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电脑用久了，运行速度慢了，教你们怎样清除电脑里面的垃圾
(2010/09/29 11:15)
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电脑用久了，运行速度慢了，教你们怎样肃清电脑里面的垃圾
1、单击开端菜单中程序的附件，单击系统工具再单击清算磁盘，选择C盘，确认后，选中所有的口，再确认；再在系统工具中点击磁盘碎片收拾程序，这须要花很长时光，请耐烦等候。一些程序删除了，但并非完整删除,
，在盘算机的注册表中仍然保存***信息，如不及时删除这些无用的信息，时光久了，注册表就会变得越来越大，影响体系的工作性能。你可应用下述方式将其彻底删除。
2、在多次***和反***后，体系保存了很多无用的DLL文件，应将其删除。单击开端菜单，单击运行，在文本框内键进regedit，打开注册表编纂器窗口，依次打开 HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Micosoft\Windows\CurrentVersion\SharedDLLs分支。在对话框的右侧，其键值数据后面的括号中都有一个数字，如果数字为0，阐明该DLL文件已成为垃圾，将其删除。
3、将不要的程序卸载时，应在节制面板中的添加/删除程序选择断定删除，这才是彻底的删除方式。在磁盘分区中删除后果不好，有时有些程序是删除不掉的。即使在把持面板中的添加/删除程序卸载了，但有的程序在注册表中仍有这些程序的名称，成为垃圾。用上述办法打开注册表编纂器窗口，依次打开HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Micosoft\Windows\CurrentVersion\Uni tall分支。Uni tall主键下的每一个文件夹对应一个利用程序，打开某一文件夹，即可看到程序反***的内容，包含程序名Di layName和Uni tallString。找到你删除过的程序名后，右键单击其上层文件夹，选择删除。
4、一些不带Uni tall程序或不用***（复制到盘算机中的）即可在Windows中直接运行的程序，如很多小型游戏等，注册表记载程序运行的参数。假如删除了这样的程序，仍要在注册表中删除这些无用的信息。依次打开HKEY_CURRENT_USER\Software分支。从各子键中找到相应程序的文件夹后，将其删除。你也可单击编纂|查找命令逐一查找包括这些软件信息的子键或键值项，进行彻底清算
------------------------------------------
winkey+d :
这是高手最常用的第一快捷组合键。这个快捷键组合可以将桌面上的所有窗口瞬间最小化，无论是聊天的窗口还是游戏的窗口&am helli am helli 只要再次按下这个组合键，刚才的所有窗口都回来了，而且激活的也正是你最小化之前在应用的窗口！
这个就是winkey
winkey+f :
不用再往移动鼠标点开始搜索文件和文件夹了，在任何状况下，只要一按winkey+f就会弹出搜索窗口。
winkey+r :
在我们的文章中，你经常会看到这样的操作提醒:点击开始运行，打开运行对话框&am helli am helli rdquo;。实在，还有一个更简略的措施，就是按winkey + r！
alt + tab :
如果打开的窗口太多，这个组合键就非常有用了，它可以在一个窗口中显示当前打开的所有窗口的名称和图标●，选中自己盼望要打开的窗口，松开这个组合键就可以了。而alt+tab+shift键则可以反向显示当前打开的窗口。
winkey+e :
当你须要打开资源治理器找文件的时候,
，这个快捷键会让你感到非常爽！再也不用腾出一只手往摸鼠标了！
小提醒:
winkey指的是键盘上刻有windows徽标的键●。winkey重要呈现在104键和107键的键盘中。104键盘又称win95键盘，这种键盘在本来101键盘的左右两边、ctrl和alt键之间增添了两个windwos键和一个属性关联键。107键盘又称为win98键盘，比104键多了睡眠、唤醒、开机等电源管理键，这3个键大部分位于键盘的右上方。
再弥补点.....
F1 显示当前途序或者windows的辅助内容。
F2 当你选中一个文件的话，这意味着重命名
F3 当你在桌面上的时候是打开查找：所有文件 对话框
F10或ALT 激活当前程序的菜单栏
windows键或CTRL+ESC 打开开端菜单
CTRL+ALT+DELETE 在win9x中打开封闭程序对话框
DELETE 删除被选择的选择项目，假如是文件，将被放进回收站
SHIFT+DELETE 删除被选择的选择项目，假如是文件，将被直接删除而不是
放进回收站
CTRL+N 新建一个新的文件
CTRL+O 打开打开文件对话框
CTRL+P 打开打印对话框
CTRL+S 保留当前操作的文件
CTRL+X 剪切被选择的项目到剪贴板
CTRL+INSERT 或 CTRL+C 复制被选择的项目到剪贴板
SHIFT+INSERT 或 CTRL+V 粘贴剪贴板中的内容到当前地位
ALT+BACKSPACE 或 CTRL+Z 撤销上一步的操作
ALT+SHIFT+BACKSPACE 重做上一步被撤销的操作
Windows键+D： 最小化或恢复windows窗口
Windows键+U： 打开帮助工具治理器
Windows键+CTRL+M 重新将恢复上一项操作前窗口的大小和地位
Windows键+E 打开资源治理器
Windows键+F 打开查找：所有文件对话框
Windows键+R 打开运行对话框
Windows键+BREAK 打开体系属性对话框
Windows键+CTRL+F 打开查找：盘算机对话框
SHIFT+F10或鼠标右击 打开当前运动项目标快捷菜单
SHIFT 在放入CD的时候按下不放，可以跳过主动播放CD。在打开wo
rd的时候按下不放，可以跳过自启动的宏
ALT+F4 封闭当前利用程序
ALT+SPACEBAR 打开程序最左上角的菜单
ALT+TAB 切换当前途序
ALT+ESC 切换当前途序
ALT+ENTER 将windows下运行的MSDOS窗口在窗口和全屏幕状况间切换
PRINT SCREEN 将当前屏幕以图象方法拷贝到剪贴板
ALT+PRINT SCREEN 将当前运动程序窗口以图象方法拷贝到剪贴板
CTRL+F4 封闭当前运用程序中确当前文本（如word中）
CTRL+F6 切换到当前利用程序中的下一个文本（加shift 可以跳到前
一个窗口）
在IE中：
ALT+RIGHT ARROW 显示前一页（前进键）
ALT+LEFT ARROW 显示后一页（后退键）
CTRL+TAB 在页面上的各框架中切换（加shift反向）
F5 刷新
CTRL+F5 强行刷新
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山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。
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阿里巴巴网络 -“/”应用程序中的服务器错误。
未将对象引用设置到对象的实例。
说明:
执行当前 Web 请求期间，出现未处理的异常。请检查堆栈跟踪信息，以了解有关该错误以及代码中导致错误的出处的详细信息。
异常详细信息:
System.NullReferenceException: 未将对象引用设置到对象的实例。
源错误:
执行当前 Web 请求期间生成了未处理的异常。可以使用下面的异常堆栈跟踪信息确定有关异常原因和发生位置的信息。
堆栈跟踪:
[NullReferenceException: 未将对象引用设置到对象的实例。]
_Default.jhTf1H8peFf1BSH90Ly(Object ) +6
_Default.Page_Load(Object sender, EventArgs e) +95
System.Web.UI.Control.OnLoad(EventArgs e) +99
System.Web.UI.Control.LoadRecursive() +50
System.Web.UI.Page.Proce RequestMain(Boolean includeStagesBeforeAsyncPoint, Boolean includeStagesAfterAsyncPoint) +627
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发表于 2009-3-13 12:32
在网吧用神传WG.全屏幕传奇出现工具栏怎么解决?
如题,在网吧用神传WG.全屏幕传奇出现工具栏怎么解决? 请高手解决..
MB，又踩钉子上了
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呼延覺羅 脩
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2010-7-17 发表于 2009-3-13 12:36
有没有出现同样情况会解决的啊??
MB，又踩钉子上了
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2010-2-11 发表于 2009-3-13 12:43
想要板凳 行吗?
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2010-2-11 发表于 2009-3-13 12:43
还是感觉到地板凉快啊
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2010-7-17 发表于 2009-3-13 12:45
要沉了，顶上``
MB，又踩钉子上了
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呼延覺羅 脩
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2010-7-17 发表于 2009-3-13 14:02
知道的解答下``
MB，又踩钉子上了
当前时区 GMT+8, 现在时间是 2011-8-3 02:54 |
经营许可证编号:
豫ICP证010016号 豫ISP证005834号
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万宇在线 版权所有怎么显示全屏幕
悬赏分：5
回答：4
我电脑重装以后，游戏就不能显示为全屏幕了，请问要怎么设置
条) 热血传奇 官服 一区 服务器：雷霆 白金账号:a00000000000004 密码:0001 角色：36级男法师 回答人：游客
| 2010-04-29 16:25
在游戏中的设置里去找了朋友；电脑也可以设置的哦
回答人：
| 2010-04-29 16:27
传奇根目录中有个文件 user 你打开就可以看到一下内容
[login]
LastLogonBySndaPa ort=1
[Settings]
WindowMode=1 你把最后一项改成WindowMode=0就可以了。
回答人：游客
| 2010-04-29 17:40
传奇正常设置中不可以窗口化，是有人更改了你传奇目录中的文件 user 传奇根目录中有个文件 user 你打开就可以看到一下内容
[login]
LastLogonBySndaPa ort=1
[Settings]
WindowMode=1 你把最后一项改成WindowMode=0就可以。
回答人：
| 2010-04-29 19:08
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问题标题：怎么显示全屏幕
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举报内容：( Sat, 3 Jul 2010 22:00:04 +0800 )
Description: 。
―― 在新手村打鹿,得知可以挖到肉,于是每次都挖40块肉去卖,周而复始。
2、骷髅洞,看见一个死人躺在地上,周围有一些药,刚要上去拣,死人突然开口说话了。
死人:“朋友,帮我把药拣了扔给我好吗?我没钱买药了,谢谢拉哈哈”
我:“哦,好的,怎么扔?”
……
―― 按照他的指挥,把药拣起来然后一瓶一瓶扔在他尸体上。
―― 死人发火了“你他吗怎么这么笨啊,耽误老子时间,吗的”
3、到了僵尸洞,发现有人在打僵尸,于是上去帮忙,结果被人家宰了:“抢你`吗`了个`B!滚……***吧!”
―― 助人为乐 = 有病 = 找抽。
4、一行会老大喊:“招收行会成员,入会费10W”,那时有行会是一种荣耀,勒紧裤带加入了。
―― 颇有加入了黑社会的感觉。
5、一朋友把一行会老大打死了,暴了他降妖除魔戒指,之后成了人家行会通缉犯。
―― 降妖除魔戒指的属性一大堆,你暴人家这么好的东西,人家不和你拼命才怪。
6、发现了钉耙猫王,不自量力被它挂了,复活后在城里看见一个狗道。
“大哥,我看到个钉耙猫王,我打不过,咱俩一起去灭了它吧?”
“好呀,在哪,带路”
跑路……
“到了,就在那,看见了吧,咱俩怎么杀?”
下毒,贴符,疯狗咬,他立即把我杀了。
―― 即使自己得不到的东西,也不可以与别人分享,不然会死得很难看。
7、打到个珊瑚戒指,0-5的。行会老大知道后,以20W的高价买走。事后得知,当时龙戒1000W以上,有价无市,qq寻仙。
打算找他理论,才发现他早就把我T出行会了。
――“老大”,本来是可靠的代名词,但是这个词在心中的分量需要重新定义了。
8、可以去猪洞电猪了,看见了一个无敌的神仙,7级狗道。正要套近乎,他把我杀了。
我M他为什么杀我啊?
神仙说“草你吗,滚”。
―― 过了很久才知道为什么道士痛恨法师:圣言术。
9、还是猪洞,没蓝了,看见一个女战士。
“姐姐,给点蓝吧”
野蛮,烈火,黑白。
―― 战士 = 危险人物!
10、地表大地图,具体是哪张记不清了,正在望城里跑。
突然一法师飞到了身旁,全身绿色,跑了几步啊的死了,掉了一个紫碧螺。
法师躺在地上说:“朋友,能还给我吗?我就这么点东西了,请还给我吧,我会一直记得你的”
由于我是傻蛋,所以回到城里给他了。
这法师翻脸比翻书还快:“哈哈,你这个笨蛋,大***”
―― 事实表明,的确是大傻蛋。
★练到30来级,练不动了,还整天被人杀,慢慢就不玩了。
后来传奇世界诞生了,但是当时没玩,过了两年才玩的。
11、进入传奇世界,心想狗道是神仙,这次练道士。
前辈们教导说:
假将军坟 = 骷髅洞
真将军坟 = 沃玛寺
机关洞 = 蜈蚣洞
蛇洞 = 猪洞
逆魔寺 = 祖玛寺
禁地 = 赤月峡谷
―― 原来传闻是真的,传奇世界 = 热血传奇改良版。
12、总是无缘无故被人杀掉,我靠,我招谁惹谁了!
―― 因为被大道士欺负了的人,需要杀杀小道士发泄发泄的。
13、看别人带强化骷髅扔火咒真帅,但是要43才满啊,于是开始疯狂挂机,经常被人暴精光。
―― 职业红名……,没办法,经过谈判,我每天上交20W的保护费,终于“平安”挂到43了。
14、天天去地8混书,时间长了知道了一个默认的规矩:拣了装备的,分给队友每人最少10W。
―― 从来都是分10W,一次都没拣到。
15、魔宫开放了,发现怎么人人都只打眼睛不打魔斗士?于是我也专找眼睛打。
―― 从来不喜欢打架的人,连踩了几次狗屎,魔城技能学全了。
16、骷髅300火咒200的年代,全技能的道士翅膀还是比较硬的,除了紫电法师那种变态,一般没人主动揍我了。
―― 真正强悍的是紫电,紫电书500+呢,威力和热血传奇的3级疾光电影差不多,据说还忽视躲避。敢惹紫电法,绝对找抽。
17、饱暖思淫欲,本来不喜欢打架,也开始在土城贱不溜嗖的戳箍着找人打架,这才体会到,打架也是需要技巧的。
―― 幸亏技能是暴不掉的,我被人暴得只剩下技能了,得了一外号“全能大菜鸟”。
18、他们撞了我就开交易,他们打我时加我好友,他们拿我玩接力,他们用冰旋风抓我,他们群殴我。
我:“有种单条!”
某人:“好,出来,我和你打。”
放心的出去了,呼啦又上来一群,又暴了。
―― ……,真傻。
19、被人阴,被人暴,终于学精了,对方人多时绝对不出去。
某人:“你出来啊,#*…%#￥**!”(激烈的问候我的家人)
大怒,暴走,冲出安全区……又翻了。
―― ……。
20、装备暴了个精光,划拉上一身垃圾,再次窜进了地8。
一天,铁血魔王暴了雷霆怒斩,我跳上去了,心里那个激动。
信息显示:不能拣!!!
紧接着,老大带领几个队友兼行会兄弟把我一围,噼里啪啦直接剁翻。
原来他们几个是一起的,1%的时候已经把我T出队伍了。
刚要在行会频道骂,就看到信息显示:
老大说:“某某在地8企图抢自己会的怒斩,直接T了!”
某某被开除行会。
你没有行会。
……
随后他们利用人数和行会地位的优势,在区里给我扣上了“抢朋友怒斩未遂”的大帽子,陷害我并发动行会到处砍我。
―― 怎么说呢,七窍生烟!杀意横生!暴走!SS级暴走!
―― 力量就是一切,自私才是真理。
21、一怒之下换区了,还是玩道士。
―― 除了挂机,还是挂机,43之前没必要上线,但是保护费是一定要按时交的,拖欠保护费的后果极其严重。
―― 43之后,开始打书,这次运气没那么好了,边打装备边做生意,费了不少劲但还是学上了,关键是这时候书也不那么死贵了。
22、影魔活动,影魔必掉火咒+裁决。混乱之中,站上了裁决。一朋友立即私聊M我。
他:“是我的经验,别抢”
―― 当时犹豫了一下,闪开了。
23、第二天,土城大型PK,混战中,这个朋友突然把我砍了。
我:“????”
他:“????”
我:“你干嘛杀我?”
他:“你打我行会的”
我:“我靠!”
他:“靠`你`吗`了`个`B!”
……
――没有永远的朋友,也没有永远的敌人,一切的一切都源于利益。
24、某年,传世如意横空出世,天关系统诞生,魔兽世界登陆中国。三大因素综合作用,造成了盛大历史上规模最大的一次玩家流失。
那段时间没法玩,交够了保护费,天天挂机,qq寻仙。
―― 到现在,我也没弄清我是怎么挂的,实在是太快了。
―― 加速是一门强悍的技术。
―― 曾给***打***反映加速情况,***回答“经过什么什么技术部门确定,我们的传世并不存在加速,是不是您的网速什么什么的”,俺顿时无语……
―― 当时离开的玩家,并不是对天关不满,真正让他们忍无可忍的是:如意加速横行接近半年,不是盛大封不了,原来人家忙着研究天关呢。
―― 当时离开的玩家,是真正的伤心离去。而现在,一般都是绝望离去或无乐趣离去。
25、看见一个小战士在土城仓库挖矿……此人怪异,过去看看怎么回事。
―― 他回头1刀秒我满血……据说是挖矿暗杀。
26、又一个小战士在土城药店挖肉……此人更怪异,过去看看怎么回事。
―― 他又回头一刀秒我满血……据说是挖肉暗杀。
27、这次换了一个小法师,站在土城发呆……此人究级怪异,前车之鉴,还是离他远点吧,安全第一。
―― 他扔过来3个火炎刀,又翻了…… ￥#?%￥%!这次又是什么啊! 哦,知道了,是大火球的BUG。
28、某年春节,过年那天的沙老大奖励真屠龙,我们行会和另一个行会合并,相互承诺共享胜利果实。
抢沙成功,我们老大美滋滋的正要发表一下感慨,另一个黑老大立即把他T出行会了……结果可想而知。
黑人领取真屠龙后,与我们行会在土城谈判(对骂),最终谈崩后开始PK,我是屠龙刀诞生后的第一个刀下亡魂。
―― 一个行会可以有两个老大,但是一把屠龙刀只能有一个主人。
―― 我们老大由于暴走过度已经疯了,不过我得到了屠龙刀的贞操。
29、记得有一次攻城,突然敌行会的战士全都成了高手,野蛮突斩用的出神入话,打得我找不到北。
当时佩服了半天,最后得朋友告知:此乃传世VIP-XX版。
―― 当时就有不吉利的感觉,原来,那就是被涮的开始。
―― 大补贴遭到了VIP的一击必杀。
30、擂台诞生了,练个7级狗,先藏起来,带点红毒。然后去擂台。
开打后,自动发言“碎吧,碎吧,啦啦啦”,放狗。
―― 溜墙根,我毒,我再毒。
31、看见一朋友和麻痹战士对砍,一看,朋友装备比他牛(除戒指)。
―― 锁定朋友,按神光,我解,我再解。
32、看见仇人挂机,哈哈,小样,算你倒霉,qq寻仙。
――找个墙角,扔个天尊戒指,召个狗站上。
――仇人过来了,跑到狗旁边,推,再推,再再推。
――引一堆怪物过来,我隐,再给狗隐。
――OK,GAME OVER。
――打死你也不飞。
33、传家宝的 *** 版出来了,于是创建N个小号,整整齐齐的在死水安全区边界站岗。
―― 拣药的小号被彻底搞傻,外面进不来,里面出不去。
―― 挂机的大号被迫在出发时加入一条脚本:使用[随机卷轴]
34、曾经出现过假惺惺的“免费”天关,谁能活着跑过天关之路,就能免费闯一次天关。在自杀了无数次之后,发现了规律。
―― 天关之路共10条,9死1生。
―― 打开传世极限外挂,创建9个小号去,死在里面不出来。
―― OK,只剩下1条路,是生路……“勇士傻蛋在天关之路上力战群魔,终于杀出一条血路,顺利到达天关”
―― 天亮了,上线的人多了,有来来抢了,没效率了。
―― 打开传世极限,创建第10个小号,到达唯一1条生路,站在里面不出来。
―― 打开传世极限,把那9条死路的小号下了,大家去挑战吧。
―― OK,去睡觉了。
―― 最后被盛大发现了,从此天关不再“免费”了。
35、“自动突斩”这个功能诞生后,在相当长的时间内,乱突,只要满足攻击模式就突,不管锁定不锁定。
突发奇想,创造出小号罗汉阵,从此天下战士一般红,讨厌的冰旋风也消失了。
―― 打开传家宝 *** 版,创建几个小号,设置脚本在经常发生PK的地带3点循环跑。
―― 勾引敌对战士过来PK。
―― 战士,勇者也,杀气腾腾的冲过来,绝对中招。
―― 红吧,诅咒吧,暴走吧,qq寻仙。
―― OK了,开始批发祝福油。
―― 最终,盛大改了,7级以下小号受保护了,于是,收工了。
―― 唉,祝福油又得降价处理。
36、在地8碰到了敌对的道士,见面后互相下毒了一下,然后谈判:“这里打起来谁都没好处,暂时组一下吧,要打出去再打”
谈判成功,qq寻仙,然后俩人互相解毒表示一下诚意。
我:“说实在的,虽然天天打,不过你玩道士的确挺猛的。”
他:“嘿嘿,你也不赖呀”
一个甜枣丢过去后,今天引怪他负责了。
他在前面推,我给他加,给他宝宝加。
他技能来不及放了,我给他群隐。
他被马麻痹了,我把马毒走,给他神光。
……亲密无间的配合!
终于到了铁血魔王了,他在怪海中推出一条路,毒上了铁血魔王。
我先给他一个行会模式的治疗术,然后跑到他身后,狮子吼……
―― 道道单条纯粹吃饱了撑的。
―― 小样,要怪就怪你技术实在太好,从我看见你的第一眼就想立即把你整死,无奈平常的小怪是弄不死你的,俺实在没办法才出此下策。
37、“自动蝙蝠”出现了,连续半个月拣不到任何东西。郁闷之下,哪也不去了,天天在土城打架。
一个重大发现:相当多的人的物品拾取设置采用的是默认,于是来了点灵感。
―― 自己背包常备魔杖、力量、泰坦、离别钩等等。
―― 当敌对法师面临危机,打算暂时跑圈回血时候,我扔,我再扔,我再再扔。
―― 飞吧,飞吧,你跑圈回血的时候肯定不按技能,所以你飞蝙蝠的几率比别人高得多。
―― 哈哈,要死肯定死我旁边。
―― 当大家都重新整理了物品拾取设置后,我不再乱扔垃圾了。
……
―― 后来穿上天玄了,包裹开始常备天尊头/项链,这些东西当然不会随便扔,但该出手时一定要出手。
―― 进魔宫冲门时候,总会有敌对的法师想占便宜提前冲进去。
―― 我靠,我辛苦推的怪,凭什么便宜你!
―― 打开自动狮子吼,锁定他,跟着他,动作要快。
―― 等他对着门点按了一个冰咆哮/旋风的时候,机会来了,马上扔吧,慢了人家就进去了,注意节奏。
―― 他飞回来,把他推出去。
―― 再扔一个,他又飞回来,再把他推出去。
―― ……,最后天尊头/项链也被人从极品设置里删除了。
38、无数次的耍流氓之后,被一群人堵安全区,他们集体称赞我:
“垃圾,?￥…%￥?##”
“草`你`吗,?#￥#?￥#”
“天下第一大贱B,你他吗#?￥?￥#*”
“￥#?%￥%!,有种出来啊”
―― 多么熟悉的声音啊,悦耳动听……
―― 被敌人唾骂是无上的荣誉!
―― 被敌人疯狂唾骂是能力的体现!
―― 就一个字:爽!
39、某次版本更新后,传世自带辅助工具了,不过这辅助工具也太眼熟了,好象在哪见过啊……
―― 关于“传世VIP`是盛大做的”这个谣言的可信度直线上升!
―― 大补贴好可怜。
40、道士红名,宝宝是罪魁祸首,被连害数次之后大悟:只要脚本弄好点,避开触发盲区,挂机谁也搞不死你。
于是胆子大了,土城打架时候,无论谁来害,一定叫他满意,你敢来害,我就敢杀。
当时的确扬眉吐气了,6个小号一起出来让我杀,NNNNN分钟后,把他们全杀下线了,同时,朋友仓库的冥日全都变成了诅10。
3个月之后,我依然是红名。
后来版本更新,“狂魔”这个新名词诞生。
这里鄙视一下盛大,盛大明明说第2天才更新,于是我就放心挂机了,谁知他们第一天晚上就提前更新了。
结果:被人暴了个天尊头盔后,触发下线了。
查看PK记录:某某,某某,某某……呵呵,有意思,还有不少人是我好友啊。
―― 盛大向来想怎样就怎样,习惯了。
―― 好友……这次小弟当作什么都没发生,以后一定让你还我。
―― 为了洗红名,将声望全部花光,又在红名村站岗赎罪半个来月,终于不是狂魔了。
41、和我加了好友的话,我对你绝对会很够意思。但是,如果你敢对不起我,我他吗整死你。
查看上面那次狂魔事件的挂机PK记录,在几个对我趁火打劫的“好友”中,有个人是和我“亲密无间”的,OK,所有人的债全都算你头上了,谁让咱俩最“铁”呢。
―― 创建一个名字正派点的小法师,拜那个“好友”当师傅。
―― 然后用传家宝 *** 版,设置全自动天天挂机,偶而上来和“好友”聊天装小白。
―― 出师后依然和他保持联系,慢慢熟了,叫他帮我挂。
―― 经过数次的铺垫,终于有一天,他提出:“徒弟,帮我挂挂吧”。
―― OK,得到了他的帐号。
―― 先将他的帐号以及区服发到网上。
―― 然后天天开传家宝,以错误的密码疯狂登陆他的帐号……
―― 碍眼的家伙,在我眼里消失吧,只要老子在线,你肯定不在线。
42、最初,qq寻仙,对于红毒能迅速毒掉衣服耐久,这个事很多人还不知道。
―― 于是下黑手,天魔、披风N件,彻底消失了。
―― 神武战甲1件,时价600元宝,纯属意外,我们几个道士一起上,毒了没几下就碎了,只能怪他自己忘记修。
―― 阴他的人只有我号是大号,于是他挂机点名骂了俩月。
43、为了让地8传送卷轴/天书得到用武之地,盛大宣布地下魔域5层的怪物取消计划生育,喀嚓一下,堵住了。
―― 经过数次自杀式演习后,终于又能跑下去了。
―― 我靠,盛大你狠,老子连守1星期,每天至少打2只,一星期下来落个白玩。不买飞机票 = 不暴?
―― 经过对比:地8的普通魔王经验9000,极品魔王经验10000,暴6*6;炼狱的普通魔王经验11000,没遇到过极品魔王,暴8*8。
44、天空之城,阿修罗神,不要吹什么技术不技术,无论是谁多上去几次全都会了。
天空最终沦为打架的战场,经历数次改版后,反正我是不去了,上去是找死,我死了必暴,神死了不暴。
―― 传奇世界PVE的最后一个版本,就在这里。
―― 从此,与现实完全挂钩:NO MONEY,NO PLAY.
45、之后的N个版本,懒得再说了,反正我是厌烦了。
―― 当由“不会玩”到“会玩”这个过程,我由“傻蛋”变成了“坏蛋”,而且乐在其中,不知所以然。
―― 当我所在的玩家阶层没落的时候,我慢慢的失去了乐趣。
―― 找不到乐趣了,我那糊涂的脑袋终于清醒点了,原来我一直都是一个傻蛋,被人玩了还不知道。
―― 于是我开始克制对传世的习惯,克制对传世的依恋,努力看清网络与现实,给自己正确的定位,让自己正确的对待游戏,正确的对待生活。
★慢慢的,对于游戏的感觉,淡漠了,不再在游戏里算计别人,不再为了游戏里的蝇头小利通宵达旦,不再在游戏里自己为是吹牛扯淡,让一切归于简单,轻松,平淡。
提醒自己,驱使自己,以一颗玩玩的平常心来对待。
―― 于是,放弃了原来的道士、战士以及当初报复用的法师。相当长的时间没上线,上班了好好工作,下班了看看电视,参加个PARTY什么的,轻松,充实,愉快。
―― 我也在玩魔兽世界,玩了1年多了,练到66级,公会的人说没有比我更慢的了……但是,我认为,我慢是因为我在玩游戏,不是在被它玩。
―― 后来怀念传奇世界了,就练了个小法师,现在的传世想把一个法师号弄到43,练练,挂挂,就到了。
―― 弄上蝙蝠和狂龙,彻底满足了,一身垃圾,照样到处打架。
―― 我又找到了一些传世的乐趣,那就是图个热闹。没事了,就上来看看,有架就打打,没架就聊天,要么就四处溜达溜达。
―― 从来不去搞装备,打架拣到东西直接送人,或者卖几个元宝买钱买药。
―― 不再受盛大的蛊惑与煽动,轻轻松松的,每个月10块钱都花不了。
―― 让自己恢复到刚接触网络游戏时候的傻蛋状态,恢复那个傻蛋对事物的关爱,那个无敌的大傻蛋才是真正的我。
这几天我发了不少帖子,可能语气、措辞有些不当,不能完全表达出我的意思。
今天,算是我这些想法做个总结吧。
游戏,靠的是诱惑。盛大,靠的是煽动。而我们这个工薪阶层的玩家呢?
我们在长时间坐电脑,交网友,打游戏的同时,我就在无形中疏远着现实,疏远着现实中真正的关心自己的人。
我不是说要抛弃游戏,而是要正确的给游戏一个定位,给自己一个定位。
以传世为例:传世,无论收费还是免费,它是一个付费性的服务,由盛大提供。
我们要玩它,不是被它玩。
我们都是父母的希望,是妻子的丈夫,是孩子的爹。多分一点时间陪陪他们,哪怕只是在一起坐着,什么都不说,那也是给了关心你的亲人莫大的幸福。
我以前泡游戏时候,我的爸爸妈妈,我的女朋友,多么希望我能多陪陪他们,我的兄弟多么希望我多和他们在一起玩,我的弟弟妹妹们又多么希望我这个大哥哥能带他们出去玩玩。
但我那时侯一有时间就打传世,研究传世,在里面和人勾心斗角争强好胜,在里面被人踩了无数次后,终于可踩在了别人头上说:垃圾!
( Sat, 3 Jul 2010 21:59:32 +0800 )
Description: 孩子怕见生人，甚至与熟人谈话时都感到紧张和脸红，不愿到人多热闹的场合。有时还会口齿不清、口吃、不敢抬头看人。严重时，在与人交往中出现惶恐不安、出汗、心跳加快、手足无措。
其实，这类孩子是患上了一种叫做“社交恐惧”的心理障碍,qq对战平台玩不了。社交是生活中人人不可缺少的活动，害怕与人交往是孩子自卑的外部表现。这些孩子，生活中常受到父母的批评，有时只是因为一个小小过错而遭到父母过分严厉的训斥，甚至受体罚;有时则因为父母情绪不好而毫无道理地发泄到孩子身上。孩子在这种家庭里，心里便产生惧怕心理，孩子甚至不能辨别该做什么，该说什么，什么是对的，什么是不对的。孩子大多数时间生活在恐惧和焦虑之中，他们从父母的行为中得出这样一个结论：自己很无能，总是做错事，是个一无是处的孩子。这类孩子长大后，可能会有程度不等的社交恐惧倾向，严重者会成为社交恐惧症患者。患了此病，无法建立稳定的人际关系，他们会变得内向、孤独，人生观也变得消极、悲观。
预防孩子患上“社交恐惧”，作为父母，首先应重视并注意观察孩子是否有社交恐惧倾向。及时审视自己对待孩子的行为是否恰当，并尽早纠正不恰当的教育行为。对孩子给予更多爱护、表扬和鼓励。有必要时则带孩子进行心理咨询，在医生帮助下查找孩子的心理问题;其次，孩子在交往中出现上述症状时，强迫自己做数次深而长的有节奏的呼吸。心里要想着自己与对方是平等的地位，这可以使紧张心情得以缓解。平时注意训练用大胆而自信的眼光看别人，为建立自信心打下基础。也可教孩子做一些克服羞怯的运动。例如：将两脚平稳站立，然后轻轻地把脚跟提起，坚持几秒钟后放下，每次反复做30次，每日做三次，可以消除心神不定的感觉;最后，要加强对文学、音乐、艺术等方面的学习，多看课外书籍、报刊，广泛地吸收各方面的常识，有了知识会帮助孩子树立自信，克服羞怯。
02母都会期盼着自己的宝宝尽快学会说话，用稚嫩的语声叫出“爸爸”、“妈妈”。这可能是父母听到的世界上最美妙的声音了。 宝宝开口说话看似简单，其实它需要一些基本的元素。我们先来解读一下宝宝说话的先期条件：
发声2～3个月的婴儿能发出各种a、o、u等元音声音，音调有高有低。宝宝无意识的呀呀声，是在告诉家长他们声音系统的成长与发展的进程。
听觉俗话说“十聋九哑”。可见，语言发育过程中，最主要的刺激因素就是听觉刺激。3～4个月宝宝能听辨声音的方向，就有了听觉选择性。
模仿 5～6个月有模仿性行为。宝宝在无意识地发出dada的声音时，父母要给他肯定的表示，鼓励孩子再次模仿家长的声音，反复积极的态度促使孩子对发声产生兴趣。
丰富的刺激物随着时间的推移，为孩子准备充足的图片、图书、实物等物品，刺激孩子词汇信息的摄入和积累。
兴趣认识熟悉的事物。当大人盖住眼前的实物时，宝宝会寻找。兴趣有益于促进宝宝的观察力、注意力。
只有当宝宝具备上述5项元素时，才会有语言的产生。当然，宝宝说话有早有晚，这和宝宝生长发育、遗传都有着有很大的关系。那些开口迟、说话少的宝宝，父母不要过于着急。
如何把握宝宝的语言关键期?
关键期是指宝宝在某一特定时间内自身掌握、学习某种能力的最好时机。错过关键期的培养，可能会出现事倍功半的现象。
语言发育的关键期是1.5～4岁。在孩子语言发展的3～4年期间， 9月～24个月是宝贝从发音、模仿、理解语词涵义的关键期，2～4岁是真正掌握言语、学会表达语言的发育关键期。此时学习语言效果最佳，习得的语言习惯最容易长期保持。
小贴士
★有目的、有计划的鼓励宝宝从发单音开始学习说话，切忌急躁急于求成。
★创造良好的语言环境。多和宝宝交流，及时肯定孩子的进步。
★谨防宝宝因为着急说话而说不清楚、结巴、口吃等问题。出现这样的问题积极引导切忌斥责。
★培养宝宝倾听的能力，为思维性内部语言做好准备。
语言声音游戏
好听的声音(0～1岁)培养宝宝主动寻声，刺激听觉的发展。
玩法
1.选择适合宝宝的歌曲、儿歌、音乐，在日常生活下让宝宝欣赏。
2.游戏：“声音在哪里”：2、3个月的宝宝家长可以拿声音玩具，如会唱歌的玩具熊在孩子左、右、上、下方分别发声，让宝宝主动转头寻声，刺激宝宝的听觉能力。
3.音乐小铃：将音乐小铃系在宝宝的一只脚上，摇动小脚发出声音引起宝宝的注意。之后将小铃换另一只脚或手上重复游戏。注意不要让宝宝太累。
猫猫狗狗大合唱(1～2岁)通过游戏鼓励宝宝积极主动地发音，感受和家长一起游戏的快乐。
玩法
1.认识图片：妈妈拿出猫和狗的图片告诉宝宝“这是猫猫”“这是狗狗”。请宝宝指一指，说一说叫什么。
2.当宝宝拿出猫的图片时妈妈“猫猫喵喵叫。”当宝宝拿出狗的图片时妈妈“狗狗汪汪叫。”请宝宝模仿。
3.妈妈出示图片宝宝根据图片学小动物叫。
4.游戏熟悉后可以丰富动物种类如青蛙、小猴子、老虎狮子、小鸟等。
谁藏起来啦(2～3岁) 发展宝宝的观察力、注意力。
玩法
1.出示爸爸、妈妈、宝宝的照片，让宝宝说出他们都是谁。
2.当着宝宝的面拿走一张照片“谁藏起来了?” “爸爸藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。
3.给宝宝蒙住眼睛藏起照片“谁藏起来了?”“妈妈藏起来了。”“在哪呢?”将藏起来的照片拿出来。
4.请家长蒙起眼睛宝宝来藏。
5.可以利用家里的图片开展游戏如：动物、日用品等帮助孩子丰富和积累词汇。
03现将手的精细动作***为12个基本动作，您的宝宝在相应的手发展期能够达到相应的指标吗? 0～1岁：抓握动作;抓住动作;摆弄动作;倒手动作。
1～2岁：对捏动作;堆积方木;翻书动作。
2～3岁：握笔动作;穿扣动作;折纸动作。
3～4岁：拼图动作;用筷动作。
小贴士：与宝宝小手动作发展有关的异常信号
★正常的宝宝在3个月前呈现握拳姿态，3个月以后应能自由张开，如果此时仍然拇指内收握拳，多是异常表现。
★正常的宝宝在6～12个月的时候总喜欢把能够抓握的物品放在嘴里(包括宝宝自己的手和脚)，但心智异常的宝宝会在2岁以后才开始。
★正常的宝宝1岁4个月就不会将喜欢的东西掉在地上(不包括宝宝不喜欢的物品)。
当宝宝有以上表现时，应引起家长的足够重视，有必要到儿童保健机构进行检查。
灵巧的小手游戏
0～1岁，宝宝能够抓到了
抓住摇一摇
玩法：给宝宝一个可以抓住摇晃的玩具，最好可以发出声音。如：手铃，让宝宝抓住摇晃，因为有声音的刺激宝宝会非常有兴趣。
掏出来看看
玩法：在干净的小纸箱上掏个洞洞(宝宝的小手可以进出方便)，将宝宝喜欢的玩具当着宝宝面放进去，如积木、丝巾、纸条、或可以发出声音的玩具等。鼓励宝宝自己主动的从洞洞中掏出来。锻炼宝宝小手抓握能力，促进宝宝手指的感知觉发展。
小贴士：游戏要提供给充分的活动机会，10个小手指都得到锻炼，两只手都要练习，促进宝宝左右脑的均衡发展。
1～2岁 宝宝灵活运用自己的手指和手腕
美丽的印记
玩法：给宝宝白纸和蜡笔让宝宝“乱画”画出点线、直线、曲线。这时家长可以帮助宝宝给这些美丽的印记起名字，如：嘀嗒嘀嗒小雨点、长长的火车、可爱的蜗牛，使孩子无意识的乱画有相应的名称，促进宝宝有意识的思维发展。同时可以锻炼宝宝的手眼协调能力和对色彩的敏感性。
垒高高
玩法：引导宝宝将积木垒高，在垒高的过程中宝宝会非常小心的控制自己手的动作,qq对战平台玩不了，不让积木倒下来，提高宝宝手的精准性。在积木倒塌的同时让宝宝体会到堆积和散开的变化，为宝宝今后掌握物体空间变化打下良好的基础。在宝宝掌握垒高4、5块积木的基础上可以玩搭桥游戏。
小贴士：锻炼宝宝的小手和手腕的灵活配合要遵循循序渐进的原则，保持宝宝良好的动手游戏情绪比宝宝能够完成什么更加重要。
2～3岁 宝宝的小手的力量加大了
串珠子
玩法：可以利用串珠玩具，练习宝宝的穿孔能力。这是提高宝宝双手协调配合能力。可以先穿比较大的玩具，逐渐穿孔变小。孔越小难度就越大，对宝宝的精准性的要求就越大。这个游戏可以提高宝宝的注意力。
旋转游戏
玩法：让宝宝拧干净的矿泉水瓶盖、空药瓶盖等。5个手指的灵活性提高。在宝宝掌握拧瓶的技巧后，可以给宝宝2～3个不同的瓶子和瓶盖，让宝宝找相对应的瓶子瓶盖玩，提高宝宝的注意力和观察能力。
小贴士：鼓励宝宝自己做事情如自己穿鞋、穿袜子、穿衣服、用勺吃饭、用杯子喝水。提高宝宝动手能力的同时，也促进了宝宝自我服务能力的发展。
3～4岁宝宝自己动手来创造
剪剪贴贴
玩法：剪旧画报并将它们重新粘贴(剪纸时注意安全)。提高宝宝手眼协调能力的同时激发宝宝的创造力潜能。
夹豆豆
玩法：请宝宝练习使用筷子夹物。开始可以夹比较粗糙的、体积较大的。如：小积木、爆米花、纸团。逐渐由大变小、由粗糙变光滑。夹豆豆游戏需要宝宝手指、手腕、胳膊等关节和肌肉的相互配合,qq对战平台玩不了，刺激大脑神经系统相互配合协调发展。
小贴士：由于每个宝宝的动作能力发展是不均衡的，而这些精细游戏是需要在不断失败中逐渐锻炼成功的，所以要及时鼓励宝宝的进步。家长可以和宝宝一起玩，开展比赛游戏，激发宝宝动手的兴趣。
04宝宝的阅读和我们***认为的阅读是有一定区别的。首先宝宝的阅读是通过图画、色彩、家长的讲述和文字来对书中的故事进行理解的。其次宝宝的阅读开始可能伴随着吃书、撕书、玩书等行为活动。这些行为活动是在告诉您：“妈妈我喜欢书。”因此我们要根据宝宝早期阅读的生理、心理特点来培养宝宝的阅读兴趣。 6～18个月：宝宝初次品尝书的味道。这时的宝宝从躺着、趴着终于可以做起来了，宝宝的双手有了更多的活动空间。喜欢抓物，喜欢用嘴“品尝”能看到的东西、喜欢色彩鲜艳的物品。
小贴士
★书的选择：不宜被宝宝撕坏的布书或用手触摸的毛毛书等。选择的画面内容要简单便于宝宝理解和记忆。如小鸭子身上是毛茸茸的，利用宝宝的触觉帮助宝宝理解认知“毛茸茸的小鸭子”，引发宝宝对读书的兴趣。
★家长陪读：妈妈将宝宝抱在怀里和宝宝一起来阅读，时间最好在10分钟左右。语言缓慢清晰、念儿歌的时候可伴随身体的晃动，节奏的起伏，这样能够增强宝宝阅读的兴趣，增进亲情。
19～24个月：宝宝希望知道的更多。这时的宝宝喜欢认识各种各样的物品，喜欢知道它们的名字。能用简单的动作或语言指认他们知道的图片、实物。可以利用简单的小故事引导宝宝养成良好的生活习惯。
小贴士
★书的选择：实物挂图或图片，“好习惯儿歌书”等，增加宝宝的认知。另外，有节奏的儿歌宝宝容易接受，在阅读的同时帮助宝宝养成良好的生活习惯。
★家长陪读游戏：妈妈和宝宝一起玩找图片的游戏，及时给宝宝表扬和鼓励，增强宝宝阅读学习的兴趣以及自信心。
24～36个月：阅读认知时期。这时的宝宝开始关注书中故事所表达的意思。说话经常伴有动作，能将自己知道的事情或是想到的事情说出来，喜欢重复家长讲过的话，认为书中的故事都是真实的，愿意模仿。
小贴士
★书的选择：图大、字少、形象生动有趣、故事有意思。这时为宝宝选择图书的原则是：书不必太多但要精挑细选。
★家长陪读：善于利用肢体语言，如故事“小猴子爬树”，家长可以模仿爬树的动作，让宝宝更好的理解书中的内容。睡前是为宝宝讲故事的最佳时间，帮助宝宝利用无意识记忆这一生理反应增加阅读的效果。
36个月后让宝宝学会分享阅读的快乐：依据宝宝自己的性格特点，宝宝开始喜欢自己选择图书。自己会对书中的故事加以改编创新。从妈妈希望宝宝读书到宝宝自己想要读书。
小贴士
★书的选择：经典童话书、开发智力的益智游戏书等。
★共同分享阅读：现在的阅读不仅仅是家长给宝宝讲故事了，可以邀请宝宝为我们讲一个好听的故事。从被动到主动的阅读能够帮助宝宝更加喜爱图书。
早期阅读游戏 宝宝的成长书
将宝宝成长的每个阶段的照片精选出几张粘贴成一本大书。宝宝很喜欢看到自己的照片，通过妈妈的讲解，宝宝会理解自己成长的过程，丰富语言，增进了亲情。还可以让宝宝和朋友们一起分享成长书，体味成长的快乐，帮助宝宝结交新的朋友。
我的变色龙
将红、黄、蓝、绿、橘红、黑等颜色的纸钉在一起。在红色上画出苹果的轮廓、在***上画香蕉的轮廓、在蓝色上画出大鸟的轮廓……和宝宝一起玩游戏变色龙。“我有一只变色龙，它会伴随着身边的颜色变化而变化，有一天它跑到……”打开红色“它跑到什么颜色的什么中去了……”。
这个阅读游戏可以帮助宝宝认识颜色，认识物品，请宝宝找一找在我们的身边哪里还有红色、***、绿色。
05母都期望孩子聪明伶俐，学习成绩优异。不少望子成龙的家长把目光投向了各种各样的“补脑药”，但补脑药物也有其适应症。 智力低下：对症治疗可见效
儿童体内缺乏某种物质，可引起智力障碍。如当婴儿缺乏维生素B12时，除了引起贫血外，还会出现神经系统紊乱，表现为全身不停地抖动，智力发育出现迟缓，对外界反应迟钝等。甲状腺素与小儿智力发育也有关，当各种先天因素使小儿甲状腺分泌的甲状腺素减少时，可导致孩子生长发育减慢，智力低下，医学上称为“呆小病”。给这类患儿适当吃一些补脑药辅导治疗，其自控能力和注意力可得到改善。
发育正常：乱服药适得其反
如今市场上热销的“补脑药”，大致可以分为不饱和脂肪酸类（如深海鱼油），补充大脑营养类（如卵磷脂、脑磷脂），提高大脑皮层兴奋度类，促进脑部血液循环类等等。研究发现，不饱和脂肪酸对脑细胞的发育和神经突的生长，作用良好,qq对战平台玩不了，能促进两岁内幼儿的大脑发育。
专家指出，补充大脑营养类的药物，其营养成分完全可以在人们正常的饮食中得到，只要合理搭配食物，养成科学的饮食习惯，大脑需要的营养大可不必依赖“补脑药”。仅依靠药物刺激提高学习效率与真正意义上的“补脑”并不相符，而食用含有药物的滋补类食品，则应当慎之又慎。青少年如果经常食用含有人参、蜂王浆等的食品，尽管短期内显得食欲量盛、精力充沛、但由于这类补品大多含有激素或类激素物质，久用会引起生理发育异常，后患无穷。
06一：牛奶+鸡蛋的早餐方式实际上如果早餐没有谷类食品，像馒头、面条、稀饭等,qq对战平台玩不了，就很容易影响孩子的身高发育。另外，牛奶对幼儿来说可以当水喝，家长可以在孩子喝完牛奶后，给孩子喝少量水清洁口腔。
误区之二：多给孩子吃钙片补钙
婴幼儿体内并不缺钙，而是缺乏促使钙被人体吸收的维生素D。与其花高价买钙片，倒不如进行食补，或是买少量鱼肝油滴剂直接滴入孩子口中。
误区之三：孩子穿衣要比大人多
温度高达近30℃，可却在幼儿园看到一些孩子竟然还穿着毛裤。事实上孩子运动时热量经常比大人还多，家长只要让孩子穿得和自己一样多就行了。
误区之四：豆制品是蔬菜
实际上，豆制品可看作荤菜，如果孩子光吃肉末豆腐，就会缺乏蔬菜。而西红柿炒鸡蛋则荤蔬搭配适当。
误区之五：孩子大便干燥需吃香蕉、麻油等
吃这些并不管用，最重要的是养成孩子良好的排便习惯，排便时间要固定。
误区之六：孩子不能晒太阳
有些家长在孩子晒太阳时，给孩子蒙上纱巾、戴上帽子，还隔着玻璃晒。黄医师指出，这样晒并无效果。正确的方法是给孩子晒头后部、手腕、脚腕、屁股，防止生病。
误区之七：内脏等于肝脏
内脏对孩子的发育大有裨益，很多家长拼命给孩子吃肝脏，以为这样就行了。实际上，内脏还包括心、肺、腰，而肝脏内经常存有有害成分，不宜多吃。因此家长应该多给孩子吃些其它内脏。
误区之八：吃零食有害健康
应该多给孩子吃些零食，补充体内营养成分。特别是身材瘦小的孩子，最好晚饭后就给他们吃零食,qq对战平台玩不了，一直吃到睡觉前为止。上了小学的孩子也可以采用这种方法增强发育。
误区之九：蔬菜削皮吃有营养
其实蔬菜连皮煮汤很有营养，如带皮煮的萝卜汤、丝瓜汤。菜叶比菜梗有营养，比如煮青菜汤就很有营养。
误区之十：幼儿不喜欢吃肉
其实孩子不喜欢吃那种难以咀嚼的肉类，像鸡肉、牛肉、羊肉，孩子是喜欢吃那种易咀嚼的肉类，如牛蛙、虾仁、黄蟮。
07你了解宝宝大脑疲倦的信号： 坐立不安
一些宝宝在学习一段时间之后，会表现出坐立不安的状态，通常他会东张西望，心神不宁，一会儿摸摸这个玩具，一会儿又做做鬼脸，完全听不进所学的东西，前学后忘记，经常还会突然被什么东西所吸引而离开位置。
哭闹不休
有些宝宝一旦疲倦就会哭闹不休，或是躺在地上耍无赖，怎么劝也不起来。有的宝宝虽然没有哭闹，却会表现出生气的表情，板着脸，谁也不理。有的宝宝还会情绪低落、大发脾气，乱扔东西。
磕睡
有的宝宝会在学习时哈欠连天，只嚷着要睡觉，有的宝宝干脆就睡着了。
有个好的休息才会有健康的发育，足够的休息时间对正处于发育关键期的儿童来说是非常重要的，为人父母您知道怎么才能让自己的宝宝有个好的发育成长环境吗？
方法1：负担轻一点，学得轻松点
让宝宝学太多的学科，上太多的课，就会使宝宝的大脑一直处在疲劳状态下，长期如此，还常常会导致宝宝头昏脑胀、记忆力下降、反应迟钝、注意力分散，学习效率降低，严重的还会影响到宝宝的智力发展或身体健康。
因此，父母应该调整自己急功近利的培育心态，逐步减轻宝宝的学习负担，在为宝宝报名参加各种培训班的时候，考虑到宝宝的兴趣倾向，采取“少而精”的原则，专门培养宝宝某一方面的能力，这样不仅让宝宝的大脑能得到一定的休息，还能让宝宝在某一方面获得专长。
方法2：改变教育方法，激发学习兴趣
对宝宝来说，“游戏”是他们最喜闻乐见的学习方式。因此，父母可以将学习内容融合在一些特别的游戏中，当宝宝对这个游戏发生兴趣后，他就乐于参与，并乐于继续下去，这样他就能逐渐从中学到必要的知识。
比如，父母就可以用玩水的游戏来教宝宝懂得水的性质和用处，另外也能锻炼宝宝的动手能力。另外，父母在跟宝宝玩游戏时，应该给宝宝更自主性，不要横加干预，也不要处处代劳，尽量让宝宝自己决定怎么玩。这样能让宝宝玩得开心，同时也能让宝宝激发宝宝的思维能力。
方法3：劳逸结合效率高
对宝宝来说，每一次学习的时间不宜过长，应该在35-~0分钟左右，根据每个宝宝的情况而定，然后休息10~15分钟。休息的方式多种多样，但积极活跃的方式是最佳选择，跟宝宝玩“捉迷藏”游戏，或让宝宝到户外去打打球、跟宝宝一起唱歌等。
这样就能让宝宝的大脑得到充分的放松和休息，宝宝再次进入学习时，精神会更好，思想也会更集中。另外父母也可以让宝宝实行交替学习，这样也能让大脑保持活跃，减少疲劳度的作用。
方法4：营养好脑袋更灵光
脑细胞发育及大脑活动的正常进行，离不开充足均衡的营养摄入。而幼儿时期是大脑发育的关键时期，这一阶段更应注重营养如果多加注意，将大大有利于宝宝今后的智力发展。
首先，父母应该帮助宝宝养成良好的饮食习惯，尽量让宝宝均衡地摄入各种各样的营养成分，及时为其补充糖类、蛋白质、维生素及微量元素。因为脑消耗的葡萄糖量很大，几乎占人体血液中葡萄糖含量的2／3，因此应给宝宝适当多吃含糖类的食物，另外，由于蛋白质是构成脑细胞的重要成分，所以，补充蛋白质也非常重要，牛奶是最佳的蛋白质补充剂。
方法5：睡得饱脑筋好
充足的睡眠消除大脑疲劳，提高学习效率的重要手段。大脑重量约为体重的2%~3%左右。在睡觉时，人体的体温和大脑温度都会自然下降，尤其是在深睡状态，对消除大脑疲劳修复脑细胞特别有益。通常新生儿每天需睡22个小时，3岁的宝宝每天需睡14小时，而七岁的宝宝每天需要的睡眠是11小时，10岁的宝宝则是10小时。
方法6：新鲜空气让大脑做个深呼吸
经研究表明，在空气浑浊的室内，宝宝由于缺氧也非常容易产生大脑疲倦。由于大脑的耗氧量大，空气清新的环境有利于大脑的健康。因此，父母在让宝宝学习之余，可以经常带宝宝去公园或郊游，让宝宝的大脑在大自然中获得充分的氧气，从而使脑细胞保持活跃和旺盛。另外绿色植物也有助于减轻疲劳净化空气，所以，父母也可以在家中栽种一些，不仅改善了室内空气，还能让宝宝的脑神经得到舒缓。
方法7：***大脑好处多
在宝宝感到疲劳时，妈妈可以为其做一些简易的***，方法有三：一是用梳子在宝宝的后脑勺梳头（也可以用手代替）20下，二是用手指按揉头部两侧的太阳穴，或按揉两侧耳根后骨突出的下部凹陷；三是用双手放在宝宝的头部轻轻抓捏10下。经常***养神健脑，减少疲劳。
( Sat, 3 Jul 2010 21:58:43 +0800 )
Description: 树式伸展练习中，首先左脚立地
右脚抬起，右脚掌贴左腿内侧，双手合掌并拢
向右伸展,qq名字设计，回到中间,qq名字设计，向左伸展，再回到中间
接着，向右看,qq名字设计，向中间，向左看
再向中间，左脚着地，换另一边
重找到平衡，注意重心
双手合十，右伸出，中间
左伸，中间，向右看，然后再向左看
在2分钟时间里
尽量重复这组动作，同时双腿交换练习
如有需要，可稍作休息
平衡练习叫做脚趾触摸转换成膝盖触摸
首先从左脚开始
双手向下伸展，触到脚趾
抬起异侧膝盖，然后慢慢放下
触膝，抬起异侧膝盖
单腿跳换到另一条腿
放下，触到脚趾，抬膝，触膝
抬腿，然后单腿跳换到另一边
在2分钟时间里
尽量重复这组动作，同时双腿交换练习
如果需要，可以稍作休息
平衡练习叫做四方形单腿跳
首先要右脚立地
单腿向前跳跃，向右
向后，向左，然后换腿
左腿前，侧，后，侧，换
现在归位，左，前，左
换腿，后，左，前，右
在2分钟时间里
尽量重复这组动作。如果需要，可稍作休息
动感勇士
首先,qq名字设计，左脚立地，弯腰，触到小腿
然后双手和右腿同时向外伸展
保持这个姿势3到5秒钟
重心落到腹部，然后抬起膝盖
再放下这条腿，换另一边
同样，弯腰，触到右小腿，双手和腿都向上
然后抬去膝盖，接下来……交换练习
在2分钟时间里
尽量重复这组动作。如有需要，可稍作休息
跳跃、伸展和复位
首先，手握一个健身球,qq名字设计。如果没有，也没关系
不要球同样可以做这组练习
首先身体自然放松,qq名字设计，跳到左边
然后脚伸到一侧，扭转，复位
跳到右边，伸出脚，再扭转，复位
在2分钟时间里
尽量重复这组动作。如有需要，可稍作休息
在平衡木行走中，首先，脚掌着地
把右脚抬起放在左脚前，下蹲，触小腿
在2分钟时间里
尽量重复这组动作
如果动作幅度可加大，可适当加大练习力度
如果不能，可适当减小力度
( Sat, 3 Jul 2010 21:57:38 +0800 )
Description: 纯 种 藏 獒
藏獒原产于我国青藏高原,尾行游戏下载，又称为藏狗、羌狗、蕃狗、大猊。据记载距今已有800万至1300万年历史。
纯种藏獒
纯 种 藏 獒
纯 种 藏 獒
纯 种 藏 獒
藏獒又名蕃狗、多启、大狗，古称苍猊犬等等。产于西藏（国家二类保护动物.世界级珍稀种）。2000多年以前藏獒便活跃在喜马拉雅山脉，以及海拔3000多米以上的青藏高原地区。
原始藏獒生活在青藏高原海拔3000米以上的高寒地带以及中亚平原地区，在西藏、青海、四川、甘肃及尼泊尔甚至新疆、蒙古、宁夏境内均可发现藏獒的踪迹。
藏獒犬对许多世界名犬的改良起到非常重要的做用，如圣伯纳犬等都有藏獒的血统。但多年来由于草原的特殊生活环境以及牧民薄弱的血统保护意识，造成原始藏獒与当地牧羊犬的血统融合，使纯种藏獒越来越少。
在牧区一只藏獒能守护四百只羊。一只成年藏獒能同时打败三只野狼,藏獒对陌生人有强烈的敌意，但对主人忠诚.亲热至极,作为护卫犬忠实可靠。
都为能有一只纯种藏獒而自豪。藏獒以成为安全与富贵的象征。
藏獒耐寒怕热，在零下三四十摄氏度的冰雪中仍能安然入睡。
藏獒因为生活地区不同，在外观上也有差别。目前品相最好的上品藏獒，出于西藏的河曲地区。这种藏獒有典型的喜马拉雅山地犬的原始特征：茂密的鬃毛像非洲雄狮一样，前胸阔，目光炯炯有神，含蓄而深邃。
喜马拉雅山脉的严酷环境赋予了藏獒一种粗犷、剽悍美、刚毅的心理承受能力，同时也赋予藏獒王者的气质，高贵、典雅、沉稳、勇敢。
还有一种藏獒出于青海地区。这种藏獒几乎没有鬃毛，身上的毛也比较短，体型却更大！但是它的性格没有带鬃毛的藏獒凶猛、沉稳。
藏獒产于我国西藏和青海，被毛长而厚重，耐寒冷，能在冰雪中安然入睡。
8月龄可达性成熟，母犬每年初冬（10－12月份）发情1次，但在海拔较低的半农半牧区，气候温暖，管理适当,尾行游戏下载，则可春秋两次发情。每窝产仔4－5只，多者达7－8只。寿命10－16年。
一只纯种成年藏獒重60公斤左右，长约四尺，肩高二尺半余，强劲凶猛，即使休憩，其形凶相,尾行游戏下载，常人绝不敢靠近。
据藏族同胞介绍,尾行游戏下载，一条成年藏獒可以斗败三条恶狼，可以使金钱豹甘拜下风。在西藏被喻为天狗。西方人在认识了藏獒的神奇后，称其为“东方神犬”。
藏獒颈粗有力，颈下有垂，形体壮实，听觉敏捷，视觉锐利，前肢五趾尖利，后肢四趾钩利，犬牙锋利无比，耳小而下垂，收听四方信息，尾大而侧卷。全身被毛长而密，身毛长10－－40厘米，尾毛长20－－50厘米，毛色以黑色为多，其次是***、白色、青色和灰色，四肢健壮，便于奔跑，动如豹尾，搏斗助攻，令敌防不胜防。
藏獒性格刚毅，力大凶猛，野性尚存,尾行游戏下载，使人望而生畏。
藏獒是看家护院、牧马放羊的得力助手。它壮如牛、吼如狮、刚柔兼备，能牧牛羊、能解主人之意，能驱豺狼虎豹。
藏獒头大而方，额面宽，眼睛黑黄，嘴短而粗，嘴角略重，吻短鼻宽，舌大唇厚。
藏獒力大如虎，足以使一只金钱豹或三只恶狼败阵，凶狠劲斗，使之赢得神犬美誉，也是世界上唯一敢与猛兽搏斗的犬类。
藏獒其体格高大，性格刚毅，力大勇猛，记忆惊人，野性尚存，使人望生畏，
是唯一不怕猛兽的犬种，被誉为犬中之王。
藏獒属于护卫犬种，具有王者的霸气和对主人极其忠诚的秉性。
藏獒性格刚毅，力大凶猛，野性尚存，使人望而生畏。
藏獒护领地,尾行游戏下载，护食物，善攻击，对陌生人有强烈敌意，但对主人极为亲热。
藏獒偏肉食，抗病力强。护领地，护食物，善攻击，对陌生人有强烈的敌意，但对主人亲热至极，任劳任怨，是牧民的得力助手。
藏獒骨架粗壮、体魄强健、吼声如雷、英勇善斗。
标准的纯种藏獒多见于广大牧区，有狮头型.虎头型之分，有安多系.康坝系.青藏系的类别区分。世界上许多国家和地区都有藏獒的足迹。 ( Fri, 2 Jul 2010 10:47:39 +0800 )
Description: 要不是你让想念猖狂打破天窗
我不会发现枕头上的荒凉
以为你就是故乡
却变成我的流浪
谁的傍晚是谁的天亮
十九八七六十六亿人同时狂欢
五四三二一个人倒数孤单
回忆的拥挤广场
假装你还在身旁
就像你最爱依赖我的肩膀
第一行诗的狂妄
第一首歌的难忘
第一次吻你的唇 你的倔强
第一颗流星灿烂
第一个天真愿望
第一个诺言美丽的荒唐
你教我爱的善良
你教我恨的野蛮
你教我忘记该忘 伤心太伤
那些你教我的事
让思念更苦更长
只想问
想念的 想念的 想念的你
怎么样
爱情是信仰 或只能是旅途风光
那女孩带我漫游一次天堂
你教我怎么爱上
却没教怎么遗忘
让我的阳光 都变成了泪光
( Fri, 2 Jul 2010 03:36:37 +0800 )
Description: 什么是我们真正珍视的叫做努力的东西？当我们重视能力的增长而提出努力作为教育的目的时，什么是我们真正试图获得的东西？从实践上看，回答不是太难的。我们所追求的是活动的持久性和连贯性：克服阻力和通过障碍的忍耐性。看作只是增加能量耗费的紧张程度的努力本身不是我们所重视的东西，为努力而努力是我们所要避免的事。儿童是在举起他力所不及的重物。要他举得高些，再高些，所花的努力就不断增加，包括增加愈来愈费力的紧张程度。明智的家长力图保护儿童使之免于单纯的紧张，免于过度疲惫的危险，免于身体组织的伤残，免于碰伤。单纯是紧张活动的努力因此不是我们所珍视的努力。另一方面，一个有见识的家长不喜欢看到一个孩子在遇到障碍时过于轻易地丧失勇气。如果孩子的身体是健康的，放弃行动的过程，或把精力转向行动的某一容易的方面，如果是以反抗的苗头表现出来，就是一个坏的征兆。要求努力就是要求在面对困难时要有连续性。
这个问题的重要性是一望而知的。然而，当我们进一步深入考察时，我们发觉，它不过是重复我们在谈到兴趣是一项扩展中的活动的伴随物时所讲过的东西。努力和兴趣一样，只是在它与行动的过程联结起来时才有意义，这个行动由于它的发展要经过相继的各个阶段，完成它要费时间。离开了所要达到的目的，努力就不过是短暂的紧张或一连串这样的紧张。它是要避免的一件事，这与其说是由于它的令人讨厌，不如说是因为除暴露于精疲力竭和意外事件的危险之中以外，它不会产生任何结果。但是，如果行动是发展着的、生长的行动，努力将精力用于整个活动的任何一点的愿望，就是衡量作为一个完整事务的活动对人具有的吸引力的标准。它显示出他实际关心它的程度。（如果我们是理智的）我们决不能从我们自己身上或从别的某人身上获得“行动的意愿”，除非有证据证明实际上已经有了意愿、目的；而惟一的证明就是为实现目的而奋斗。如果条件不允许一切努力，那就完全不是“意愿”的问题，而只是同情的愿望。
当然，这不是说在这种情况下努力总是必需的。相反，它可能是得不偿失；所要达到的目的可能不十分重要，不值得花费这么多精力；或去冒过度紧张的危险。要决定这样的问题，判断力就开始起作用了。一般说来，一旦着手一项活动就不惜一切代价继续进行下去，这是判断错误的征兆，正如一碰到困难就退避是懦弱的征兆一样。确立的这个原则表明，只有不是为努力而努力、为紧张而紧张，而是为了推进一项活动使之完成时，努力才有意义，正如我们所说，一切以目的为转换。
下面接着要考虑两个问题。（1）一方面，当一项活动不愿为暂时的障碍所阻而坚持进行下去时，就存在一种精神压力的情况：愿望与厌恶相结合的一种特殊的情绪上的状态。目的继续有吸引力，吸引着人不顾困难的干扰而进行活动。这种情况继续存在时，吸引力引起愿望。另一方面，随着障碍在前面阻挡，阻止前进，牵制行动，倾向于使它转向某种其他渠道??换句话说，使行动离开原来的目的。作为一种精神上的体验，努力恰恰是这种相互矛盾的倾向的特殊结合??离开的倾向与趋前的倾向：厌恶与渴望。
（2）另一种考虑甚至更重要，因为它决定着所发生的事。努力的情绪或压力的情绪是思考、考虑、反省、探究、调查研究问题的预告。既然是这样，这个目的值得为它花时间吗？既然这样，是否有其他更好的办法呢？一旦进行这样的反复思考，情况就与一个人遇到障碍就立即放弃的情况大不相同了。即使最后决定要放弃，这种情况也和仅仅由于目的不坚定而放弃的情况根本不同。现在的放弃包含着求助于理智，它可能与目的的坚定性和“意志的力量”是十分一致的。然而，思考也可能是沿着完全不同的另一个方向进行：它可能不是引向重新考虑目的，而是寻求新的方法；简言之，是去寻找发现和发明。一个拿不动他想要拿动的石头的孩子，可能既不会继续作无效的努力去达成不可能达成的事，也不会放弃他的目的，可能使他去思考某种搬动石头的其他方法；他可能用杠子去撬动它。“需要是发明之母。”
在后一种情况下，障碍诚然转移了他的精力；但重要的事情在于精力转向了思考；转向对情境和可用的方式方法的理智上的思考。在努力的体验中真正重要的问题涉及到它与思想的联结。问题不仅在于所包含的压力的大小，而在于目的的思想不顾困难而坚持不懈、引导人去反省障碍的性质和克服障碍的可用手段,王者补丁下载。
无论是***或儿童，一个人在活动过程中碰到障碍或困难，这种阻力的体验具有双重效果??虽然在某种情况下其中一种效果可能压倒并掩盖另一种效果。一种效果是原动力沿着前进的方向削弱下去，现在的行动方针因为克服困难所需要的紧张而变得有点不相宜，结果就倾向于放弃这种行动方针而将精力转向其他渠道。另一方面，遇到障碍可能增强一个人的目的观念；可能使他比以前更清楚地认识到目的对他的意义有多大；因而能支持他、鼓舞他努力达到目的。在一定的限度内，阻力只会唤起精力，它起刺激的作用。只有被宠坏了的孩子和娇生惯养的***才灰心丧气或丧失信心而避开困难，而不是遇到拦路虎而振奋起来??除非拦路虎是十分凶恶的、威胁性很大的。不妨说，一个正常的人需要有一定的有待克服的困难，使他对他所做的事情有一个充分的强烈的意识，因而对他所做的事具有强烈的兴趣。
遇到困难使一个人更明确地去计划他的活动以后完成的时期，使他的行动方针的目的变得自觉。他现在思考着他所做的事，而不是由于本能和习惯而盲目地做事。结果变成了自觉的目标，变成了有指导作用和激励作用的目的，成为一种欲望的对象，也就是成为努力的对象。
这种起唤起作用和指导作用的功能以两种方式得到履行。当努力的结果被看作是有待达成的某事时，努力就是稳定的，变得更有持久性；思维受到激励去发现应付情境的更佳方法。一个继续盲目的排除困难、试图全靠力气去突破困难的人就是行为缺乏理智的人，一个不向自己提出所要达到的目的的人。他仍旧停留在一个挣扎的动物的水平，力图仅靠蛮劲的大小去克服阻力，努力达到目的。因此，唤起努力的条件的真正功能首先是使个人更加认清他的行为的目的和宗旨；其次是使他的精力从盲目的或不加思考的挣扎变成经过思考的判断。思想的这两个方面是相互依存的。关于结果的思想，作为清醒的起指导作用的宗旨所具有的目的，指导着去寻找达到目的的方法，它提出进行尝试的相应的行动方针。这些被考虑被尝试的方法为对目的的思考提供了更丰富的内容。一个男孩有点盲目地开始制作一只风筝，在他动作的过程中他遇到了不曾预料到的困难；他的风筝扎得不牢实，或不能保持平衡。如果他的活动对他的支配作用不是很微小，由此就会使他更明确地认识他正在想制作的东西，他就会在心中更突出更充分地构想他的行为的对象和目的。他的目的现在不只是一只风筝，而是某种特定的风筝。于是，他探究对他现在的制作工作来说到底发生了什么事，麻烦在哪里，因而寻求补救的手段。当他这样做的时候，他关于作为一个完整的整体的风筝的思想就变得更加适用；于是他就更清楚地懂得怎样制作风筝的方法，等等。
现在我们已经有了对教育性发展中困难和努力的地位进行评价的标准。如果把任务看作不过是包含着必须克服的困难的事情，那么，儿童、青年和成年同样需要有任务，以便使他们能继续发展。但是，如果把任务看作某种没有兴趣、没有吸引力的事，看作完全是异己，因而是不同性质的，问题就完全不同了。在前一种意义上，任务具有教育性，因为它给思维、给反省性探究提供不可缺少的刺激。后一种意义上的任务除了仅有压力、束缚以便需要有某种外来的动力去坚持完成任务以外，没有任何意义，它们是没有教育性的，因为它们不能引出对目的更清晰的认识，不能引导人们去寻求实现目的的合适方法。它们的教育性是错误的，因为它们使人麻木不仁，使人呆痴；它们使头脑进入混乱的、迟钝的状态；总是去参加并不明白有关一切事情的意义而去进行的行动。它们的教育性是错误的，还因为它们导致对外来目的的依赖；儿童做工作只是由于工头的压力，这种压力一旦解除，他的精力就转向别的方面；或者说，他们工作是因为某种异己的诱惑力??获得某种与他做的事没有本质联系的奖赏。
因此，应牢记的问题是双重的：这个人是否在做对他来说过于容易的事??没有充分的阻力因素唤起他的精力，特别是唤起他的思维的精力？分配给他的工作是否过于困难以致没有相应的必要办法??工作与他的经验和已有的习惯如此不相容，以致他不知道从何处或怎样对它加以控制？教师的任务在于这两者之间??因为教师也同他的学生一样有一个问题。怎样才能使学生的活动由于引进困难而逐渐复杂化，而这些困难又具有激励的性质、而不是具有使人变迟钝和徒然使人丧失信心的性质？教育者要以最大限度的判断力、机智和理智的同情心根据不同的学科具体回答这些问题。
当一项活动过于容易、过于简单时，一个人或者是由于它所唤起的直接愉快的兴奋而从事这项活动，或者只适可而止地将他的力量投入这项活动??仅仅是机械的、身体的力量??以敷衍塞责地完成要做的事，而让他的思想在至少有足够的新奇感令其幻想驰骋的其他事情上游荡。说来似乎很奇怪，反对机械训练的功课和反对给学生指定难度过大的教材的主要理由是，真正能激励学生去从事的惟一活动是在表面看来对他们过于容易的活动。只是已经形成的能力、已经固定的习惯发挥作用,王者补丁下载；而头脑??思维能力??没有发挥作用。因此，儿童的漫不经心是由于天性上的懒惰，或者，儿童想入非非是由于更富于想象力的天性。当坚持去做困难的工作、力所不及的功课时，情况如何呢？如果教师在专业上是熟练的，学生不可能溜掉或回避。他必须保持用心学习的样子并做出一点成绩以证明他已经在专心致志。他自然寻找捷径；他能做的就做，而不求助于与他无关的思维过程。任何外来的、惯常的方法都被用来“得出一个***”??可能是偷偷摸摸地得到别人的帮助或是彻底的欺骗。他马马虎虎地做他已经能毫不费力地做的事；他找阻力最小的事做。惟一的选择对象应是积极地发现问题的条件和着手解决问题的方法。只有当要做的工作具有呼唤他去做的性质或具有期待他的能力的支持的性质时，只有当困难能起激励作用而不是起使人沮丧的作用时，这种选择才是他力所能及的。
换言之，良好的教学乃是这样一种教学，它求助于已经形成的能力而又包括有要求转向新目的所需的新材料，这种转向需要有思考??理智的努力。总之，努力的教育意义、它对教育性生长的价值，是在于它能激发出更多的认真思考，而不在于它有更大的压力。教育性的努力是从比较盲目的活动（不管是冲动性的还是习惯性的）转变成更有意识的思考性活动的标志。
为了陈述得更完善，我们要说明（现在不大需要为陈述而陈述），这种努力决不是与兴趣敌对的。它是从直接兴趣发展成为间接兴趣的活动过程中的一个部分。在前一节中，我们把这种发展看作一项活动的复杂性的增加（即是所包含的因素的数量增加），看作活动结果的意义的增加，这种结果是不顾相反诱惑而忠诚于中介方法的动力。在本节中，我们更着重地表明了这样一个事实，随着目的愈益变得遥远（活动的完成需要更长时间），更大量的有待克服的困难和随之而来的对努力的需要也就产生了。我们曾作结论说，当活动具有积极的、持久的兴趣，即能激起人们对目的有更清晰的认识并对完成活动的方法有更为深思熟虑的考虑时，所需的努力就可以得到。教育者如能将困难和努力与思维的深度和广度的增加结合起来，就决不会错误很远。将它与单靠紧张、单靠力气结合起来的人将永远不懂得在需要努力时怎样获得努力，又不懂得已激发起来的精力的最佳利用方法。
现在要把已经说过的运用于关于引起动机的问题。“动机”是目的或目标的名称，这种目的或目标是就其对行动的控制和它的推动前进的力量而言。无根无据地推想可能的结果，它们只是在理论上存在于心中，这是一回事。如果所预期、所设想的结果是所希望的，对它们的思考能激发努力，这是另一回事。“动机”是具有积极的或动态的能力的目标的名称。这种推动前进的力量是预见的目的与自我参与的活动紧密结合的程度的表示，指出这一点只是重述前面的分析。只要记住下面一点就够了：目的的动力作用和目的所具有的兴趣都是同样表述了所提出的活动的过程所具有的生命力和深度。
为了不至于在过于注重个人的意义上，即是说，不至于在过于脱离预期的对象或目的的意义上理解引起动机的观念，预进一言也许是适宜的。与教学的实践不同，在教学理论上，对动机的需要长期遭到忽视，甚至遭到否定。人们假定只需要单纯的意志力、专断的努力就行了。在实践中，这意味着（正如我们已经知道的）求助于来源于外部的动力；求助于教师权威或教科书的威望；求助于对惩罚或对其他不愉快的事的担心；求助于对以后在***生活中取得成功的关心；求助于获得奖励；求助于胜过同伴；求助于对不能升级的担心，等等。当有些教育者认识到这样的动机对很多学生无效时，下一步就发生了??没有合适的具体的推动力。他们寻找对平常学生影响力更大的动机。但他们往往仍然把动机看作教材以外的、纯粹存在于感情中的东西，他们往往为本身并不提供动机的事情提出应该注意的理由。他们为学习或课业寻找动机，而不是依靠存在于功课之中的动机。离开了本来就隶属于课堂教材并足以给教材以影响和推动力的算术、地理或手工活动，就必须在人的身上找到应注意的理由。
其结果是用对抽象“动机”的讨论代替了对具体教材的考虑。他们的倾向是开列出一张动机或“兴趣”的清单，指望它们能使一般的儿童或某一特定年龄的儿童激发起注意，然后就考虑怎样把它们应用于不同的功课以提高教学效果。然而重要的问题是，有哪一种特殊的教材能与儿童现有的具体能力的发展联系起来以产生推动力。需要做的事不是我们假定儿童具有的个人动机的存货清单，而是要考虑他们的能力，他们行动的倾向以及用某种教材将这些推向前进的方法。
例如，如果一个孩子在音乐或绘画方面有艺术才能，就不需要为运用这种才能寻找动机。问题不在于寻找动机，而在于寻找运用动机的教材和条件。求助这种才能的任何教材本身就有推动力。目的或对象与人的活动的生气勃勃的联系就是动机。
对引起动机的理解过于注重个人的另一个后果是对动机的运用和功能的狭隘的、外部的理解。要求利用有教育意义的教材，这是无可非议的。但是可以从不同的角度对它进行评价和运用。我们对它的运用和功能可能有现成的理解，从它是否符合这个标准去检验所学的教材的价值。在这种情况下，如果我们看不到它履行了我们断定是有用的或实际的功能，我们就会认为任何追求都不是被正当地引起动机的。但是，如果我们是从有关儿童现有的能力出发，我们就会根据其是否促进这种能力生长的方法检验对新教材和新的技巧方式的运用。除非能力的生长本身也就是道德上的增进，我们就不会坚持实际的物质的结果，也不会坚持将所学的东西立刻以某种有效的方法去进一步加以运用，甚至也不会坚持要求证明儿童在某方面已取得道德上的进步。
四、教育性兴趣的类型
在对兴趣的讨论中，我们所遵循的线索是兴趣与一个人全神贯注地从事的活动之间的联系。兴趣不是某种单纯的事，它所代表的事实是，一个行动过程、一项工作或职业能彻底地吸引一个人的能力。但是，活动不能在真空里进行。它需要有赖以进行活动的材料、教材和条件。另一方面，它需要有自我的一定倾向、习惯和能力。凡是真正兴趣所在的地方，这两方面就融为一体。行动着的人发现他自己的福利已经与一个对象发展的结局紧紧地联结在一起。如果活动以某种方式进行，那么，教材就产生某种结果，这个人就得到某种满足。
活动的概念作为一个重要教育原则，没有什么新颖的、惊人的东西。特别是“自我活动”观念的形式，很久以来就是最高教育理想的名称。但是，对活动的解释往往过于注重形式上的和内在固有的意义，因此，它仍旧是一个对实际没有影响的无结果的理想；有时它变成了空洞的词句，只在口头上受到尊崇。要使活动观念产生效果，我们对它的理解必须广阔到足以涵盖包括能力的生长在内的一切事情??特别是包括认清所作的事情的意义的能力。这种理解排除了由于外部强制或命令而从事的行动，因为这种行动对于完成行动的人的心理没有意义。它也排除了对短暂行为一旦停止兴奋也就完结的那种兴奋的偶然的反应??换言之，它不能将行动的人引入未来更广阔的领域。它也排除习惯性、已变成例行公事的和机械性的行动。不幸的是，来自外部强制、仅仅由于爱好兴奋的行动、来自机械的习惯力量的行动是如此普遍，致使这些应当排除在外的情况涉及面很广。但是，在这些应排除在外的领域以内的地方，也就是教育性过程不能继续下去的地方。
剩下的具有真正教育性兴趣的活动，其类型大致因年龄而异，因个人天赋而异，因以前的经验而异,王者补丁下载，因社会上的机会而异。没有必要把它们一一列举出来。但是我们可以辨认出一些比较普遍的特点，因而也许能使兴趣与教育实践的关系更具体明显一点。因为在形式的意义上理解自我活动的原因之一是忽视了身体和肌体的本能的重要性，我们有理由首先讨论从最直接的、字面上的意义理解的活动中的兴趣。
1、根据古老的传说，幼年的动物本能地会做或稍做尝试就会做的大部分事情，幼年的人却必须学习。对这一事实的反思表明，学习做这些事情使人类的后代产生了学习其他事情并获得学习习惯??爱好学习??的需要。尽管对这些事的重要性是相当熟悉的，我们还是经常忽略它们对身体活动这一事实的意义。由此立即就可以说，只要身体的活动是必须学习的，它在性质上就不仅是身体的，而且是心理上的、智力上的。给幼年的人出的第一个问题是学习互相结合地运用感觉***??眼、耳、触摸等??和运动***??肌肉。当然，有些获得的技巧不包含很多精神上的试验，而是由于生理上的各种联结部位的成熟。然而，当儿童认识到一种眼的活动能引起手臂的某一种移动、手指的某一种抓紧等等时，当他认识到在这以后又需要用手指做某种探测从而产生光滑的体验等等时，就有了真正的理智的因素。在这些情况下，不单是获得身体上的能力，还有智力意义上的学习；他认识到了一些事情。在婴儿时期的头一年半中，智力发展的速度，成长中的婴儿对他的活动的专心致志和全神贯注，伴随他控制动作的能力的增长而来的喜悦??所有这一切都是实物教学课，都是以鲜明的形式表示的对于兴趣的性质和（从外部判断的）体力动作所具有的理智上的意义。
当然，在孩子入学以前，至少是他们进入任何称之为学校的机构以前，这个生长时期就出现了。但是，在这种行动学校中学习的数量和方式对于揭示包含有感官和行动练习的学校中各种作业的重要性是有十分重大意义的。（正如前面所指出的）将自我活动的理论（及其对精神上的主动性、理智上的自力更生的赞美以及它对灌输和被动吸收的观点的攻击）付诸实践收效甚微的原因之一，显然就是假定自我活动可以单纯从内部获得，不需要通过游戏、建造物件和操作材料、工具的身体动作的合作。只是对于具有特别智力的儿童才能不需感觉***和肌肉的参与而获得精神活动。然而，多少初等学校中存在着各种强制的训练方式来压制一切身体活动！在这种制度下，认为儿童天性厌恶学习，或认为智力活动与他们的天性格格不入，使他们不得不被迫或被巧妙地哄骗着去学习，这是不足为奇的！因此，教育家们责怪儿童或人性的堕落，而不去抨击由于使学习脱离对天生的行动***的运用而使学习变得既困难又繁重的情况。
最先具有重要影响的是裴斯泰洛齐和教育学中的感觉训练与实物教学派的学说对自我活动的内在的、抽象的、因而是纯粹形式的概念的至高权威提出的挑战。但是，令人遗憾的是，当时的心理学仍然与错误的心理学或关于身心关系的错误哲学结合在一起。感觉被假定为知识的入口、通道、门户，或至少是知识的粗糙原料。人们还不知道，感觉***只是刺激到运动反应的小道，不知道只有经过这些运动反应，特别是经过考虑感觉刺激与运动反应的相互适应，知识的成长才会出现。对颜色、声音、接触等等的感觉特性之所以重要，不是在于它们只有接受和贮存的作用，而是在于它们与各种形式的、能促进智力控制的行为之间的联系,王者补丁下载。如果不通过积极的反应使各种不同特性互相具有意义，并把它们联合成首尾一贯的整体，婴儿就连一项知识??帽子、椅子、橘子、石头、树??也不能得到。甚至在通常严格的、将压制一切形式的运动性活动视为主要任务的学校里，在这种情况下也还允许的体力活动如在自己阅读时的动眼、动嘴唇等等，在阅读、计算、写字、背诵时的体力调整，在吸引注意力方面，也比通常所认为的重要得多。然而，行动的机会是如此贫乏，如此偶然，很多精力仍然没有被利用，从而随时准备在恶作剧或更坏的事情上迸发出来；而心中却胡思乱想，白日做梦，对各种各样的问题想入非非。
在更现实的、较少武断的活动概念的发展中，次一个进展是随着福禄培尔和幼儿园运动而来的。游戏、运动、连续性作业，既需要建造又需要操作，实际上是从柏拉图以来第一次被承认为具有重要的教育意义。身体机能的锻炼在智力成长中的地位实际上得到了承认。但是，这个原则的运用仍然受到一种错误的生理学和心理学的阻碍与歪曲。在实现目的时对身体***、对物质材料和用具的自由而充分的控制对于生长的直接贡献还没有被人们理解。所以，游戏、运动、作业、恩物运用等等在身体方面的价值还是用间接的考虑??用象征主义来解释。人们假定，教育的发展不是由于直接做了什么，而是因为莫名其妙地、象征性地以活动为代表的最高的哲学原理和宗教原理。除了引入一种虚构的和感情脆弱的因素这种危险以外，假若对幼儿园活动的价值源泉的这种误解没有对材料和活动的选择与组织发生明确的反作用，其危险也就不会如此严重。福禄培尔的信徒们不能根据游戏和各种作业本身的价值去选用它们，他们不得不按照某种被称为象征主义原理的东西去选择和安排游戏和作业，这个象征主义原理是与假设的封闭的绝对统一体的展开定律有关的。某些由校外经验表明有重要价值的原材料和行动方式被排除了，因为象征主义地解释的原则对它们不适用。不仅如此，正是这些原则导致过于夸大几何图形的重要性，导致坚持要严格信奉处理这些图形的精心制定的方法,王者补丁下载。只是在上一代人的时期以内，科学和哲学的发展才使人们认识到行动的直接价值和对游戏与作业活动的更自由的利用。用这种更自由、更科学的方法去看，福禄培尔的原则无疑代表了在认识身体的行动在教育性生长中的可能性方面迄今所取得的最伟大的进步。蒙台梭利方法与是基于同样的认识，只是在其他专门知识上略胜一筹；如果把它们变成孤立的、机械的练习的倾向（令人遗憾的是，每一种确定地公式化了的方法的传布都随之产生这种倾向）能受到抵制，能被克服，无疑地它们暗示着有更多办法可用于幼儿或感觉运动的发展已经变得迟钝的年龄较大的儿童。
2、在关于体力活动的这番议论中，我所想到的多半是身体的***，特别是直接使用简单材料或至多像铅笔、画笔这样一些简单用具的双手。当对外部对象的控制是依靠某种工具或依靠将一种材料用于其他材料的方法来达到时，就可以看到一种包含身体的感觉运动***在内的较高级的活动。使用一把锯子、手钻、刨子，使用制作模型的建筑材料等等，说明了工具的介入。用线缝纫，在烹饪中应用热度和湿度或其他简单的试验，说明了使用一个东西（或一种能）引起另一个东西的变化。当然，无论在实践上或在原则上，在这种类型的活动和刚刚讨论过的更直接的一类活动之间并无显著的差别。身体的***??特别是双手??可以看作是一种工具，它的用途需要通过尝试和思考去学习。工具可以看作是身体***的延伸。但是后者不断增加的用途为发展开辟了一个新方向，这种发展是如此重要，值得对它加以特殊认识。正是***以外的工具的发现和运用才在种族和个人的历史上有可能发生长时间持续的复杂活动??即是说，要推迟很久才有结果。正如我们已经知道的，正是这种延长和推迟需要有增无已地运用智慧。对工具和用具（广义上的）的使用又比使用天然***的技巧需要多得多的专门技巧??或者说它包含着对后者的日益复杂的运用??因而激发起新的发展方向。
概略地说，对这种中介用具的使用一方面把工作与比赛划分开来，另一方面又与游戏区别开来。有一段时间，儿童对能用他们的双手或利用交通工具、运输工具引起的这种变化感到满足。对于他们不能这样造成的其他变化，他们在没有实际物质上的改变的情况下满足于想象。让我们“玩玩”??让我们“假装”这样那样的事情，就足够了。可以让一件东西代替另一件东西，不管它是否真正合适。于是，当儿童玩布置餐桌的游戏时，树叶变成了菜碟，用晶莹的石子做食物，用碎木片做刀子和叉子。在无拘无束的游戏中，根据情绪和一时的需要，事物是有可塑性、可以更改其性质的；椅子一会儿当作手推车，一会儿当作一列车厢，一会儿当作船，等等。然而在比赛中，有一些规则必须遵守，所以必须按一定的方式使用事物，因为它们都是一定目的的工具，如球棒是击球的棒子。在与此类似的情况下，当孩子的能力成熟时，他们需要真实的盘碟、真实的食物；如果他们能真正地生火，烹饪，他们就感到更加满意。他们要求使用适合于他们的目的的、真正能达成某种结果的事物，而不是在幻想中实现这种目的的事物。从这里可以看到，这种变化是随着在心中怀有一个更长时期的目的的能力而来的。我们曾说，幼小儿童没有耐心等待直接的结果。他们不能等到获得恰当的工具并以恰当的方法使用它们以达到目的。这不是因为他们在身体上比其他年龄更大的人更没有耐性，而是因陋就简尚未达到目的几乎立刻就被忘记了。为了实施他的目的，他使他的“工具”如想象中的魔杖一举而实现自己的想法。但是，如果这些想法持续一段更长的时间，就可以利用它们去引起真正的条件的改变??一个几乎总是需要工具的介入或使用中介用具的过程。
对于使用中介工具或用具以达到目的，用工作这个名称来称它似乎再好不过了。然而，当这样用的时候，必须将工作与劳动区别开来，与苦工和单调工作区别开来。劳动是工作的一种，只有把它看作交换其他事物的手段时，它所完成的直接结果才有价值。它是一个经济学名词，应用于其产品有报酬而取得的金钱又用于有直接价值的事物的那一种工作。苦工意味着任务异常艰苦，包含有疲劳。单调工作是它本身十分令人讨厌、是迫于某种完全外来的需要而从事的工作。所以，不能根据所做的事有无直接兴趣来区分游戏与工作。忙于用工具制作某一事物，比方说制作一只船的孩子，可能好像在驾船那样对他所做的事立即发生兴趣。他所做的事不仅是为了一个外部的结果??船??也不是仅仅为了以后驾驶它。他的心中可能想到了完成的结果而赋予它以用途，但这是为了促进他的直接的建造活动。在这种情况下，他的兴趣是无拘无束的，他有一个游戏动机，他的活动本质上大体是艺术性的。将它与更自发的游戏区别开的是理智的特点；一个在时间上更远的目的就足以提示或规定一系列行为。如果孩子已准备好了从事这种意义上的工作而不引导他去做，不是武断地阻碍他的发展，就是在他已准备好了按照一个观念去行动以后还强使他停留于感觉??兴奋的水平。一种在一定时期完全正常的活动，如果坚持要等待一个人已经成熟到能从事包含更多思想的活动以后，就变得支离破碎了。我们还必须记住，从一个有近期目的的活动到一个目的更远的活动的变化不是一下子突然发生的，也不是与所有其他事物同时发生的。孩子可能已经能够从事使用剪刀、颜料、画笔这类工具的作业，已经能够布置餐桌、烹饪等等，而同时对其他活动他仍不能作计划以及预先安排。因此，假定幼儿园年龄的儿童仅仅能做装假的游戏，而初等学校的儿童则应令其从事一切工作而不做游戏，这是没有根据的。只有象征主义的错误观念才会导致前一个结论；只有错误地将兴趣和游戏与无甚价值的娱乐等同起来才会导致后一个结论。据说，只是在游戏时，人才是真正的人。这种说法包含游戏之所以被运用的意义发生了某种变化。但是从广义理解的全神贯注地参与所做的事??在兴趣的完满性的意义上??这是对的，它应当是不证自明的。
意义已经界定的工作涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识地用以获得结果的各种技巧。它涉及各种用工具和材料去进行的表现和建造，一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力。这就是说，它们包括油画、绘画、泥塑、唱歌，只要有对工具??对实行的技巧有些有意的注意。它们包括各种手工训练、木工、金工、纺织、烹饪、缝纫等，只要这些活动包括有一个关于所要达到的结果的观念（而不是奉命工作或按照一个毫不需要思想的外部标本做事），它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序。
3、一旦这后一种兴趣??发现的兴趣或查明在一定情况下发生了什么的兴趣??受到重视，就发展了第三种类型的兴趣??纯粹的理智的兴趣。我们的用词必须加以仔细的说明。理智的兴趣不是现在才第一次出现的一件新鲜事。我们关于婴儿的所谓身体活动的发展的讨论，关于儿童、少年和***的建设性工作的讨论，就试图表明，对活动的结果，对寻找和采用适当的方法有清醒的认识，这种形式的理智就是这样的活动的组成部分。但是，这种理智的兴趣对于完成一个过程可能是从属的、辅助的。但它也可能成为占支配地位的兴趣，从而我们不是为了成功地完成一项活动而在思想上设计出并发现它们，倒是为了发现某种东西而开始活动。于是，以理智为特点的兴趣或理论的兴趣就表现出来了。
正如在理论上没有明显的界线可以划分一样，在实践上也没有明显的界线。预先计划，注意发生的事情，将发生的事与努力达到的事联系起来，都是一切理智的或有目的的活动的组成部分。教育家的任务就在于看到表现实际兴趣的情况是否能鼓舞活动的这些理智方面的发展，因而促使它逐渐向理论性的兴趣转变。一个普通常识是，科学的基本原则是与因果关系结合在一起的。在这一方面的兴趣从实践开始。人们视为目标、欲求得到的并为之工作的是某种结果，而注意力是指向产生这个结果的各种条件。起初，兴趣在于达成占支配地位的目的；但随着兴趣与富于思考的努力紧密结合，对目的或结果的兴趣必须转变为对产生结果的方法??原因??的兴趣。当使用工具的工作园艺、烹饪等是理智地进行的时候，要使兴趣从实践方面向着为了有所发现的实验方面转变，只是一个相对说来比较简单的问题。当任何人对一个成为问题的发生兴趣、对探究和解决问题的知识发生兴趣时，兴趣就是具有理智特点的。
4、社会兴趣，对人的兴趣是一种强烈的特殊兴趣，也是与前述几种兴趣纠缠在一起的兴趣。幼儿对人们关心是十分热切的。他们对别人的依赖如果只是为了得到他们的支持和指导，就为对别人的注意、为与别人建立亲密关系的愿望提供了一个天然的基础。于是,王者补丁下载，显然是社会性的本能，如同情心、模仿、爱好受到称赞等就起作用了。儿童与别人的接触是连续性的，实际上，孤立的儿童活动是没有的。他自己的活动与别人的活动紧紧地联系在一起，别人做的事以多种方式深深地影响着他，以致只有在稀有的时刻，也许是由于意愿的冲突，儿童才会明显地划分开别人的事情明确地是别人的而他自己的事情是专属于他的。他的父亲、母亲，他的兄弟姊妹，他的家，他的朋友们，都是他的；他们都属于他的“归他所有”的观念。如果把他们与他的“归他所有”的观念隔
