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因为有您的陪伴 因为有您的陪伴，我战胜了怯懦。初次见您时，我的心如小鹿乱跳，初涉教坛的我唯恐在教学中留下什么破绽。慈眉善目的您，笑盈盈地望着我；温暖的手，轻轻地抚慰着我。一声声的鼓励，就像那颗颗定心丸。
因为有您的陪伴，我懂得了执着。每逢周四，您风尘仆仆赶到东小，还没来得及喘口气，就戴上了老花眼镜，记起了听课笔记。那几十年如一日的执着啊，就是那笔记本上密密麻麻的字迹。
因为有您的陪伴，我领悟了奉献的真谛。您不仅把教学智慧毫无保留地传授给我们，还关心着我们的健康。那句“别饿着了，伤了身体”，就像和煦的春风温暖我的心田。而您却从一个教室匆匆赶往另一个教室，一坐就是半天，从不说辛苦与劳累。您的无私，潜移默化中感染了我！
因为有您的陪伴，我感受到了师爱的魅力。每次您的到来，一张张稚嫩的笑脸，兴奋地迎向您，争先恐后地呼喊着：陶奶奶，陶奶奶！您笑吟吟地看看这个，摸摸那个：孩子们好，现在安静下来，好好上课！孩子们个个昂首挺胸、精神抖擞。这就是师爱的魅力。
因为有您的陪伴，我获取了成长的力量。您谆谆教诲，循循善诱。每次听完课，您总是悉心指导，指点迷津，让我豁然开朗。我如一棵沐浴着阳光的小树，舒枝长叶，茁壮成长。
因为有您的陪伴，我充实着自我。虽然岁月染白了您的双鬓，但没有消磨您好学的心。退休的您，还在老年大学学习钢琴。终身学习，孜孜不倦，您是我们年轻人的榜样。若干年后，我也要像您一样一寸丹心、满腹经纶。
今天是我们的节日，更是您的节日，我们的快乐源自您的浇灌。您就像一颗大树，托起我们灿烂的明天。请相信，您留在我们心中的感动，就像醇厚的美酒，越陈越香。
我们是那么地喜爱您，尊重您，您永远是我们东小语文教师的妈妈。让我代表所有的徒弟，大声地对您说声：做您的徒弟，幸福无比。 ┆ ┆ ┆ (2010-09-08 16:29) 今天是开学的第二个礼拜了，一心扑在紧张繁忙的开学工作上，还没有来得及喘口气。今天好不容易下午第二课没课，手头暂时没有什么忙的，就赶去幼儿园看望儿子。但是迟了一点，儿子已经被婆婆接走了。想想自己挺忙的，儿子第一次踏进正规的校园，我没有过多的时间去守候、关注。有些遗憾，但是转念一想，在今后儿子成长的道路上我不可能事无巨细地陪伴在他的左右，于是又释怀了。 儿子上了七天的幼儿园变得没那么生龙活虎了，其实他很恐惧上幼儿园，别人问他明天去幼儿园吗？他皱着眉连连摇头说，我再也不去幼儿园了。而面对凶神恶煞的我却把小嘴巴闭得紧紧的，不说去也不说不去。我心里也很矛盾：这么大的孩子到了上学年龄还哭哭啼啼的，太不懂事了；孩子还小，压力太大，等他大点也许就好了，要不对他松点。最后想想对待孩子还是应该严格点，不能随他的性。于是我想方设法地希望他尽快喜欢上幼儿园。买礼物、打屁股、说好话、给他吃好吃的、陪他玩、讲故事，万般计谋都使上了，似乎有点效果。（其实是自己的心理安慰）跟老师交流，挺老师说孩子挺聪明的，心里就特别高兴。现在我终于能体会到家长们的心理感受了。原来从老师嘴里说出的好话就是让人特别高兴，此刻大人的智力是零，等于热恋中的人的智商，大是感觉超级棒。也许我应该多多的去赞美学生，我们办了飞信，原来飞信的作用就是告诉某某家长谁犯错误了，现在我要用飞信，经常性的给家长传达好消息。想想家长们辛辛苦苦地埋头工作，如果收到一条表扬自己孩子的短信，心情一定会变得像阳光一样灿烂，应该不逊于热恋中收到情侣的短信吧。 ┆ ┆ ┆ (2010-09-06 10:38)
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给家长的一封信
各位家长朋友们： 由于四年级是孩子学习生涯十分关键的时期，为了帮助孩子在小学阶段的后几年不掉队，跑得稳、跑得快，我们家校必须联合起来，一起出谋献策，共同教育好孩子。9月1日，我们观看了《开学第一课》，并回去写了观后感，大多数孩子很认真地对待第一次习作，但是也有部分孩子写得不够好，针对这一篇作文中出现的问题我做一下指导，希望各位家长也能从这些方面去要求孩子的每一篇习作。
《开学第一课》观后感习作指导要点：
1、首先对《开学第一课》进行简单且必要的介绍。它是大型公益节目，录制地点在长城脚下，主题是“我的梦·中国梦”。节目分为
“我的梦”、“坚持梦想”、“探索梦想”、“中国梦”4个篇章。试飞英雄李中华、电子商务应用大师马云、武术高手李连杰、国际影星章子怡讲述梦想成真的心路历程。
2、观（读）后感的要求是三分观七分感，把所看到的内容有选择地写下来（可选择一件或两件印象最深刻，最感兴趣的事件，不可面面俱到，详略不分），然后必须结合事例谈自己的经历（十分重要）、感受、启发。
3、围绕“梦想”展开。可以写写自己的梦想，并结合名人追求梦想的坎坷之路说说怎样去实现自己的梦想。
4、可以用上一些关于“梦想”、“坚持”的名言，为文章添彩。
文章必须要分段，哪怕是老三段（开头、过程、结尾），否则肯定会扣分。
、四年级要求作文的字数必须达到
字以上，比如作文本上要达到三面。
、习作中的错别字较多，希望家长能督促孩子查字典，不要想当然地写同音字。
若孩子的习作质量比较高，但错别字多，是要扣分的，就比较可惜了；若孩子的习作质量不高，又错别字连篇，那扣得分数就更多了。
希望以上指导要点能对家长辅导孩子作文有所帮助，特别是有些硬性条件必须达到要求。
家长朋友们，孩子上四年级了，这又是一个开始，让我们每一次都鼓足勇气一起以新的姿态站在新的起跑线上，朝着灿烂的明天奔跑！我们要坚信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。 你们的朋友：秦老师 2010.9.3 ┆ ┆ ┆ (2010-05-20 09:01)
标签： 一天，为了骗儿子吃早饭，只好发挥浑身解数，又开始滔滔不绝胡编乱造起故事。（我儿子只要一听到故事，就由我折腾了。）我绘声绘色地说：“涛涛，昨天晚上妈妈做了一个梦，好可怕呀。”涛涛立即睁大小眼睛，一副认真的模样看着我。我心里那个乐呀！我这个当老妈的是在太厉害了，一下子就把儿子的注意力吸引过来了，我真是超有成就感。我继续胡侃瞎起来：“有一只怪兽，追着涛涛，嘴里喊着要把你吃掉呢！妈妈看见了，好担心，好心疼，于是就把怪兽引过来。怪兽看见妈妈，觉得把妈妈吃下去肯定能吃饱，于是就调转方向扑向妈妈，可是妈妈穿着高跟鞋，跑不快啊！妈妈跑啊跑，怪兽追啊追。怪兽追呀追呀，妈妈跑呀跑呀！突然妈妈摔了一跤，怪兽一下子扑上来，把妈妈吞进肚子里去了！”涛涛听得意犹未尽，张着小嘴：“然后呢？”“没有然后呀，妈妈为了保护心爱的涛涛被怪兽吃了，瞧，妈妈多爱涛涛呀！”涛涛歪着小脑袋，疑惑不解地说：“妈妈，你怎么还在这儿呀？”听了我倒！孩子的思维还真是真实！有时候想想，真不该骗他们，他们多认真呀！ ┆ ┆ ┆ (2010-01-11 19:03)
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给语文教学加点糖 让课堂充满浓浓“语文味” ——从言意共生的规律看魏老师的课堂教学 “甜”让人联想到舒服、愉悦。好的教学应该有温馨的教学氛围、和谐的人际关系、轻松的心理状态，能让人全身弥漫幸福的感觉。魏星老师所指教的《三打白骨精》就带着这种甜甜的幸福味，散发着浓浓的“语文味”。魏老师引导学生实实在在地接触文本，接触言语，通过生动、扎实的言语活动让“言”与“意”和谐地融合在一起。我从以下几个教学细节来谈谈这节课中言与意的珠联璧合。
魏星老师为了更好地揭示人物的性格，出示了《西游记》原著中的村姑的外貌描写，“冰肌藏玉骨，衫领露***。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。”这是三百年前的排比句，这一设计可以看出魏老师有着强烈的语文意识，他敏锐地捕捉到这一特殊的语言现象，带领学生反复地吟诵。因为这是古白文，学生不一定全看的懂，魏老师就用提示性的引读来帮助学生理解：说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛----那是怎样的眼睛——那是怎样的体态---那是什么样的声音；那玉貌花容的女儿说不尽的眉清目秀，再读……我觉得这样的设计很高效。学生在教师巧妙的引读中体悟到了文本语言的精妙之处，并通过反复地读把语言内化为自己的语言,有增强语感、丰富语言积累的作用。这段文字还让学生感受到白骨精化身村姑的奸诈狡猾、诡计多端，此时教师讲解“妖精”这个词显得水到渠成，因为貌美的女妖精更能蛊惑人心。这就是言与意的水乳交融，不仅让我为魏老师的教学智慧而拍案叫绝。 阅读教学如何才能让学生读进去，读出作者的所思所想，不仅需要教师对教材了然于胸，具有深厚而广博的文化积淀；而且需要从学生实际出发思考教学的切入口，找准理解、欣赏、把握文本的具体要素，穿越语言的屏障深入文本的世界。魏老师设计了这样一个问题：孙悟空是怎么识别出村姑是诡计多端的妖精的呢？学生的回答在魏老师的预设中：我是从第一自然段中看出来的，只见山上山势险峻，峰峦重叠。这里环境是十分险恶的，然而，这里突然来了一位村姑，这里应该没有什么人居住的，所以判断这个村姑是妖怪。魏老师马上评价道：“山高必有怪，岭峻必生精“这个同学有一双火眼金睛，他抓住了这个环境描写。这个教学环节让孩子们在潜移默化中感悟到写作的技巧，环境描写是为故事的情节服务的。这一环看似轻描淡写，确是魏老师的用心良苦。让学生既理解了作者的用意又学到了写作的招数。
阅读教学不能只停留在对文本内容的理解、感悟生活
，还要凭借文本的内容引得学生去理解作者语言表达的方法、思路和文章的结构特点。如果不引领学生揣摩文章的表达顺序、领悟表达方法，那么就很难体会文章的
深层思想感情；而对文章深层内涵的探究和领悟 ，又会提升学生的语言感悟能力 ，加深学生对文章写作方法的领悟。尤其是高年级的阅读教学
，既要引领学生理解课文写什么，还有引领学生领悟课文是怎么写的，要引领学生在文本中走个来回。我们应该有这样的篇章意识，让学生既得意又得言。魏老师设计了这样一个贯穿课堂始末的问题：为什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？同学们总的意思就是如果光写一打、二打，这个故事就不好看了。魏老师把这个问题拉到了一定的高度，教给了孩子阅读和写作的技巧。魏老师这样总结道：只有人物情感拉大了，心理错位了，故事情节就吸引人了。而且这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”（板书）。下次你们再读这些文章和写作的时候，你们就知道怎么干了。于是我们发现，人物的情感，心里的距离拉大制造矛盾这就是阅读和写作的方法。魏老师就是这样潜移默化地在语言训练和文本思想的渗透，达到一种平衡。
崔峦老师说过：学生在理解、品味语言中，受到人文关照；在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养。只有“言”与“意”
甜甜地交融，才能让暗香飞上语文，让学生喜欢语文。语文课才能散发出甜甜的幸福味。 ┆ ┆ ┆ (2010-01-11 18:45)
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细节的力量
上周我们参观了赏心悦目的幼儿园教室、学习了克拉克先生的55条细节。我深深地感受到细节的力量，小事能成就大事，细节能造就完美。尤其在教育中看似简单的小事，就有可能成了推动孩子成长的大事。下面我就以一个个小故事的形式与大家分享我是怎样用细节“笼络”学生的。
一、 我愿做只报喜鸟
一个好的班集体是夸出来的。为什么这么说？因为凡是给我们班级上过课的老师都会跟我反映，你们班级的孩子挺聪明！我听了心里总是喜滋滋的，我会以最快的速度，把喜讯与班级的孩子们一起分享：今天美术老师说咱们班的孩子想象力特别丰富，画出来的画特别有创意！体育老师表扬你们了，说你们整队又快又齐，还让别的班级向我们学习呢！英语老师夸你们了，说你们上课特别认真，发言特别热烈，给你们上课可有劲了！数学老师也经常说，我们班级的学生就是自觉，要求上进！每次得到好消息我都是如数家珍、慎重其事的把这些话传达给孩子们，当然我也免不了拍他们的马屁：校长在大会上表扬我们班的同学呢，我真为你们自豪，因为你们这么小，就坐做到了连高年级大哥哥、大姐姐也做不到的事情——不管老师在和不在都能安安静静的看书、写字。说明咱班个个是守纪律、讲文明的好孩子，现在你们成了全校同学学习的榜样，很多老师都羡慕我有你们这样的好学生呢！这可是我们班级的优良传统，你们能保持下去吗？每当宣布好消息的时候孩子们的小脸都是红扑扑的，小眼睛亮闪闪的，齐刷刷地望着我，我相信这些话的鼓励和引导成为了孩子们向上的动力！其实我只是做了一只报喜鸟，没想到这小小的举措效果特别好，要比我们班主任声色俱厉的威胁和喋喋不休的说教可有用多了！我想：对于幼小的孩子，正面教育更易于打下深刻的烙印，尤其是来自不同的老师的表扬效果更佳，孩子们都喜欢在别人面前留下好印象，一旦满足了他们心理上的需求，给他们扣上高帽子，他们就会以高标准严格要求自己，并愿意一直保持下去。所要注意的是这些表扬要在实施真实的基础上进行，言辞也许有点夸张，只要是打动孩子们的心灵，真正起到激励孩子们积极向上的作用，就是恰如其分的。重要的是有利于形成好习惯的表扬内容应该经常复习、强化，才会将表扬的作用发挥到极致，促进良好班风的形成，好的班风才能形成好的学风。所以我们班能受到任课老师的欢迎其实是你们的功劳，是你们不吝啬金玉良言，在你们的鼓励下，我们三（6）班的孩子才慢慢成为受大家欢迎班级。借此机会我要谢谢教过我们班的老师们。
二、小孩子犯错，上帝也会原谅的
开学初，我发现孩子们写的日记内容空洞、干瘪，是因为孩子不善于观察和反思，没有好的素材！于是我决定让孩子们每天写记忆，从一天中的所见所闻所思中选取印象最深刻的事来写，只需要2、3句话就可以把事情的大概写下来。每天只花5分钟就搞定了，为学生解决了无米下锅之愁。我发现这不仅是很好的写作训练法也是洞察学生思想动态的好法子。比如说我们班一个孩子写了这样一件事情：今天，我凭自己的本领赚钱了。我是班级的电脑高手，每次上电脑课，小朋友们都想跟我搭档，小刘想方设法要与我合作，硬塞给我2元钱，我觉得不太好，但是他就是要给我，我就答应了他。我帮助了他还赚了钱，真开心！看到这样一篇另类的文章，我马上警觉起来，这样的思想和做法可不能传播开来，说严重点就是金钱贿赂啊，我要马上制止并好好训斥一番。但我又转念一想，其实孩子的目的很单纯，只是想和电脑高手合作，而电脑高手是在懵懂的状态下拿钱的。孩子们的认知受年龄的局限，成长的过程中难免有各种各样的错误。我们教师，一样要牢记苏霍姆林斯基的名言“小孩子犯错，上帝也会原谅的”，我们不光原谅他们的错误，还要理解他们的错误，学习用儿童的眼光把问题看得简单些，引导他们用自己的规则解决问题，提高认识。于是思品课上我把这件事情当作是自己书中所看到的故事（保护隐私）
请他们说说这样做法好不好？如果你特别想和电脑高手合作，可以怎么做？讨论很成功，我也没有在那两个孩子面前点破，但我相信他们心知肚明，教育达到目的就行了！我觉得在处理孩子的问题的时候，一定要从两个角度考虑：假如是我的孩子、假如我是孩子，这样才能够理解孩子，宽容孩子，才会有教育的智慧产生，才会关注到教育细节，一切细节看似随意，却都源自真情。而真情才是治理班级的真正法宝。
三、我愿与你们一起进步
我们班一个孩子写过这样一篇日忆：校长今天来给我们上课了，她长得真漂亮，好有活力好年轻呀，她上得课可吸引人拉，我目不转睛地盯着她，脑子飞快的转动着，收获可大了，我觉得校长比秦老师的的课还要好！看到这篇文章我有些汗颜。现在的孩子不好教啊！是回避还是直面，我还是决定抓住这样的教育契机，否则我的地位就不包了。我把文章读给孩子们听，并向孩子们保证秦老师会向特级老师学习，会不断修炼上课的功力，争取向特级老师靠拢！从他们的眼神中我没有看到对我的不满，而是信任，他们信任秦老师会和他们一样努力地学习，不断的进步！孩子的心灵的质地是最为敏感的，我们的一言一行一笑一眸都会让儿童捉摸和品位。孩子能够清晰地感受到我们的心地和意图，并发出相关的回应：你真诚，他也真诚；你虚伪，他也虚伪；你热情，他也热情；你冷漠，他也冷漠……用真诚与孩子们交换，才会培养出一批真诚的、敢做、敢言、自信的孩子。
四、每个孩子都渴望伟大
今天思品课上老师让我们自由申报“明星”。许多明星不一会就诞生出来了，有歌星、球星、礼貌星、助人为乐星 节约星
诚实星…… 我找不到自己的优点。正急着，杨舒涵说：“盛萌希是‘秀发之星’，因为她有一头乌黑发亮的长发。”我好快乐呀，没想到我也成了班级上独一无二的星星。这是我们班上内向，成绩较落后的一个孩子写的。这些孩子最大的特点就是自卑。我想起苏霍姆林斯基说过：教育就是让每个孩子抬起头来。我们班主任尤其要关爱班级的后进生。我总是会讲一些立志的故事讲给孩子们听：永远坐在前面的人——英国小姑娘玛格丽特小时候特别自信连坐公共汽车，也要永远坐在前排，她就是英国的前首相玛格丽特撒切尔夫人。这个故事暗示每个孩子都应该对自己充满自信，拥有自信的人才会有成功的可能。有的信心暗示后，要给予自信的底气，就是表扬后进生。那些后进生看似确实没什么好表扬的，那就就要创造机会表扬他，给他们做一些简单的事情。我总是让我们班上的学习老大难小陆擦黑板，上课前经常表扬他，小陆黑板擦得真干净，每当这时，他脸上就露出了难得的灿烂笑容。我们班上的调皮鬼小陈我封他是——传令兵，我有什么鸡毛蒜皮的事情都让他传达，比如让谁进办公室，老师要换课等等，每次他都特别积极，神气得像个什么似的。我还专门让最内向的小朱把我上完课的教案送回办公室。他们干这些事特别快活，一去学习上的愁眉苦脸，变得快乐自信。对待后进生要厚爱，班主任除了有爱之外还应该会爱，爱的智慧源于真情。
五、在活动中成长
班队活动是对学生进行思想品德教育的重要途径，一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教。这个学期我们班级就举办了两次活动：
祖国妈妈生日快乐
活动中同学们踊跃参与，涌现了许多闪亮之星！同学们为祖国唱响了一首首歌、跳起了一支支舞、吟诵了一首首诗……表达了对祖国妈妈的热爱。
童心献爱心的活动精彩纷呈1、托老院院长洪谟简要介绍爱心托老院和自己的故事。2. 为托老院内老人代表戴红领巾。3.
为托老院内的老人表演节目4.
十岁生日，映红“夕阳”，
学生切蛋糕，并亲自给老人喂蛋糕——笑声中尽情展现“朝阳”与“夕阳”融合的天伦之乐，和谐之美。5.之后孩子们为老人做了件力所能及的事情如梳梳头，捶捶背。……
敬老爱老是我们中华民族的优良文化传统美德。孩子们在精心设计的活动中更加深化关爱老人，尊敬老人的意识。将爱付诸于行动，给老人以温暖。这样的活动会牢记在孩子们的心中。而且活动最能拉近老师和家长的距离，家长们对班级活动非常支持，这次前去敬老院，家长们就是有钱的出钱，有车的
出车，有智慧的出智慧，班级的凝聚力在活动逐渐增强。
我们班级的故事暂时就和你们分享到这，我相信还有很多精彩的故事会发生，因为我和孩子都在成长。最后我把上次参加全国班主任工作艺术研讨会中学习到的一段话与大家一起共勉：
班主任大概是最小的“主任”。是班集体的组织者、教育者、指导者。教育、教育，是为“育”而教，而不是为“教”而育。班主任在学生一生成长中影响甚大，“揽天下英才而教之，乃人生一大乐事，”但真正能“培英育才，”却又是一大苦事。苦苦乐乐构成了班主任精彩的人生！ ┆ ┆ ┆ (2009-10-28 10:21)
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好长时间没有写博文了，人也真是，没有压力就没有动力！没有兴趣就难以坚持！
这里真好，是我放飞心情的家园！我以后要多把快乐的感受拷贝到这里，让这里鸟语花香，逍遥自在，天堂是自己创造的！
最近，工作挺顺利的，自己的儿子一天天长大，懂事了，也难伺候了；班上的孩子也长大了，他们身上有越来越多的纯真和可爱，都让我忍俊不禁，让心灵和他们一起成长吧！父母身体都很健康，为我们分担了很多！丈夫还是最亲密的人，只需坦然面对。
多晒晒自己的快乐！幸福生活也不过如此！ ┆ ┆ ┆ (2009-10-28 09:28)
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昨晚看了一部电影《完美的世界》，心中感慨颇多，觉得应该写下来，即使在百忙之中也应该给自己的心灵一个喘息的时间。
最大的感触是“感动”。这部电影讲了一个***和孩子之间的故事。他是一个越狱的罪犯，在逃跑的过程中挟持了他——一个八岁的小男孩。他们之间一起经历了一段逃亡生涯。这是男孩人生中短暂的经历，但是我相信这段旅程会烙印在孩子的心中。他对大人是冷酷无情的，甚至是残忍的，但是在八岁的孩子面前，他是那么的温柔、慈爱、公正……他教会他学会了选择，教会他应该像个男人一样面对凌辱，教会他其实一些小错误没什么大不了……一个原来唯唯诺诺的男孩变了
，变得那么有主见，最后他举起***把子弹射进了像父亲一样待他的他的身上，这需要多大勇气，这不是鲁莽的行为！是他教育影响的结果！是失败吗
？不是！是成功！他能向目前相依为命的他举***，这需要多大的勇气！他恐惧、挣扎、无措，但他知道，仅仅因为一点小错误就去杀人是不对的，在那一瞬间他也有了自己的是非观和原则。他没有责怪他，在他临死前还帮助男孩实现了自己的愿望！为什么他在对待***和孩子时是如此大的反差？他对***的不屑、愤怒，他对孩子的真诚、守护，他是在用心与孩子交流！他虽然长了一副强壮的身躯，但是他的内心像孩子一样纯净、善良，如果说他的外表和行为是魔鬼，那么他的内心就是天使，我不想去讴歌他，他也不屑这样的赞美，但是他确实是这样做的！在***的世界里他没有朋友，因为他是天使，只有在孩子的世界里他才能找到朋友。他知道孩子的善良，可贵、纯真，他是那么真诚的与孩子相处，他是一个最成功的教育家，即使他是个逃犯。而我们用我们的信仰和是非观去教育孩子，他们在***自以为是的教育下变得那么世故、虚伪，孩子失去了自我。因为当我们成为大人，就忘了自己的小时候。我们应该去呵护那份纯真，不仅是完成孩子的梦想，也是为了完成我们***内心深处的梦想！ 还孩子一个平等、公正的世界！
为什么一个罪犯能把孩子教育的那么好！即使这个男孩没有优异的成绩，但他有坚强的毅力，有果断的抉择力，有明辨是非的能力，能坚守自己内心的原则，那这个男孩子不就是一个成功人吗？起码我是这样认为的。反思自己的教育，不管是对班上的孩子还是自己的孩子，我们身为父母和老师总是在维护自己的权威，让孩子成为自己理想中的人，我想这就是为什么我们的孩子越来越叛逆的原因。权威是要维护，但是权威不是恐吓出来的，权威是平等相处下人格的感染力！
当我们像孩子一样纯净！这是不是就意味着——完美的世界！ ┆ ┆ ┆ (2009-05-18 17:51)
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言意共生 和谐课堂
无论是哪种的语言训练都必须是有价值的语言训练，有价值的语言训练贵在自然，妙在得法，美在和谐，高在境界，融工具性和人文性一体。这样才能真正做到有效教学。
有价值的语言训练在我看来就是 对语言训练
对词语的训练与对课文内容的理解处理得水乳交融
其实语文学习必须 同时睁大两只眼睛，一只眼睛注视思想内容 ，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。怎么让学生
睁大眼睛？比较可行的办法就是结合具体文本、具体语言、具体情境，在语言表达处、在文本秘妙处、在遣词造句处、在谋篇布局处时时唤醒、常常提示，庶几方能使学生双目炯炯、切实受用。我们真正的追求是无痕的语言训练
。我就低年级阅读教学来谈谈有价值的语言训练，
文章的人文性其实跟语言的形式是紧密联系在一起的 。所以 ，从阅读策略是来讲，引导学生关注语言，这本身就是阅读策略之一。
我就结合近期我执教的学棋一文,来谈谈适合低年级的有效教学.我以为在语文课堂只处理好语言文字训练和人文教育的关系，使之完美的融合,才能真正提高语文教学的有效的性，达到和谐课堂的境界。而高效的语言训练在发展学生语言、培养学生技能、厚实学生基础,提升语文课堂教学效益等方面都有积极的作用.根据这篇课文的题材特点，我选择“语言学习”为主要教学内容，这样更能体现教学的合理性，有利于提高教学的有效性。在教学中我就设计了这样几个语言训练点：
1、扶持性语言训练。概括课文大意对高年级学生来说是一个难点，对低年级的孩子来说更是难上加难，那是不是低年级的学生就不需要触及呢，我觉得不是的，因为大家都知道语文能力的形成、语文素养的养成是一个长期实践、逐渐累积的过程，只要方法得当，从现在开始就可以训练学生学会用文中的关键字词来描述课文主要内容。如在教学《学棋》一课，我给出以下词语：
古时候 围棋 棋艺 专心致志 走了 神儿 另一个 出色 长进
让学生用这些词语来表达课文的主要内容，这些有导向性的词语可以帮助学生概括文章大意：课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同。
此处，我给出一组有导航作用的词语来扶持学生顺藤摸瓜，这样的方式让孩子颇感轻松，如果长期这样扎实地训练下来，孩子们到了高年级，他们就会用简洁的语言和条理清晰的思路来表达文章大意。
2、描述性语言训练。充分利用课程资源来训练学生的语言发展能力，在充分感悟文中的语句后，我趁热打铁让孩子仔细观察插图，从图中人物的动作和神态来感受学生的专心致志，孩子们根据老师的建议和要求来描述画面，不仅在语言上得到了训练，而且能帮助孩子们更好的理解课文，让学生得“意”又的“言”。这就是描述性语言训练。
3、归因性语言训练。课文教学结束后，让孩子们说为什么两个学生学习的结果截然不同？并给出句式：因为 所以 来规范孩子的语言。提供语言范式，使学生通过科学规范的练习将语言知识、规律内化，以形成语言直觉，形成较强的语感，发展语言的应用能力。这也是在理解课文内容的基础上，
4、创造性语言训练。教学中我利用文中的空白点设计了这样一个问题：另一个学生一直没有多大长进，他认为是因为自己脑子笨才不如别人。让孩子们来劝导劝导他。
当然语言训练不是离开思想情感的纯形式化的训练,也不是鼓励的一字一词的训练或抽象的语言\语法规则的训练,而应该是灵动的\动态的\多元的\润物细无声的.
我们要改进“训练”的方式方法，研究课堂教学的艺术，在潜移默化和润物无声是下功夫，在语言训练与人文教育的融合是下功夫 ┆ ┆ ┆ (2009-04-22 15:02)
徐老师执教的这堂课非常成功。她的这堂课是扎扎实实地磨出来。我们知道这堂课在灌南已经上过，是一堂比较成熟的课，但是徐老师仍精益求精，昨天晚上还在修改教案，她身上的那股执着劲很令我感动，也值得我去学习。
这堂课孩子们都沉浸在快乐的阅读中，并在不知不觉中得到了语言和思维的发展，明白了做任何事情都要敢于尝试的道理。课堂中的语言训练和人文教育达到了高度的和谐。教学中有好几处语言训练点。1、让孩子们想象鸭子骑车时东摇西晃的样子？2、引导孩子观察鸭子遇到猫这幅图时，让
学生描述猫的样子。3、让孩子们说说鸭子娴熟骑车的姿势。教师提供了语言范式：鸭子两只手（ ），一条腿（ ），另一条腿（ ），好象（ ）。4、教师给出勇气是什么的事例，让孩子们说说勇气是什么？孩子说的很好，这些语言训练都是为了孩子们理解故事内容而服务的。我认为这些都是有价值的语言训练。让孩子得言又得意。
教学中还有几个亮点设计。
1、教师出示了一首儿歌，这首儿歌概括了鸭子骑车的经历。孩子们通过这样一首有趣简短的儿歌就轻松的回顾了整个故事。这种形式很适合低年级的孩子，也启示我在今后的教学中也应该经常使用这种孩子喜闻乐见的形式。
2、类似于课间操一个环节设计，教师既让孩子中场得到休息，有让孩子在教师的描述中体会到了骑车的快乐，帮助学生理解了故事内容，明白什么事情都要亲自做一做，才知道其中滋味。
最后值得商榷的是，在赏析画面的时候，教师引导孩子看画面的背景，理解不同的色彩代表什么含义，我觉得对于低年级的孩子来说太难了。其实课堂的亮点很多，教学很精彩，这个环节有点画蛇添足。 ┆ ┆ ┆ 　
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