教育做充分的准备。同时，让家长在数前准备阶段提供给宝宝适宜的教育环境，为接受数学教育积累生活经验。
　　通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解0-10的数名、数字、数量之间的对应关系，并进行数量概念的基本练习，激发宝宝对数学的兴趣，使宝宝的数学智力在日常生活中得到发展与应用，为宝宝以后的数学学习奠定基础、做好准备,qq空间文字素材。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点,
，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。
　　在A班学习的基础上，利用专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解100以内数的数名、数字、数量之间的对应关系以及连续数之间的关系，并练习认识整十、整百、整千，学会在生活中灵活运用数理知识，不断增强数学学习兴趣与信心。同时,qq自由幻想怎么专职，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。
　　在B班学习的基础上，通过专业的教具和教学活动，帮助宝宝理解十进位概念，并进行初步的四则运算练习，让宝宝在操作教具的过程中，逐渐理解抽象的数学概念及运算方法，增强数学学习兴趣和信心。同时，让家长了解此年龄段宝宝数学智力的发展特点，并了解针对宝宝进行数学教育的方式，配合课程做好家庭延伸教育。
　　 感统训练
　　“感统”，即感觉统合，最早由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝（Ayres ）博士在1972年创导。
　　 爱朴儿感统训练利用台湾的专业感统器材．配合国际先进的系统化训练方案，有针对性地溶入生动趣味性的场景故事，让儿童快乐主动地配合训练。感统训练纠正3 一12 岁年龄段儿童因为感统失调所导致的不良行为和学习障碍，促使儿童的感觉统和良性发展，提高孩子的学习能力。
　　 爱朴儿感觉统合训练利用一对一的训练方案，采用小组协助指导的形式，测评精准、训练独特，训练效果显著，让很多孩子重新找回自信和快乐。
　　 大量调查研究数据显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调。越早发现、越早训练效果就越好，对孩子的帮助也就越大。不要让传统的观念延延误了孩子的最佳训练时期（3-12岁），测测孩子的感觉统合，是每位家长应该履行的义务。
　　感觉统合失调的主要症状
　　 好动不安，意力不集中
　　 动作不协调 、手脚笨拙 、肌肉张力不足
　　 脾气暴躁常和同伴打架、喜欢惹事
　　 常看不懂，记不住，复述能力差 常常视而不见、听而不闻