争“十星”比进步，让每个学生享受成功的快乐
　　2002年下半年，依据教委下发的《密云县小学争当"十星"文明少年活动方案》，我中心校开展了以"爱国、守纪、诚信、礼貌、自理、健美、学习、劳动、环保、校外行为"十项德育内容的争当"十星"文明少年活动。半年来，我们深刻地体会到：这个活动的开展，符合少年儿童的生理、心理特点，符合党的教育方针，符合小学阶段德育教育的标准要求。是在小学阶段对学生进行常规教育、养成教育的很好的载体。深入细致地组织开展这项活动，有助于是学生自信心、进取精神的培养。现将活动开展情况做一简要总结。
　　一、 认真学习，思考定位
　　教委的活动方案下发后，我们没有急于做出安排，而是组织相关人员（主抓德育的学校领导、大队辅导员）认真学习了方案的内容要求，学习了新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，进行了深入地思考，讨论，十星标准的制定紧紧围绕德育法规，紧紧结合我县实际，紧紧贴近学生的生活实际，紧紧体现学生的年龄特点，同时采取了争"星"的提法，好就使这项活动具有了时代特色，但是我们意识到，争星不是目的，目的是让学生在活动中不断进步，培养他们的自信心和进取精神，提高学生的综合素质。因此，我们将此项活动定位于：争星活动作为贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，与贯彻落实"双规"结合起来，纳入到学校德育整体工作中去。有了这样的定位和思考，我们在确定活动主题、活动方式等方面便有了一定的依据。
　　二、 确定主题，明确原则
　　基于上述的思考，我们确定了活动的主题：争十星比进步，让每个学生享受成功的快乐。活动坚持的两个主要原则是：主体性原则，即体现全员参与、自我教育的特点；激励性原则，即体现对儿童的尊重与爱护，通过教师的教育行为挖掘和彰显学生鲜活的生命价值。通过活动的开展让学生体会到：参与之乐，竟争之趣，成功之悦！
　　三、全面策划，拓宽途径
　　争星活动是贯彻落实《德育整体化纲要》的载体，同时十星的内
　　容要求也涉及学生生活、学习的方方面面，我们从整体出发，全面策划，构建了学校--家庭--社区、学生--教师--家长 三维立体式教育网络。使学生的行为受到多方的关注，使他们的进步存在于不同的空间。我们根据活动的不同阶段通过广播、讲座等形式向学生宣传十星的活动方案，通过致家长的一封信让家长了解学校的教育活动、方式，通过到到社区参加公益劳动，让社会了解学校，了解学生。学生自我教育，教师帮助指导，家督促检查，社区影响实践，有了这一系列的教育，孩子们的收效一定是大的，感受一定是深的。
　　四、 整体考虑，做到四个结合
　　在开展争星活动中我们关注学生的综合素质，从整体入手，并努力做到四个结合：即开展"十星"活动与"我进步了"活动相结合；与贯彻新《守则》和新《规范》相结合；与学科教学相结合；与兴趣小组活动相结合。
　　"我进步了"主题教育活动和新《守则》、新《规范》教育活动重在教育学生形成良好的道德习惯和学习习惯，促使学生不断超越自己，在德、智、体、美、劳等方面有所提高。这个宗旨与"十星"活动是相辅相成的。因此，我们将这些活动有机的结合在一起。"十星"的范围比较广泛，几乎囊括了小学生学习和生活的方方面面，而学科教学和许多兴趣组是学生们争当"十星"少年的园地，如"学习星"、"健美星"、"劳动星"等。因此，我们把学科成绩和兴趣组活动情况与评选"十星"结合起来，使学生们在学科学习和参加兴趣组活动中相应地实现争星理想，从而也实现了整体育人的目的。
　　五、 完善评价机制，做到"五评"
　　实施"十星"主题活动的激励措施是颁发"十星"少年奖章和奖
　　状（单项星发奖状，全能星发奖章）。学生只要达到评比标准，就可以获得班级"十星"奖章或奖状，没有名额限制。这是对学生进步的激励，也是对学生素质提高的肯定。如何发挥奖状的作用，关键在于评选的过程。因此，我们在班级评选中力求做到公平、简便、实效。使学生的兴致高，考评老师和队干部易于操作。考评方式为自评、小组评、队干部评、老师评、家长评 。有的星需要自评和小组同学评、老师评就可以，而有的星就需要家长参与评价，如"自理星"、"校外行为规范星"就需要家长参与对孩子的评价。为了让每个学生都参与到活动中来，学校班级为不同层次的学生设立了不同的争星目标，周星、月星为近期目标，季星，年星为远期目标，激发学生参与的积极性，提高他们的参与热情，被评为全能星和年星的同学，就需要过五个评价关了--应该说这五评，让争星活动落到了实处。既严谨又灵活，在评价的过程中教育自己、教育别人，并达到共同提高的目的。
　　六、寓教于乐，开展"六个"一活动
　　为了使争星活动有的放矢，我们将其融于活动之中，在活动中感、体验、提高。六个一是：①制定一个目标：个人、班级，结合自己实际确定一项或几项争星目标；②结合礼貌星的评选，召开一次讨论会，列举了解到的或见到的不礼貌不文明的行为，谈自己的感受，讲文明的做法；③结合守纪星的评选，开展一次学习新〈守则〉新〈规范〉竞赛活动。人人参与，班班参加，分层次进行，强化学生的纪律意识。④ 提出一个倡议：你我举手之劳做好十件小事。学生提出了只要举手之劳，做好10件小事，养成十个道德好习惯，争当十星文明少年的倡议：1、微笑待人；2、每日为父母做件事； 3、主动打招呼； 4、及时感谢别人的帮助；5、按规则办事； 6、说了就要努力做到； 7、用好每一分钱； 8、集体的事情一起干； 9、用过的东西放回原处；10、干干净净迎接每一天。：⑤ 进行一次征集文明用语活动；⑥ 以红领巾一条街为主阵地，开展一次向生活陋习宣战宣传实践活动。捡拾白色垃圾、进行文明习惯宣传。
　　各校各班还开展了形式多样的活动：非典时期学生放假在家，为了使学生在积极预防非典的同时做到停休不停学，南菜园小学把诚信星、自理星、学习星作为非典时期学生的争星目标，每天按时向班主任汇报体温，每天按时收看空中课堂，每天按时完成老师布置的各科作业，自觉做好复习和预习，复课后各班教师根据掌握学生非典时期的各种资料以及家长的反馈，评选出三星标兵。
　　唐庄小学发挥以激励为主的文明台的监督激励作用，（小黑板）随时表扬好人好事，这块小黑板的名字 是："你是文明密云人，"和批评台（暴光台），为保护学生自尊，我们把它叫做"你文明还差这一点，"抗击"非典"复课后，我们深知好的行为习惯有益终生，根据学生在校表现出来的不良行为，列举出喝生水、懒洗手、乱扔废物、随地吐痰等陋习，又把它叫做你好的行为习惯差一点，每天的文明台前都有人驻足，做了错事的同学后悔不迭，受了表扬的同学高兴的心情洋溢在脸上，建立文明储蓄本，及时表扬先进典型和事，学校今年还建立了一个文明储蓄记录本，储蓄本上印有这样的一段话：你拾到的是物品，你储蓄的是文明，你的行动带给他人的是欣喜，留给自己的是快乐。每当有同学把自己捡到的东西交到大队室时，让他们读一读上面的话，都特别高兴。
　　各班采用不同的形式反映学生争星的情况。如一年级每个学生都有红星本，二年级采取争红星专栏 ，专栏中每一项谁的红星多谁就被评为那颗星，五六年级用柱型统计表，根据高度评出十星，三四年级在自己争星的同时还开展了"我帮他争星"把班里争星有困难的学生分在各小组，小组同学共同帮他争星，如四年级的金洋同学纪律一直不好老师把他安排在小组同学的中间，大家时刻提醒监督他，经过一段时间的帮助，他的纪律有了明显的进步，老师为了鼓励他特意在全班同学面前发了他一颗纪律星。三年级的来悦经常不完成家庭作业，小组同学放学后和她一起写作业，对她严格督促遇到不明白的问题大家给她讲，经过大家的帮助，她改掉了以前不完成家庭作业的坏习惯，评上了学习的周星。在争星活动中让不同层次的学生都有目标可奔，都有努力的方向，让学生认识感受到只要自己不懈努力都能成功。
　　我们在争星活动中采取了明确一个主题，坚持两个原则，开通三条途径，实现四个结合，完善"五个"评价机制，开展"六个一"活动的活动方案，确确实实实现了争星活动的目的，即争"十星"比进步，让每个学生享受成功的快乐。
　　一个学期以来，全中心校校900多名同学都参与了"十星"的评选，获得"校级全能星"的有40名同学、获得"校级单项星"的同学有100名，获得"班级星""单项星""周星""月星"的同学的人数已达99%以上。学期末，各校还以少先队组织的名义，在各班评比的基础上评选了各校的10名"十星少年"。原本要在中心校范围内进行集中表彰，（由于非典未能如愿）各校将在校内进行表彰，采用送喜报、张榜公布、配戴红花等形式，树立榜样，营建氛围。
　　以争星活动为截体，开展的各项活动，促进了学生个体的全面发展，综合素质的提高，也使班集体、校集体的精神面貌有了很大的改关，涌现出了多个优秀小队、优秀中队，中心小学杨秋菊的班也通过争星活动的开展，从一个落后的班级，一跃成为先进班集体。校风、校纪也继续朝着好的方向不断进步。师生都深刻地体验到了参与之乐，竟争之趣，成功之悦！
争"十星"比进步
让每个学生享受成功的快乐
（汇报材料）
密云镇中心校
二00三年七月
北京市教育委员会地址：西城区前门西大街109号　邮政编码：100031　***：66074866　传真：66074926
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学校教学评估汇报材料
加强教学科学化规范化管理，全面提高学生素质
唐山市迁安市毛洼学校
二○○九年六月
加强教学科学化、规范化管理
全面提高学生素质
一、学校基本情况
我校是一所新建的九年一贯制农村学校。服务 7 个行政村，共有人口
7206 人；学校占地6670 平方米，生均占地24.8 平方米，建筑面积3520
平方米，生均建筑面积13.1 平方米；现有9 个教学班，在校生269 人，
教职工66 人（其中管理人员5 人，专职教师61 人）。班容量符合省定
标准。学校以"建一流班子、带一流队伍、育一流学生、办一流学校、
创一流业绩"为办学总目标，充分发扬"团结、务实、勤政、高效"的领
导工作作风和"严谨、求实、探索、奉献"教师工作作风，教书育人，
全面发展，教育教学质量稳步提高。
二、评估流程及结果
1、自评过程
（1）自接到上级通知后，我校立即行动，分四个阶段认真开展工作。
成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的学校教学
评估工作领导小组，成立了学校教学评估小组，以保障评估工作公平、
公正、实事、有效地开展。
（2）认真学习讨论，确保认识到位。我们组织教师认真学习教学评估
实施方案及评估标准，在明确分工后，将《评估方案》、《评估标准》
印发给每位教师，同时召集教研组长、学科组长重点进行培训和讲解，
以便顺利开展评估工作。
（3）教师评估，做到公正透明。我校于6 月11 日－17 日进行了教师
教学评估，分教师自评、学生、家长评教、学校对教师综合评估四个
阶段进行。教师们参照《评估标准》中4 个一级指标，20 个二级指标
进行自评、互评。同时学校通过问卷形式组织学生、学生家长进行评
教。最后学校教师教学评估小组，依据《教师教学评估细则》，在教师
自评、家长、学生问卷调查结果的基础上，对每位教师从各方面进行
了综合评估。学校将综合得分转化为等级，将结果报中心校，并将教
师的评估结果及时通报教师本人，要求教师依据学校评估结果不断完
善自身工作。
（4）学校评估，做到细致认真。我校于6 月18 日－24 日进行了学校
教学评估。针对《学校教学评估标准》中的5 个一级指标，22 个二级
指标，对照本校工作，逐条逐项进行学校自评，总结成功经验、找出
存在的问题；之后将自评情况及结果向教师大会进行汇报，并用问卷
和座谈形式征求教师、学生家长对学校教学工作的意见及建议；在此
基础上，再次进行自评，根据评估赋分转化为等级，上报中心校。
2、评估结果：
（1）教师自评结果：教师总数23 人，优秀：3 人，占13.04%；良好：
20 人，占86.9%。
（2）学校自评结果：教学管理 24 分，课程管理 20 分，教学条件 18
分，校本教研13 分，评价研究13 分，合计得分为88 分。
3、自评报告
第一部分：教师评估情况
（一）职业道德
我校的教师师德高尚，师风严谨，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉
献，诚实守信，遵纪守法，做到了既教书又育人。真正把工作当作自
己的事业来做，爱岗敬业、为人师表。（此项自评结果全体教师均为A
等）。
（二）专业水平
在上级教育行政部门的领导下，我校长期坚持开展教师培训工作,促进
教师专业水平不断提高。教师学历全部达到标准。所有教师的普通话
都达到国家标准，能用普通话进行教学。能制作简单教具和课件，大
多数教师能用电脑，利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习
和研究。
教师教学能力也逐年提高，语言表达准确、流畅、得体，有一定的感
染力。对教学活动中出现的问题，能进行有针对性的指导，能根据学
生的差异进行因材施教，对学生的实验活动、实践活动、创新活动进
行正确的指导。作业指导认真，教学方法灵活。（此项自评结果 15 人
为A 等，46 人为B 等）。
（三）专业发展
我们大力营造全校师生读书学习的浓厚氛围，教师都能树立终身学习
的理念，做到阅读书籍，同时进行实践研究、反思和写作。同时，学
校不惜资金为教师征订教育教学刊物，并在教师中开展"读好书写笔记
"活动，以此来拓宽教师的文化视野，丰富教师的文化底蕴，提升教师
的文化素养。
课程改革以来，新的教学观念荡涤着教师的教学思想，改变着课堂结
构，学生成为学习的主体，主动性、探究性学习成为课堂的主旋律，
师生关系融洽，教师尊重学生人格，尊重学生学习的主体地位，注重
学生的全面发展。
校本教研成为教师专业成长的良田沃土，反思成为教师的教学习惯，
建立了课堂反思交流制度。反思促进问题的生成与研究，教师发现的
问题在本学科组内交流、磋商，每天两个大课间，为互动教研交流时
间，解决一天内各自发现的问题。（此项自评结果15 人为A 等，46 人
为B 等）。
（四）课堂教学
每学期开学初，我们组织教师认真学习新课程标准，明确每册书的训
练要求、训练重点、训练难点，然后通览教材，对教材内容要了如指
掌，明确每单元、每章节的训练内容及训练重点，备出单元整组备课
后，再进行课时备课，课时备课要求必须按三维目标精心设计，尤其
对重、难点问题，要做到前提预设。宽松、和谐、自主、质疑、合作、
探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生
生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整
教学方法，不是教教材，而是用教材；上课不是复述教案，而是随学
生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，
教学相长、师生相长。
在课堂教学上我们推行 "自学、讲评"式课堂学习组织形式。这种形式
包括六个环节：师生共同确定学习目标；学生自学；分组讲解；评价
反馈；讨论矫正；达标测评。这是一种"教师掌舵、学生划船"的课堂
学习组织形式，教师掌舵就是要把握好方向（明确学习目标并保证学
生不偏离学习目标），学生划船是让学生全程参与学习过程，"在学习
中学习"。新的课堂组织形式，极大地调动了学生学习的积极性，改善
了学生课堂学习生活，能够大面积提高教学质量。（此项自评结果 18
人为A 等，43 人为B 等）。
教师评估结果为15 人优秀，46 人良好。
第二部分：学校评估情况
（一）教学管理
1、管理能力
在管理能力方面：校长和班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理
论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。校长和班子
成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到
教师，促进教师教育教学水平不断提高。
学校确立了研究课题并制定了实施方案、计划安排，有推进课改及实
施素质教育的经验报告，能及时做好阶段性总结。学校领导班子经常
深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。能以身作
则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。总之，
学校班子结构合理，工作热情高，有极强的开拓进取精神。（此项自评
结果为A 等，5 分）。
2、管理目标
学校能全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以德育为首，开展多
种形式的爱国主义教育、集体主义教育和理想教育，如：举行"礼仪伴
我行"征文、演讲赛；每学期举办一次法制教育报告会，以案说法，教
育学生遵纪守法，做文明中学生。能开全开齐课程，充分发挥年级、
学科教研组织的作用，选拔了学科教研组长，年级备课组长，组织好
本学科、本年级的教研活动、集体备课、听课、评课、命题、考试阅
卷、试卷分析等一系列活动，使教师专业水平不断提高，教学质量也
稳中有升。校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本
教研制度，大大促进了教师授课水平、专业素质的提高，使我校的教
育教学成绩一直稳步提高，今年中考成绩优秀，各学科成绩优秀率、
合格率较往年有大幅提高，学校荣获教育局"教学管理先进单位"称号。
（此项自评结果为A 等，4 分）。
3、管理机制
学校教学管理机构健全，大胆创新，我校根据学校实际情况，做到纵
向抓"线"要深入，横向抓"面"要到位，使管理不留死角，形成管理的
立体化、网络化。学校领导的业绩考核，与所负责的工作挂钩，改变
干多干少一个样，干好干坏一个样的现象，从而充分调动班子成员的
积极性。
教师队伍管理采取"公推公选，竞聘上岗"的办法，通过"优化组合、竞
争上岗、双向选择、学科自选、集体负责"的捆绑式管理模式。首先是
聘任过程，每年暑假初学校都要对教师进行重新组合，科学分工，根
据实际动态对人员进行最佳配置。教学团队内部协作、外部竞争，广
大教师能齐心协力，扬长避短，积极主动性得到最大限度的发挥；把
个人对集体的责任具体到对同事的负责，成员之间彼此负责形成纵横
连锁，实现 1+1>2 的整体效能；这种组合破除了论资排辈旧习，靠竞
争上岗用活了人才，使教师队伍的年龄结构、学历层次和综合素质均
提高到一个新的水平，让青年骨干崭露头角，走上关键岗位，成为学
校的中坚力量，从而真正做到人尽其才、才尽其用，形成了"能者上、
平者让、庸者下"的竞争机制，以实力定岗位，树立了正气，鼓励了先
进；独立体的不断更新和重组保证了学校范围内经验的交流传播和成
员之间的优势互补，增进了彼此友谊，和谐了同事关系，避免了小团
体的形成，同时保证了学校范围内教师的均衡发展。（此项自评结果为
A 等，6 分）。
4、教务管理
图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用。实验室、微机室、多媒
体教室利用率高，学生实验报告齐全，但由于条件有限，，演示实验基
本上都能做，而分组实验开出率相对较少。
学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学
习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操
作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之
有效的规章制度。（此项自评结果为A 等，4 分）。
5、学生管理
我校确立学生管理的最终目标是"人人成长，人人成才"，为充分调动
学生的积极性能动性，我校首先制定了"学生十七不准"约束学生学生，
规范学生行为。内容有："尊敬师长，团结同学，不打架斗殴，不向他
人索要财物，不上网吧，不参与赌博，不破坏公物，遵纪守法，做一
名优秀的小学生"等。学校还，实行晨检制度，健全班委会制度。这些
措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，
违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。
其次，开展"双星评比"活动，促进养成教育。我校开展了"文明班级星
级评比"和"十星文明学生评比"活动，评选出优秀班级和优秀的学生，
让学生切身感受到自己成长的喜悦。"双星"评比活动，成为学生前进
的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，
营造了浓厚的学习氛围。
在班级管理上引进导师制和小组竞争机制。
学校经常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制
报告，举办法制教育讲座,经常举办心理健康讲座，并开设了法制课及
心理健康教育课程。注重学生体育锻炼，体育活动小组、每天都定点
定时进行训练，每学期都要举办运动会，队列体操表演，及多种体育
比赛。在全市举办的运动会上我校取得了全市第四名的好成绩。学校
充分利用早操、课间操、课外活动时间，分年级开展体育活动，保证
学生每天 1 小时的锻炼时间。校园文艺活动丰富多彩，学校教导处积
极组织书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、文艺汇演等各种活动。我校
编排的文艺节目在全市的文艺汇演中有多个节目获奖。教师能经常对
学生的作业进行批改并有批改记录。（此项自评结果为A 等,5 分）。
教学管理总评结果为24 分。
（二）课程管理
1、学校严格按照课改要求进行课程管理，开设三级课程，并有教学计
划和具体实施方案。（此项自评结果为A 等，3 分）
2、在课程实施方面：能按要求开齐、开足课程，有标准的学校、年级、
班级课程表，国家课程由专任教师，音、体、美、劳学科设有专职教
师。学校根据学生情况和学校实际，开设了校本课程《拒绝香烟的诱
惑》，做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。开设
立《小学生礼仪》、《心理健康课》两科地方课程，做到教材、师资、
计划、课时四到位。（此项自评结果为A 等，12 分）。
3、课程评价
学校建立课程评价实施机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并
适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。
（此项自评结果为A 等，5 分）
因此课程管理部分总评结果为20 分。
（三）教学条件
1、教师队伍
所有教师学历全部达到标准，。教师岗位设置合理，能满足课改需要，
没有不合格的教师。教师的学科专业结构、年龄结构、职称结构合理。
（此项自评结果为A 等，5 分）。
2、经费保障
我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教学经费占学校全年支出
的 50%以上，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师外出学习、培
训，近两年，我校派教师到外校学习、考察 20 多人次。（此项自评结
果为A 等，5 分）。
3、教学设施
在教学设施方面：功能教室齐全,能够充分合理的利用,体育活动场地
宽阔。（此项自评结果为A 等，4 分）。
4、教学资料
学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等
资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及
多媒体课件、光盘等。但许多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰
富。（此项自评结果为B 等，4 分）。
因此教学条件部分总评结果为18 分。
（四）校本研修
1、研修规划
学校以"低年级口语表达能力的培养"为科研课题展开教学实验，积极
开展校本研修，教师素质迅速提高。"低年级口语表达能力的培养"是
学校多年来的研究课题，业已取得一定成果。在新授课上，多给学生
时间去收集资料、整理资料、分析资料，使他们在动手与实践中学到
知识,提倡"做中学"，参与知识的生成过程、发展过程，培养主动获取
知识的能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、
探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。这样学生
在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，体验到成功的喜悦，实现了
智力与能力的共同发展，从而实现目标。但学校课题较少，学校和教
师研究力度还有待加强。
（此项自评结果为B 等，2 分）。
2、组织建设
有切实可行的校本教研制度，成立了以校长为组长的领导小组，有学
科教研组和年级备课组，实行校领导分包教研组制度，每次教研活动
都要进行组织、检查、指导。我们通过建设学习型组织和组织教师学
科教研、跨学科观摩等活动，加快教师知识更新，提高教师业务素质。
我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典
型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。我们
学校的优秀老师多次代表中心校做课、指导教研。（此项自评结果为B
等,3 分）。
3、制度建设
学校制定了切实可行的校本学习制度、把理论学习、业务学习纳入学
校常规。有学校领导听课兼课制度。建立了教学研究制度，能确保每
一位教师每周不少于 3 小时的教研活动时间。建立了校本教研检查制
度保证全员参与，学校有检查校本教研活动记录、分析、和指导意见。
（此项自评结果为B 等，3 分）。
4、教学研究
能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训。在教学研
究中能够认真研究教材和学生。通过教研大大提高了教师的教学设计
及教学预设的能力。教研活动的内容主要是课堂教学，探索在教学过
程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、
课后讨论、行动改进，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
（此项自评结果为A 等，3 分）。
5、主题研究
能够为教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队
进行研究。通过理论学习，课例研究、连环跟进等研究活动，不但提
高了教师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。但在研究过
程中，缺乏专家指导，连环跟进不及时。
（此项自评结果为B 等，2 分）。
因此校本研修部分总评结果为13 分。
（五）评价研究
1、教学考察
学校制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进教师提高
的教学活动考察制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检
查评价、反馈和交流。学校、教研组能够采用定期、随机听课、评课
等方式把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的依据。（此项自评
结果为A 等，3 分）。
2、教师评价
学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的
评价制度。评价能够体现动态性、过程性。教师有成长档案。有较完
善的教学评价制度。学校在每学年初制定教师考核量化细则，在量化
过程中发现问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我
校的发展提出了很多有价值的参考意见。（此项自评结果为A 等，3 分）。
3、学生评价
学校还没建立起促进学生全面发展的评价体系，但能够通过课堂教学、
作业批改、教学检测，等评价方式考察学生的学业成绩。通过教学批
改作业、教学检测后的质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生
的进步，帮助学生找到自己的差距，但评价方式还仅限于应试方面方
式较单一（此项自评结果为B 等，2 分）。
4、命题研究
由主抓教学的校长牵头、以学科组长和骨干教师为成员的命题小组及
命题审核小组坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题
审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担,不出偏题，有对考试题发
展趋向的研究。学科组长分析学生答题情况，与预测的差距，找出原
因，以便更好地指导今后的工作。（此项自评结果为A 等，3 分）。
5、质量评价
教学质量评价立足于学生全面发展和成绩提高，学校的教学成绩一直
稳步在同类学校前列，得到上级的认可和社会的承认。学生按时毕业
率达100﹪，考试成绩在同类学校名列前茅。（此项自评结果为B 等，
2 分）。
因此评价研究部分总评结果为13 分。
学校自评结果为88 分。
四、存在问题及整改措施：
1、在课题研究方面层次还不够高，组织管理还不够完善，今后我们将
加大管理力度，认真落实各项管理制度，充分发挥教研组和骨干教师
的作用，及时发现教学中存在的问题，不断进行分析研究进一步提高
研究层面，使教学研究真正服务于教学。
2、常规性的工作更加细致化，真正从教师的专业发展出发，加大教师
全方位的运用高科技手段很好地驾驭课堂教学，提高校本课程的可操
作性，突出地方教材的适用性。
在今后的工作中我们将发扬成绩，弥补不足，把我们的工作做得更好，
为教育事业做出更大的贡献。
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百年大计,教育为本
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2008-04-22 16:06:04
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小 市级规范化学校验收汇报材料 御碑楼小学位于风景秀丽的泰山脚下，北依傲徕峰风景区，西临泰安市委、市政府广场，是泰城一所正在崛起的文化新秀。
2001年，为了泰安新市委、市政府及时代发展线建设的需要，学校和御碑楼村一起进行了整体搬迁，学校临时以某单位仓库为教学点，历经四年之多。在此期间，学校一班人创造了教学管理、教育教学成绩双丰收的优异成绩，得到了各级领导和社会各界的广泛赞誉。
几年来，各级领导、御碑楼社区将学校的建设和发展列入了重要议事日程。在工程立项、楼房设计，开工建设时做了很多工作，于二00六年投资300余万元，建起了建筑面积3581平方米的教学楼，完成了新建学校的一期工程，年后将陆续实施二、三期工程。一是新建600平方米的学生餐厅和水冲式厕所。二是新建3000平方米的办公楼和塑胶操场。据设计预算，完成学校新建和配套工程累计投资将超过600余万元。 目前的御碑楼小学占地6730平方米，七个教学班，学生306人。学校现有教师14名，其中本科学历5人，专科学历8人。学校管理规范，各项规章制度健全，责任明确并严格落实岗位责任制，奖惩分明。学校明确了“抢抓学校发展机遇、努力提高教育质量，打造学校品牌、争创市区名校”的奋斗目标和“以人为本、弘扬个性，为学生的终身发展奠基”的教育理念。树立了是先必争、唯旗必夺、尽职尽责、争创一流的工作作风，教师的教学积极性空前高涨，学生的行为习惯、学校的安全教育工作、师生评价制度、教育教学效果等落实到位、检测到位。学校的整体工作走在了办事处前列，单项工作多次在全国、省、市、区获奖。
此次市规范化学校的创建活动，对我们来说，既是机遇，也是挑战。通过创建工作，一方面可以使我们全体教师紧紧抓住新校建设的发展契机，牢记“优化育人环境、提高教育质量、打造学校品牌、争创市区名校”的办学目标，进一步增强责任感和使命感，同时对强化学校教师队伍建设，全面提高教师专业素质也将起到积极的促进作用。另一方面，对于学校教育教学管理水平的再提高，充分发挥现代化教学设备的作用，全面提高教学质量，提升学校社会地位，扩大社会影响都具有非常现实的意义。在整个创建过程中，我们以高标准改善办学条件、优化育人环境为突破口，以高标准规范化建设、全面实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。主要做了以下工作：
一、优化办学思想，更新教育观念，构建素质教育的导向机制
新的教育形势，要求我们必须有新的办学理念、新的教育思想、新的教育观念。几年来，我们围绕“一个中心”（学校的一切工作以为学生的终身发展奠基为中心）；“两个注重”（注重学生个性发展，注重学生特长培养）；“三个观点”（“教是为了不用教”的教学目的观、“让学生学会更要让学生会学”的教学功能观、“只有不会教的教师，没有学不会的学生”的学生观）， “以争创市级规范化学校为总抓手”，以“抢抓学校发展机遇、努力提高教育质量、打造学校品牌、创造市区名校”为学校发展目标，突出办学的实验性和示范性。
为此，提出了建设“学习型校园”，“大兴学习之风”的口号，要求教师坚持“六个学习”（向先进理论学习、向外地经验学习、向同科教师学习、向其他教师学习、向学生学习、向自己学习），“四个合作”（与学校合作、与同事合作、与学生合作、与学生家长合作）。强化教师的教育科研意识、创新创优意识、竞争合作意识，教师既是教育者，又是学习者、研究者和创造者，明确了现代教师培养目标和要求，提出了完成“四个转变”（由职业型向专业型转变，由应试型向育人型转变，由单一型向复合型转变，由经验型向科研型转变）。
采取“走出去，请进来”方法，让广大教师亲身接受先进的教育理念的感染和熏陶，促进了其思想观念的转变。开展创建活动以来，学校先后十几次组织学校教师外出学习，到办事处内外先进学校听课学习，开展教学教研活动，请具有先进经验的教师和区、处领导来校讲示范课，做业务指导。请泰城知名专家来校作素质教育报告。使老师们受到了深刻的教育，达成了“我与学生共同成长，我与学校共谋发展”的教育教学理念，形成了以“求变、求新、求高”为主要内涵的素质教育导向机制，为素质教育的实施奠定了思想基础。
二、强化硬件建设，增强办学整体实力，构建素质教育的保障机制
近年来，我们始终将建高标准的学校、创设一流的育人环境、培养一流的高素质人才做为学校发展的突破口。在御碑楼社区投巨资建新校的基础上，积极创造条件，千方百计筹措资金，不断提高办学水平。学校先后投资近三十万元，新建了大门迎门壁画、德育大厅。学校新建实验室、多媒体教室、微机室、语音室、图书室、阅览室、教学仪器室等十七个活动科室。每间教室都装备了高标准的大屏幕多媒体电教设备，完善了校园多媒体教学网络。为数字化校园建设奠定了物质基础；加强校园文化建设，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设五个方面进行校园文化建设，取得显著效果。特别是文化建设方面，体现了我校的特色，洋溢着浓浓的人文气息和浓厚的教学氛围。部分学校的领导来校参观指导，给予了很高评价，得到社会各界的广泛赞誉。
三、优化育人目标，面向全体学生，构建素质教育的育人机制。
作为最基础的小学教育，应为每一个受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的成长点。因此，我们确立的育人目标是：品学双优，身心两健，学有所长，学中有创。为此，主要做了以下两项工作：
（一）以养成教育为重点，以自主教育为中心，以体验教育为特色，促进学生健康发展
我校对学生的纪律、卫生、礼仪、考勤、两操、自行车排放、路队、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯，进一步优化了学风、班风、和校风。
首先，我们坚持：“凡是学生自己的事情都让学生自己管理；凡是涉及学生的事情都让学生参与管理；凡是学校重大事情都让学生了解；凡是学校重大活动，都让学生唱主角。”学生自己组织的演讲比赛、合唱比赛甚至运动会都闪烁着自主、创新、团结、向上的火花，学生在活动中展现自我，规范自我，升华自我，逐渐形成以我为主、自我管理的学生管理机制。其次，加强了少先队队伍的组织建设，发挥班干部的核心作用，定期举办少先队干部例会和培训活动，提高了学生自主管理的能力；实行升旗仪式主持人竞选制、学生班干部轮换制，形成了事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。
我校德育工作的另一个重要特色就是向社会拓展，让学生在实践中经受锻炼。通过开展符合少年儿童认知规律、身心发展规律、富有情趣和时代气息的体验教育活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找多个“岗位”，扮演多个角色，从而获得服务他人、服务社会、通过真实感受，明白社会的关怀，父母的厚爱，老师的关爱，同学的友爱，明白酸甜苦辣都是“营养”的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的优良品质。为此，学校建立了德育基地，组织开展了我给市委市府添光彩活动、社区服务、环保调查、植绿护绿、手拉手、邮政小报童等体验教育活动，在社会上产生了积极的影响，受到了社会各界的广泛好评，有关新闻媒体曾多次给予宣传报道。学生通过参与丰富多采的社会实践活动，培养了与人合作、勇于吃苦、自信自立的品质，在社会这个大课堂中锻炼提高了各种能力和素质。近年来，学校共有500多人次参加了学校组织的各种体验教育活动，这些活动的开展，拓展了思想教育的内容，弥补了学校教育的不足，优化了校外育人环境，促进了学生全面健康成长。
（二）实施“星级评价激励”制，让人人都能享受到成功进步的欢乐。
学生是一个个生动的个体，他们性格各异、各有所长，学校教育要为个体的发展创设良性的环境，评价机制是构成教育环境的重要因素之一。为此，我们结合传统的“评三好”，实行了“星级评价激励制”，开展了争星达标活动。设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星、竞赛星、自护星和爱心星”十星，几乎涵盖了学生表现的方方面面，学生任何一方面表现突出都能得到表彰和鼓励，体现了“关注全体学生，关注每一个学生，关注学生的每一点进步”的素质教育要求。
此外，我们注重学生身心健康，加强了对学生的安全教育、心理健康教育和生命教育，成立了心理咨询卫生室，不定期的有针对性的同有关学生进行沟通，接受他们的心理咨询并建立了特殊学生心理档案，启动了“生命教育工程”，促进了学生全面健康成长。 总之，创建市级规范化学校工作，使我校的硬件设施、校容校貌、管理水平、教学质量、学生素质等都发生了巨大变化，取得了显著成绩， 涌现出了一批政治业务强教师。学校现有全国尝试教学先进个人1人，市、区优秀教师、先进教育工作者8人，区教学能手4人，20余人次在市区优质课、公开课比赛中获奖；60余篇论文、科研成果分别在全国、省、市、区获奖；一大批学生在各级举办的英语大赛、信息技术考级和音、体、美活动大赛等活动中获奖。学校先后被评为“山东省现代科技教育研究先进单位、区精神文明先进单位、区级电化教育示范学校、先进基层党组织”等荣誉称号。泰安电视台、《泰安日报》等新闻媒体对学校工作进行了多次报道。
成绩已属于过去，今后，我们将继续坚定不移地贯彻执行党的教育方针，以***中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和省市区基础教育工作会议精神为指导，进一步增强办学的“品牌”意识，努力建设高质量、有特色、有影响的让人民满意的学校。 评论这张
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市级规范化学校验收汇报材料
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