为了更好地提高我校教育教学管理水平，促进教师专业成长，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，2018年下学期开学第一周，学校校长室、教务科、教科室以及教研组和年级全面启动了新学期教学视导工作。视导组深入到初中和高中六个年级听课评课。视导采取分组、分学科的方式有序进行，随机抽取听课班级，在认真地听完课后，视导组就教学情况与各位授课教师进行了充分交流，对授课教师的课堂给予了充分的肯定，并针对教学方面存在的一些不足之处，提出了中肯的意见和建议。
教学视导对于每一位教师是锤炼、是展示、是提高、是促进，同时也是发现问题、解决问题的过程。本次教学视导活动的开展，强化了教师的责任意识和“学中心”课堂理念等新课改的相关理念，促进了学校教学工作的有序开展和深入研究，也有利于促进教师的专业成长和发展。
（刘文君老师 初中政治课）
（徐蓉老师 初中历史课）
（黄春燕老师 高中生物课）
（龚野老师 高中数学课）
（王胜老师 初中数学课）
（邵芬老师 高中音乐课）
（马先丽老师 初中英语课）
（刘春明老师 高中化学课）
（高国来老师 高中生物课）
（万才富 高中物理课）
（龚佳佳老师 高中英语课）
（俞佩来老师 高中地理课）
合阳县是黄河文化的重要发祥地之一，中国第一部诗歌总集《诗经》的开篇之作《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”就出自合阳，《诗经》305篇中有30余篇都是出自或描写合阳的，其中不乏“所谓伊人，在水一方”“明明在下,赫赫在上”等名篇名句。合阳还是商代伊尹故里，孔子高徒子夏、元代戏曲家王异、诗人李灌等众多英才贤哲都是从这片厚重的土地走出去的。
2015年，省教育厅分四次下发了全省义务教育内涵发展的四个文件，统称为立德树人“四新四大”活动。四项活动上承中央大政方针，下接本省教育实际，遵循教育教学规律和人才成长规律，直面教育的时代主题和使命。“四新四大”活动分别对应特色实践育人、课程课堂育人、现代管理育人和文化浸润育人四个方面。合阳县通过三年多的实践探索，实现了“四新四大”工作在全县中小学全面实施和系统推进，综合育人水平得到了进一步提升，教育质量稳步提高，初步形成了以“精品教育、诗韵合阳”为主题的内涵发展新路子。
作为陕西省教育强县，近年来，合阳教育人以立德树人“四新四大”活动为抓手，以建设“品牌教育引领区”为目标，以“创建引领、质量奠基、队伍为本、特色发展”为教育工作总体思路，以“抓改革、增动力；抓机制，增活力；抓作风、增实力”为工作要求，制定出台了《关于全面推进立德树人“精品教育、诗韵合阳”“四新四大”活动实施方案》等指导性文件，遵循“抓内涵、提质量、促发展”的工作主线，深化教育综合改革，不断提升教育内涵，扎实推进素质教育，全力促进教师专业成长，学生全面发展，学校特色办学，教育质量连年位居渭南市前茅，教育综合实力保持全省第一方阵。以“精品立教、精致育人”为特色的学校德育工作受到教育部表彰，被中央文明委评为“全国未成年人思想道德建设先进单位”；先后被省教育厅授予“中小学课堂教学改革先进单位”“基础教育科研工作先进单位”；连年被渭南市教育局评为“基础教育教科研工作优秀单位”“基础教育质量提升优秀单位”。在古老的黄河之滨浇灌出丰盈的教育硕果。
以“精致育人、德载校园”为主题，推进“新要求·大实践”活动
合阳县推进“新要求·大实践”活动的总体目标是“精致育人、德载校园”。“精”是经过挑选或提炼的精华，有完美和最好的含义；“致”是给予或达到、集中的意思。精致育人就是在教育的全过程中要求精细、精心、精良、精到，是一种精巧细致、追求完美的育人态度，精致育人是精于心而致于行，既是一种价值追求，也是一种教育情怀；德载校园，就是让校园成为师生精神成长的高地。
打造示范校落小德育。针对学校德育工作普遍存在的***化、空泛化、单一化、碎片化的倾向，我们确立“成才先***、育人先育德”的理念，注重德育工作的创新性、示范性和实效性。邀请全国知名德育专家示范指导，以实验中学为德育基地，推出符合时代要求和教育特点的“1268”学校德育工作框架。即以“培育和践行社会主义核心价值观，做文明学生，建美丽校园”为主题，发挥党员干部、骨干教师两者带头作用，着力构建核心价值引领人、主题教育激励人、校园文化熏陶人、实践活动锻炼人、自主管理培养人、三位一体共育人的6大德育框架，分别从道德评价激励、主题升旗、主题班会、趣味“五早”、多彩“五操”、三个创建、班级文化、全员育人8个方面，落小落细落实未成年人思想道德建设工作，开辟了学校德育工作新范例，得到省市文明委和教育部门的充分肯定，受到新华社、人民日报、中国教育报、陕西日报等10余家媒体关注报道。
分层提目标落细德育。我们在充分研究中国传统教育思想的基础上，汲取“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”的教育精髓，确立不同学段的德育目标和要求。
学前教育抓养性。以性格养成为基本目标，认真落实《3—6岁儿童发展与指南》，通过幼儿喜闻乐见的形式，帮助幼儿养成良好的个人生活习惯、卫生习惯，培养基本的生活自理能力、自我保护能力和集体生活能力，养成活泼、开朗的性格，促进幼儿身心健康发展。
小学教育抓养正。以养成教育为抓手，要求学生从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。引导学生养成良好的学习生活习惯。
初中教育抓养志。以理想信念教育为重心，深入开展中华美德、革命传统、心理健康等方面教育，让学生模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，分清是非、善恶、美丑，形成正确价值取向，逐步完善人格，树立远大理想。
高职中教育抓养德。从爱国教育、感恩教育、责任教育、诚信教育、法制教育入手，引导学生感恩祖国、孝敬父母、尊敬老师、奉献社会，形成正确的世界观、人生观和价值观，做一个对社会、对人民、对国家有用的人。
家校同携手落宽德育。古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基也说过：“最完备的教育模式是学校+家庭教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，两者相辅相成，相得益彰。我们重视发挥学校教育主导作用，在全县各学校成立了家长委员会，开办家长学堂，形成了以班主任为核心，以微信、QQ群为载体的家校联谊网络。班主任、科任教师每学期至少开展1次家访活动，交流信息，提出意见和建议，促进学生全面发展。充分发挥家委会指导作用，县局成立家庭教育指导中心，开展家庭教育讲师团培训，指导推进家庭教育科学化、规范化、法制化，探索建立“家长义工”长效机制，引导家长发挥自身优势和特长，为学校工作提供支持帮助。城关中学构建了学校、年级和班级三级家长委员会，组建家长教学部、生活部、活动部，考试时家长参与监考，学生营养改善计划中家长参与实施，学校重大活动上家长踊跃参加，学校重大决策上家长建言献策，形成了家长深度参与学校管理的常态模式。全县各学校采取多种方式，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
总结成体系落实德育。我们以“让德育真正走进学生生活，触动学生心灵”为目标，通过全县各学校两年的实践，总结形成了“六德”育人体系。
“仪式育德”信念教育。精心设计和策划主题队会、升旗仪式、清明祭扫等重要活动，让学生在庄重、神圣的氛围中获得强烈的心理体验，内守真、善、美，外显精、气、神。
“知识润德”课堂教育。发挥课堂主阵地作用，将核心价值观渗透到教育教学全过程，让学生在掌握知识的同时，将德育内化于心、外化于行。
“读写养德”修身教育。在全县中小学常态开展幸福读写活动，组建读写社团、兴趣小组，开展经典诵读，文学创作等活动，引导学生以读写涵养品性，砥砺心志。
“习惯立德”养成教育。组建志愿者服务队伍，开展“小手拉大手”、文明习惯小袋鼠等活动，引导学生在服务他人、奉献社会中体现自我价值。
“素养蕴德”艺术教育。围绕“快乐德育”，开展特长培养、民俗体验、艺术赏析、研学旅行等实践活动，全方位提升学生的综合素质。
“实践寓德”生活教育。以中小学综合实践基地为载体，开展生存技能、家政服务、科技活动等探索实践活动，培养学生的劳动习惯、创新精神和实践能力。
全面推进课堂教学改革“新常态·大视导”的目标是“精彩课堂、智盈校园”，指的是优化教与学的方式，使课堂出色、出彩，实现教学相长的目的，让智慧充盈整个校园。我们以有效课堂为总要求，倡导理性改革，突出严、细、实、活，重在常规常态。通过扎实的实践和探索，从根本上改变教师的教学方法和学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和学习品质，建设民主、平等、师生共同参与的课堂生态，提升教育教学质量。
典型引领课程改革。针对不同学段教学现状，我们在全县范围筛选出办学基础较好，教师整体素质较高，校长课改意识较强的城区学校和乡镇规模学校作为试点校，典型引路，推动全县课堂教学改革。城关中学以“魅力课堂”为主题，按照“先学后教、以学定教、少教多学、教学相长”的课改思路，扎实推进课堂转型，让课堂从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，推行的“读、议、讲、练”翻转课堂、编印的导学案和实施的课堂评价为全县课堂教学改革树立了标杆。坊镇中学的“预、讲、练、延”幸福课堂，突出学生的主体地位，为农村规模学校做出了示范。路井镇中学提出的“活力互助课堂”理念，开展师徒结对帮学，注重基本知识、基本技能的掌握运用，教育教学质量持续攀升。城关小学问题三步式课堂教学，城关二小语文学科的四步引领教学，第三小学“预学——交流——拓展”的课堂教学，甘井中心小学“1255”课堂，王村矿小学“六模块”等都成为课堂教学改革的示范，为教育发展注入了生机与活力。
研训助力课程改革。县局层面出台了《加强校长教师培训，促进校长教师专业成长的实施意见》，形成了“一个讲堂、两大工程、四项计划”的教师培训常态机制。古莘教育大讲堂坚持每季度邀请国内教育名家来合阳讲学，先后有华东师范大学附中教师吴金瑜、浙江台州教育科学院主任张志伟等60余人来合开展学科培训。“领航”“领雁”两大工程，两年来共选派50余名校长、200余名骨干教师赴北京十一学校、杭州市拱墅区、河北衡水中学等地观摩学习，更新理念，助力课改。新教师、班主任、信息技术、教师提升四项计划实施以来，共培训教师2600余人次。以培养本土专家为目标，构建起省市县教学名师、学科带头人、教学能手、教学新秀三级四类骨干体系。近年来评选出省级教学能手36人，市级教学能手65人，命名县级骨干教师650人，组建名师、能手、班主任工作室47个。重视课例研修，2017年度“一师一优课、一课一名师”活动，全县上传优课5696节，居渭南之首，省平台晒课全省排名第3，经过层层筛选，我县2节“优课”获部级奖励，23节“优课”获省级奖励，157节“优课”获市级奖励。
学校层面注重校本研修和课题研究，构建组织机构，系统规划每学期研修活动，落实每周研修内容，营造有利于教师专业成长的研修氛围，使教师能够把先进的教育理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为，全县完成各级教育科研课题300余个，省级英语学科带头人王军玲老师的课题成果集《初中英语优秀教学设计》、市级教学能手雷平老师的成果集《初中物理100问》作为优秀成果在全县推广；全县开发地方课程、校本课程100余种，县教育局编印出刊《美丽合阳》《读写天地》《教育书画》，初步形成乡土、读写、书画教育三大载体。城关中学编写16种校本教材，初步形成了独具特色的校本课程体系；城关小学的《经典诵读与综合实践》，第三初级中学的《国学读本》，第四初中的《图说1268》，城关二小的《城南视窗》，路井镇中学的《路井故事》、王村中心小学的《养正》等校本教材、校本刊物丰富了校园文化生活，增强了学生学习的多样性和主动性，有效提升了学生的综合素质。
条件保障课程改革。坚持以适应教育现代化发展为目标，促进信息化建设和学校教育教学的有机融合，和国家教育发展研究中心合作，共建教育信息化示范县。投资2000余万元，建成合阳教育大数据机房和合阳教育云平台，在全县48所中小学建成教育城域网，中心小学以上学校实现宽带网络校校通，为每个教室高标配置希沃教学一体机。坚持建培用相结合的原则，县局信息化办公室组织厂家开展应用技术培训，电教中心组织全县教师开展信息技术应用能力考核，50岁以下教师全员参与，有效提升了广大教师信息技术应用能力，实现了信息技术与学科教学的深度融合，为深化课程改革提供了技术保障。
行政推动课程改革。出台了《全面推进“精彩课堂、智盈校园”“新常态·大视导”活动实施方案》，制定了《合阳县中小学课堂教学改革督查标准》，为全县中小学课改提供了思路和标尺。县教研室每学期开展一轮次常规检查，每两周一次下校研修，紧盯问题，提出措施，“红脸出汗”，立行立改。局机关干部每两周一次“三进”活动，深入学校，走进课堂，组织听课、评课，举办座谈会和反馈会，深度把脉，精准指导，有序推进。督导室每学期深入学校依据督查体系量化考核，逐校赋分，其结果纳入目标责任考核。县局每季度召开追赶超越点评会，将课程改革实施情况作为点评的一项重要内容，逐校点评通报课改推进情况。通过一系列行之有效的措施力促课改不断深化。我们还从改革“学生评价办法”“学生作业管理办法”入手，严格控制学生在校学习时间和家庭书面作业量，建立健全监测、举报、公告和问责制度，从制度和实施两个层面强化监督，切实从源头上减轻学生过重的课业负担，实现减负增效的目的。
以“精细管理、行健校园”为目标，推进“新标准·大规范”活动
教育部颁布的《义务教育学校管理标准》是我们实施学校管理的基本遵循，也是我们督查评价学校的标准。我们确立学校管理的总目标是“精细管理、行健校园”。精细管理是一种理念，一种文化，是对现代学校管理过程和管理结果的双重要求，“精”就是切中要点，抓住管理中的关键环节；“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。行者，运动之称；健者，强壮之名，精细管理的核心在于规范人的行为，强化责任落实，形成优良的执行文化。构建激情飞扬、活力四射、规范有序的校园，提升教育的治理能力和治理水平。
精细的标准是规范。天下难事必作于易，天下大事必作于细。工作有标准、有规范才能做到精准细致。在2017年，我们依据教育部《义务教育学校管理标准》，从规范行政管理、规范教职工管理、规范德育管理、规范教学教研管理、规范后勤管理、规范安全管理六个方面入手，制定了《合阳县教育局关于推进“四新四大”，提高教育质量，建设品牌教育引领区工作规范100条》，主要从校长和班子、德育工作、教学工作、班主任工作、教师队伍、教育科研、学校管理、校园文化、评价考核等九个方面对学校管理提出明确要求，全面规范学校管理，落实立德树人根本任务。
精细的要求是常态。我们在常态工作中追求精细化管理，努力实现工作效率的最大化。
精细学生管理。认真落实免试就近入学政策，制定《合阳县免试就近入学工作方案》，按照“户籍为主、住房为辅、就业补充”的原则，划片招生、规范流程，随机编班，教育局统一审核，发放录取通知书。规范学籍管理，专人负责学籍档案管理，做到一人一档，档随人走；确保了每一名学生有学上、上好学。精细的管理，使得城区学校入学秩序井然，大班额问题基本消除，2017年秋季陕西日报作了专题报道。
精细教学常规。制定了《合阳县学校常规管理细则》，重点从备课、上课、作业辅导、纠错四个环节提出明确要求，备课要求做到“四备三有”，即备考纲、备重难点、备设计、备学生，有目标、有方法、有针对性；上课要求教师提前五分钟候课，课堂上体现学生主体地位，让学生行动、心动、神动；作业要求字迹清楚，卷面整洁，答题规范；纠错必须在作业中体现并有教师评价。县教研室不定期、不打招呼入校进班进行教学常规检查，教育督导室积极配合，强力推动。以严立教，以实兴教，全县形成了“抓常规就是抓质量”的共识。
精细安全管理。强化安全工作责任，按照“党政同责、一岗双责”的要求，形***人抓安全的浓厚氛围。坚持开展校园及周边环境整治，不断加强全县校车合法运营，连续多年无重大安全事故发生。坚持开展防震减灾日、防踩踏等自救演练，针对性开展防溺水事故、汛期学校安全、假期安全、校园欺凌、冬防安全等主题宣传教育活动，提高师生安全防范意识和能力。
精细后勤管理。寄宿制学校学生宿舍，住宿学生名单和家长联系方式上墙，床铺整洁干净，走廊、楼梯无障碍。学生营养改善计划全程监管，工作人员证照齐全，卫生制度齐全，食品48小时留样，食品卫生偶发事件应急等各项制度完善。全县义务教育阶段营养改善计划食堂供餐学校达到77%，人数占比81.5%，走在渭南前列。
精细的核心是队伍。我们坚持“强师德、调结构、培业务、补短缺”，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育人才队伍。
不断强化师德师风师纪。结合“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育，持续开展以“整治体罚或变相体罚学生、教育‘三乱’、工作不作为、纪律涣散”为主的行风治理工作，建立完善个人作风档案，实行教师年度考核“师德一票否决”。全面启动“三评议两提升一落实”教师评价机制改革，落实教师末位淘汰的新机制。
推进校长教师管理改革。实行校长职级制，制定了校长职级工资分配方案，建立了优绩优酬的职级工资分配机制，充分发挥校长职级工资的正向激励作用，2017年6月已落实到位。深入推行“双向选择、公开竞聘、指令***流、跟岗挂职”四种校长、教师轮岗交流形式，近三年累计轮岗交流1200人次，交流比例逐年增加，队伍结构不断优化。2017年，试点实施领导干部和教研员竞聘上岗，四中校长、海峰幼儿园园长、学前办主任和两名教研员竞聘走上岗位。
积极补充新教师。按照“缺什么补什么，哪里缺向哪补”的原则，通过特岗计划、事业单位公开招聘和师范生人才市场招聘等形式，三年招录新教师300余人。2017年，在合阳中学试点以校为主的招聘模式，拓宽教师招聘途径，引进高层次优秀教师7人，进一步优化了我县师资队伍。
精细的要义是均衡。抓精细管理，其核心要义是促均衡、保公平。我们深入实施大学区管理，按照“优质带动、合作共享、提升内涵、共强共进、捆绑考核、集约发展”的实施要求，以城区学区长学校为龙头，成立11个大学区，主要在学校管理、教学管理、教师培训、学生活动、质量监测、校园文化六个方面进行统一管理，各学区开展集体教研、教师培训、课题研究、质量监测和丰富多彩的学生主题活动，各类资源实现学区有效共享，形成了不同学区特色亮点。
如第三小学学区推出“菜单式”管理模式，城关中心学区大力推行“独立精备，资源共享”集体备课模式，中心幼儿园的学区环创观摩活动，城关小学青年教师结对帮扶、薄弱学科常态化跨校上课、骨干教师交互式轮岗等特色做法，都有效提升了课堂教学水平。
以“精诚文化、书香校园”为载体，推进“新体系·大构建”活动
“精诚”是精心至诚，精诚文化就是以学校文化建设“新体系·大构建”活动为总要求，挖掘中华传统文化和合阳地域文化特色，精心设计打造主题突出的学校文化，文化引领，书香充盈，提升办学品位和育人质量。
整体构建教育文化。合阳是《诗经》发源地，《诗经》以“风雅颂”施行教化，“赋比兴”演绎魅力，“六义”发端，立足现实；制礼作乐，教化先民，对今天的教育有着很强的借鉴意义。我们充分挖掘和传承我县厚重、淳朴、精细的地域文化特色，以“精品”为教育的品质追求，以“诗韵”为教育最高境界，“立德”“立言”“立行”，形成以“精”为特色的“精品教育、诗韵合阳”县域教育文化，让教育有“风”的情怀、“雅”的韵味、“颂”的尊崇，实现育人和办学三目标、三境界。
目标境界之一：“桃之夭夭，灼灼其华”（出自《诗经·周南·桃夭》）。意思是初春时节桃花盛开的样子。桃花在早春开放，桃花盛开预示春天的到来。桃花寓意推进“四新四大”活动初期我们确定的示范学校。示范校在工作制度和机制，活动内容和形式，育人效果和特色方面探索新的有效途径，总结可复制、可推广的典型和经验，示范引领全县学校全面实施“四新四大”。形成“红杏枝头春意闹”的喜人局面。
目标境界之二：“奕奕梁山，有倬其道”（出自《诗经·大雅·韩奕》）。意思是“巍巍梁山多高峻，交通大道开辟成”。寓意我们在推进“四新四大”活 动的第二重目标,就是在城区优质学校和试点学校工作经验的基础上，实施以学区为单位，以城带乡、以强带弱、整体推进的特色路子。实现“众人划桨开大船”的推进态势。
目标境界之三：“葛之覃兮，施于中谷”（出自《诗经·国风·周南·葛覃》）。意思是多年生的葛草，藤蔓粗壮，漫山遍野，生机勃勃。寓意我们的第三重目标境界，就是让“四新四大”活动在合阳落地生根，开花结果，枝繁叶茂。形成内涵发展的合阳特色和合阳风格，营造“万紫千红春满园 ”的教育新气象。
回顾合阳教育发展历程，总结了合阳教育成功经验，我们还提出了“忠诚敬业、负重加压、敢为人先、追求卓越”的合阳教育精神，推动合阳教育实现“由硬件建设向内涵发展，由精英教育向大众教育，由应试教育向人的全面发展”三个转变，激励着教育人奋进有为、追赶超越。
标杆引领文化方向。全县按照“先城后乡、先强后弱、分步实施、标杆引领”的原则，从学校文化体系建设、核心价值观、办学目标、育人目标、学校理念识别（“一训三风”、校徽、校歌）、学校理念宣传、管理文化建设、课程文化建设、课堂文化建设、教师文化建设、学生文化建设、公共关系文化建设、校园环境文化建设等13个部分探索推行学校文化建设框架。全县开展了校园文化建设方案评选活动，涌现出一批富有鲜明特色的学校文化。城关中学以魅力教育为总揽，提出“品质唯尚、智圆行方”的校园文化主题，打造“勇立潮头、自强不息、教学相长、惟精惟一”的城中精神，构建起了“六精、三化、三课堂”的管理文化，提出了“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的魅力教师最高境界；“书生意气、士兵精神、贵族气质、家国情怀”魅力学生最高境界；魅力课堂“问渠哪得清如许、为有源头活水来”；魅力课程“一花独放不是春、万紫千红春满园”；魅力班级“集众人之力、则无不胜也”。城关二小以“行”为校园文化主题，以艺体教育为特色，以“千里之行
始于足下”为校训，以“博学善导 敬业乐群”为教风，以“乐学善思 雅言美行”为学风，形成了“精细管理 高效执行”的管理文化等。校园文化的全方位、立体化构建，为全县树立了标杆。一花引得百花放，洽川中心小学的“黄河文化”，和家庄镇中学的“和文化”等，都成为彰显学校精气神，影响学生一生的文化因子，让学校成为文化的高地，成为合阳教育创新发展的风向标。
主题凸显传承功能。文化的底蕴来自历史的传承和长期的积淀。学校有大有小、办学历史有长有短、所在地域各有特点、校长的办学理念办学思想也各不相同。我们认为，校园文化的建设从某种意义上讲也是一种品牌的经营，是学校形象的塑造。因此，校园文化建设必须体现时代性、本土特色，又能与传统文化紧密契合。其个性和特色不仅要体现在外化的硬件设施上，更要体现在师生的精神风貌、教师的教学风格、学校的课程体系、校园的人际关系、学生的群体形象等方面。
在文化建设过程中,我们始终坚持将文化主题作为学校的“根”,做到一脉相承,一以贯之。全县19所学校先后被评为市级校园文化示范校。如：我县第三小学是一所寄宿制学校，创建之初就确立了“家”文化，每位学生都会产生一种“学校是我家，在校如在家”的认同感和归属感；地处梁山南麓的甘井镇中学确立了源于《诗经》的“奕奕梁山”文化；城关小学传承合中原址百年老校的“龙桧”文化；路井镇中学提炼出印光大师精神的“美善”文化等等，全县校园文化建设既主题鲜明、拥有深远寓意，又底蕴深厚具有传承价值。
载体丰富校园生活。我们坚持立足本土，办有内涵高品位的教育。各学校注重学生社团建设，拓展活动内容，丰富校园文化生活。全县各类艺术社团共计300余个。城关中学远航文学社荣获第四届“全国九十九佳文学社团”称号，甘井中心小学的剪纸社团、新池镇中心小学的龙狮社团，让合阳剪纸、面花、龙灯、狮子走进校园，成为学校一道亮丽的风景线。
以校园艺术节、科技节、中小学生运动会、读写活动、研学旅行“两节一会两活动”为载体，着力打造激情校园。每年的校园艺术月活动，从音乐比赛、书法绘画展、学生社团成果展、乡土文化实践行、中华经典诵读、教师才艺大赛等六个方面，分学校、学区和学段三个层次展演，学生参与率达95%。艺术节优秀节目舞蹈《圣地的脚步》《踅面香香》先后在中小学生艺术节优秀节目展演中荣获省级二等奖、一等奖；合阳中学学生杨贝诺的科技作品《家禽自动饮水器》，荣获省级一等奖，国家二等奖，获得专利***。第五届科技节东街小学学生陶家聪的作品《简易捕鼠器》，荣获第32届青少年科技创新大赛省级一等奖；坚持举办全县中小学球类比赛、田径运动会。参加全市第十三届运动会，皮划艇项目夺得5块金牌；青少年活动中心牵头组织中小学生研学旅行活动，组织学生走进西北农林科技大学，走近科学，走近大自然，开拓视野，提升素养。合阳中小学生实践基地作为全省首家实践基地，开设县情教育、烹饪、花卉、禁毒教育等11门课程，常态开展学生劳动实践教育，年培训4500人次，提升了学生的劳动技能。
通过三年多的探索实践，我们深深地体会到，立德树人“四新四大”活动，从德育、课堂、管理和文化四个方面明确了育人的途径和方法，不仅是促进学校内涵发展的有力保障，更是缩小城乡差距、助推城乡一体化发展的有效路子。我们有以下三个方面的体会：
一是示范引领定标尺。不论是省厅“新常态·大视导”活动专家的视导和引领，还是城区窗口学校、县域骨干教师的辐射引领，都是深化“四新四大”活动的有效抓手。
二是行政推动是关键。我们通过出台系列方案，召开动员会，现场推进会，季度点评考核，表彰表态，印发工作简报等形式，抓校长和骨干教师这一关键群体，影响带动广大教师立足岗位，努力工作，在学生成长、学校发展中获得职业的成就感和幸福感。通过行政推动，力促“四新四大”落地生根。
三是机制创新有作为。我们探索形成了县局主抓顶层设计，局领导包片，股室包联学校，业务单位抓好工作指导，宣教股加强典型宣传，营造活动推进氛围，督导室强化过程督查的工作机制。实践证明，这一机制上下联动，责任明确，保障了工作的顺利推进。
面对基础教育改革的新常态、新要求，面对人民群众的新希望、新期盼，合阳教育人将秉承“忠诚敬业、负重加压、敢为人先、追求卓越”的教育精神，不忘初心，继续前行，用“四新四大”构筑县域基础教育的一方高地！
本学期的教科研工作，根据学校对教科研工作的要求，为使教科研工作规范有序地进行，，根据我校的实际情况，特制定本学期教科研工作计划。
针对初中新课改的逐步展开，本学期学校教科研工作将以“高效课堂，特色教育”的课改理念为指导，立足课堂开展教育教学研究，以教科研带动教师教育教学观念的更新和落实、教学方法和手段的更新，以课题促进教师的专业化发展，在新课程实施中探索出适合我校师生特点和学校特色的教育教学方法。同时学校教科研工作也将以学校年度工作计划为指导，为学校做好服务和引领工作，促进学校的教育教学工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。
二、工作目标和任务
1.加强学习，转变观念，增强“科研兴教”、“科研兴校”意识。全体教师要解放思想，更新观念，提高认识，树立“科研兴教”、“科研兴校”意识，要充分认识到教育科研是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，是提高教师素质的重要途径；教科室认真组织教师学习现代教育理论，开展专题讨论，切实转变教育观念，树立以人为本的思想。
2．键全、规范常规教研制度，提高常规教研活动层次和水平。要进一步扎实抓好常规教研工作，健全、规范常规教研制度，每周三定时开展教研活动，以学科课堂教学方法改革和教材研究作为教研活动的重点，注重通过说课、听课评议、个案研究、教学反思等形式的教研，探索课堂教学方法的改革，努力提高课堂分钟的教学效益，杜绝把教研等同于集体备课。通过抓常规教研，提高教研活动层次，夯实教科研基础。
3、加强课题研究工作，争创本校教育科研品牌，树立“问题即课题”的思想，本学年将认真做好已立项的课题实验研究工作。鼓励教师撰写优秀论文、教学案例，积极开展校本课程的开发研究，开创人人参与教科研活动的新局面。
4、认真组织好说课和评课活动，推动课堂教学改革，提高教师课堂教学水平，全面提高教学质量。
本学期教科研工作的总体思路是“认识再提高、制度更完善、队伍再培养、研究更实际”。加强对各校“多角度，多层次，低起点”开展教科研工作的指导，加强教科研过程性指导，是教科研落到实处，起到实效。
1、发挥好教研组长的桥梁纽带作用
充分发挥教研组长的桥梁纽带作用，促进学校与教师之间教科研信息的传递和沟通，及时把先进的教科研信息带给老师，让广大教师能及时了解到新的教科研信息。
2、抓好教师专业培训
教研组长应认真组织组内成员开展教研、备课等活动，学校将积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教学教研活动，搭建各类教师成长成功的平台。
3、立足课堂，搞好教研工作
为全面落实教研工作，从本学期开始，各教研组要根据自身的实际情况，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核，主要内容为：专题研究计划；专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。
采用“自评→互评→组长总评”的三级评价方式对教研活动进行评估，不仅关注组员参与研究的过程，关注参与的量，还要关注教师参与专题研究的质，对专题思考的深度与广度，切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展。
4、进一步加强教科研制度与机构建设
（1）以制度建设促进教科研发展。本学期要以现有的学校教科研规章为依据，加大执行力度，并在具体实施过程中作进一步的修改和完善。努力通过制度建设减少工作失误，提高工作效率和服务质量。
（2）以队伍建设推进科研繁荣。本学期要健全“教科室主任→教研组长→课题组研究员”三组合型科研队伍建设，充分发挥各层面的科研骨干在教科研工作中的示范辐射作用。
5、鼓励广大教师撰写科研论文，积极投稿
积极鼓励和帮助广大教师把好的教育教学经验撰写成论文或案例，鼓励他们积极向相关杂志投稿，并尽可能把好的稿件推荐给有关刊物。
本学期我们将积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，以课题研究为龙头，以点带面，扎实工作，强化教科研骨干队伍建设。集思广益、推陈出新，完善并落实教科研各项管理制度。崇尚奉献，求是务实，努力开拓科研新风气。加强学习，通力合作，不断培植科研工作能力和管理水平，为把我校办成学生、家长、社会满意的学校而努力奋 斗。
指导思想：我们坚持以***理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，努力推进素质教育，扎实开展“高效课堂年”活动，以教育教学为中心，以校本教研为平台，以落实常规为关键，以落实检查为杠杆，进一步提高我校教学质量。
一、深入开展教育科研活动，促进课堂教学形成特色
1、深入贯彻落实科学发展观，广泛开展教育教研活动。一是拓展研究主体，要求每个教研组都要有适合自己情况的研究课题。二是要坚持计划管理、制度管理、过程管理和绩效管理相结合，围绕以学生发展为本这个核心，以实现全体学生的全面发展为目标，努力探索新形势下教科研工作的新途径，使教科研工作朝着重基础、重发展、重质量的方向健康发展。
2、加强课题管理与研究，一是要做好课题研究。通过研究唤醒教师的教育意识，引领教师进入研究状态，帮助教师改善教育教学，丰富和提升其“实践智慧”，所有立项课题要重视过程性研究，要融入平时的教育教学中，做到有规划、有措施、有实验、有分析、有结论，并及时做好结题工作。克服课题研究“只立项，草结题”的现象。二是对已取得的成果在教学实践中进一步深化，要把市级一等奖以上的课题成果进行交流，并逐步向面上推广，使之产生更大效益。
3、加强课堂教学改革研究，促进课堂教学形成模式。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学效率的高低直接影响教学质量的高低。因此，要加强课堂教学改革研究，本学期要以“高效课堂年”活动为载体，结合我校教学实际，研究课堂教学基本模式，进而建立符合各学科特点的具体的学科教学模式，要在赛课中总结，在总结中完善，进一步提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
二、加强校本教研，抓好新课程的实施工作
1、要抓好新课程的全员培训工作，加大培训力度。在省、市、县培训的基础上，要进一步搞好校本培训。采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是远程教育资源，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，以教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造骨干教师、优秀教师“专业引领”的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、提高教学质量的目的，使广大教师在实践中树立新课程的新理论，了解新课程的新要求，把新的教育理念渗透到学校的教育教学之中，并进一步转化为教师的教学行为。
2、抓好校本教研，提高教研的实用性。认真开展校本教研活动实现四个结合；即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动的方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。
三、扎实开展教学活动，促进教师专业成长
1、加强业务理论学习，要引导老师学习永威中学等先进的教育理论、教学模式、教学方法，用新的理论、新的方法来指导教学实践，努力实现由经验型向科研型转变，由实干型向专业型转变。各校都要有一定时间组织好教师的业务学习，每学期学校要举办学习永威经验讨论6次以上，学习新课程讲座4次以上，要有材料、有记录、有心得。
2、扎实开展“三课”活动。“三课”活动即老教师、骨干老师上好示范课、观摩课，中青年教师要上好创新课、优质课、新老师、薄弱教师上好过关课、达标课。根据教办安排，本学期要举行一次赛课活动，对每一个教师的课都要集中听并评出等级，促进教师全面掌握“先学后教、当堂训练”的教学模式，进一步提高课堂教学水平。
3、继续搞好公开课教学活动。每次活动由教研组长带领全组成员共同研究，活动时同学和教师全员参加。“公开课”活动不但要听课、说课、评课，并且要检查教案及有关记录，交流体会，介绍经验，互相学习，共同提高。
4、组织好优质课教学竞赛。①要加强领导，严格评选程序，人人参与，优中选优。②要依据教育教学规律，完善优质课标准。③在优质课竞赛基础上，搞好示范演示和教学观摩活动。④借助现代教学技术，建设优质课资源库。
5、开展优秀教研论文及优秀教案评选活动。要通过评选先进教学经验，树立榜样，促进教师基本素质和教学能力不断提高。
四、完善和改革教学管理制度，促进教学质量稳步提高
1、加强教学业务管理，认真落实“承包”措施和“四清”管理办法。根据县教研室下发的《教学教科研工作质量评估细则（修改稿）》就是我们教学教科研的具体要求，要按细则要求，进一步修改完善原有各项管理办法与规章制度，使之精细化，并制定出精细的落实措施，层层分包，责任到人，强化教学质量责任制。在此基础上，要建立与“先学后教、当堂训练”课堂教学相配套的“四个人人清”管理办法，使“四清”的实质――就是学生课本上所学的知识达到人人过关得以落实，使“四清”的各方责任明晰，各负其责，能力协作，实现最大效益。要求学校要建立完善的“四清”档案。
2、实施精细化管理，抓好常规教学的落实。学校有精细化的各项教学常规要求，并建立专门的教学常规落实档案，定期对每个老师常规的落实情况及教学过程的每一个环节进行检查。在常规教学中要强化课堂意识，改变传统的教学方式，向课堂45分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”，终生有益。要强化效率意识，要引导学科老师不断反思自己的课堂教学，做到“三减一增”（减轻过重的作业负担，减轻过重的记忆负担，减轻过重的心理负担，增加思维能力训练）；坚持“四精四必”（即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。要强化发展意识，围绕不断提高教师队伍素质这一长远目标，重点实施“扶一把、推一批、优一群”的工作策略，完善帮扶工程，促使青年教师长技能，中年教师增经验，优秀教师出成果。要强化领导意识，校长要把主要精力放在教学工作上，做到健全机制抓落实，反复不断抓落实，以身作则抓落实；要有一抓到底的狠劲，常抓不懈的韧劲，一丝不苟的严劲。领导要深入课堂和教研组，指导教师改进教学。学校班子成员要任课，校长听评课每学期不少于40节，参与指导教研活动不少于10次，分管教学的校长和教导主任听评课每学期不少于60节，参与指导教研活动不少于15次。
3、做好学科教学质量调研，抓实教学质量监控。为加强教学质量过程性管理与监控，每期至少举行四次质量测试活动，以此来衡量各任课教师的教学质量。通过监测与评价对成绩优秀的学生和教师进行表彰和奖励，鼓舞广大教师的士气和工作积极性，使监测与评价有利于教学、有利于推动课程改革、有利于学生成长和全面发展。通过科学的评价，引导教师转变观念，改革教法，提升水平，引导学生转变学习方式，形成主动探究、合作学习的良好风气。
五、强化毕业班工作，力争中招成绩再上新台阶
在本学期工作中，毕业班工作将作为学校教学工作的重点来抓。学校加强宣传工作，让毕业班老师认清形势、克服麻痹思想，自加压力，增加动力。学校成立毕业班工作领导小组，主要领导亲自挂帅，负主要责任，学校业务领导小组要扑下身子，深入一线，摸清底子，查清不足，制定对策；制定毕业班工作计划，计划要依据客观现实，要有可操作性，整体把握全局，要切实可行，扎实有效地推进毕业班工作；根据当前形势，认清我校毕业班现实，制订出得力措施。
认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育工作指导意见，围绕 深化改革，内涵驱动，保安提质，特色发展 的总体目标，坚持立德树人，进一步优化教学教研工作机制，完善质量评估监测体系，深化课堂教学改革，全面塑造特色教研文化和特色学校，推动我区初中教育教学质量持续攀升。
（一）建立有序高效的教学教研工作机制
1、不断提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。各校要配齐配足各学科教师，保证课程开全、开足、开好。本着立足学生成长需要、突显办学特色的原则，精心开发校本课程，努力完善校本课程体系，现有课程抓规范开设，课程研发抓品位提升，逐步实现校本课程由量的开发到质的飞跃，抓好校本课程的精品化实施。加大国家课程校本化改造和地方课程的校本化整合力度，积极探索实施三级课程内容与课时的整合策略，尝试推行虚拟班或 选课走班制 教学，保证教学时间、场所的相对集中，整体提高课程实施水平。
2、抓实抓牢教学常规管理，提高备、讲、批、辅、评等教学环节的有效性。进一步探讨备课形式多样化，尤其要强化备课实效性研究，重视教师研究课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学能力。理化生等学科的教师演示实验和学生分组实验的开出率要达到规定标准，切实提高学生的动手能力和实践能力。加大作业质量监控力度，加强自助餐式作业的研究，严格控制学生的在校时间和作业量。举办电子白板运用交流会、专项调研、教学比武等活动，探索教学手段现代化与传统方式有效结合的方法和途径。
3、各校组织开展的每项教学教研活动，都要做到开始有计划、有方案，中间有推进措施、跟踪问效，最后有归纳、总结、提升，使每个环节处于环环相扣的良性运行状态，确保工作的实效性。本年度将组织全区初中教学精细化管理现场会，推进有效教学的常态化，教学管理的精细化，学校发展的内涵化。
4、各校要进一步落实《关于进一步完善分片联研机制促进优质教学资源共享的指导意见（试行）》，加强初中学校之间、初中与小学、初中与高中之间的校际合作，扎实做好分片联研和学段衔接工作。从学生学习习惯培养、学习方法指导、心理调适等方面，增强初中与小学衔接工作的针对性和实效性。积极创造条件，广泛开展与市内外县区教研室和高校的教研合作与学术交流，学习借鉴先进课改教改考改经验，共同探讨当前形势下初中教研工作的方向和目标，切实提高教研员的综合素养和团队的整体实力，进一步提升我区的教研水平和教育质量。
5、建立分层管理的三级培训网络。教研室重点加强对青年教师、近5年内转教学科的教师和学科带头人进行培训，通过课标和教材培训、教学基本功大赛、课堂教学展示等活动，建立全区青年教师、近5年内转教学科的教师和学科带头人课堂教学水平档案。学校负责对全体教师进行培训，教师个人进行自主研修。各校要支持鼓励教师参加各种形式的业务培训。
6、不断拓宽教研渠道，理顺教研层级，针对教学管理和教学工作实际，分别组织召开学段核心组成员、学科核心组成员和学科兼职教研员专题会议，听取他们对学段以及学科教学教研工作的意见和建议，并组织开展专题调研，充分发挥学段核心组、学科核心组和学科兼职教研员的研究、引领、指导、评议等作用。
7、创新教研员工作方式，搭建教研员与学校、教师互动式教研平台。教研员在保质保量完成 教研员每年需做好的十件事 的基础上，尤其要遵循 三三制 工作原则，全面推行 订单式教研服务 ，定期到学科基地学校与教师共同备课、共同听课、共同评课，创新性地开展集调研、设计、总结、报告于一体的教研活动，变 工作检查 为 专业服务 ，不断促进教师专业能力的提高。
8、全面推行 诊断性教学视导 。围绕课程实施、课堂教学、常规落实、教师发展等重点，通过听课、评课、座谈、问卷、查看资料等方式，变 常规检查 为 诊断视导 ，切实帮助学校发现和协同解决问题，大力提升学校教学品质。
（二）健全全面科学的质量评价体系
1、在学校自行组织阶段性检测和期末考试的基础上，组织全区教学质量监测，实施好《兰山区教育教学质量定期分析会商例会制度》，使教学质量分析制度化、常规化，为指导和改进教育教学提供切实有效的参考和帮助，为学校提供科学的教学质量分析数据。
2、修订和完善《兰山区初中教学质量监测评估方案》，加强全面性、科学性、指导性和可操作性研究，发挥评价对教学活动的正确导向作用和监控结果对改进教学的反馈指导作用。教学质量评估，增加评估的项目和标准，既注重学业考试成绩，又注重过程监控，还要突出办学特色。学业考试成绩评估包括高分率、优良率和合格率，充分体现初中教育普及性要求和选拔性特点。同时在学校办学特色、教师专业成长和学生素养提升等方面也要有充分体现。为质量分析会提供科学数据。
3、修订和完善《兰山区初中学校教学工作综合评估方案》，突出对课程实施水平、教学质量、办学特色、高效课堂、教师教学水平、学生综合能力的发展评价，加强音、体、美、信息技术等学科教学质量的调研与监控，及时发现教学中存在的问题，指导学校不断改进教育教学工作，全面提高初中办学水平。为年终综合督导提供科学数据。
（三）构建多元本真的高效课堂策略
1、要积极营造高效课堂的气场，以省规划课题《区域推进高效课堂构建的研究与实践》为抓手，深入开展做 现代教育人 的大讨论活动，让广大教师懂得教育的真谛、把握教育的本质，深刻理解高效课堂的内涵和外延。
2、进一步落实校长引领课堂机制，充分发挥校长在课堂教学改革中的示范带头作用。进一步突出教学全过程管理，完善教学常规、教研常规以及学生学习常规的督查考评机制，夯实课堂教学改革基础。
3、制定《兰山区初中 本真 课堂推进方案》，精心谋划高效课堂构建的流程，鼓励教师探索出适合教情学情的个性化的教学策略，发现、培植富有创新精神和推广价值的典型，编辑出版《兰山区初中本真高效课堂教学案例》，形成具有兰山鲜明特色的教学品牌。
4、要把课题研究作为撬动高效课堂构建的支点，以《区域推进高效课堂构建的研究与实践》为总课题，发动一线教师以教学实践中迫切需要解决的问题为基础，形成具体鲜活的草根课题。教研室将成立专题指导组全程跟踪指导。
5、修订并完善《兰山区初中高效课堂评估标准》，引导教师对课堂结构进行细化研究，精心研究学生个性特点和不同的发展需求，充分利用现代教育技术手段，创设能引导学生主动参与的教学环境，把学习的责任和学习的主动权还给学生，促进学生主动地、个性化的学习。教研室将组织由各学科骨干教师组成的课堂教学指导团队，对全区初中所有一线教师进行分阶段、分学科、分批次的听课、评课，建立系统全面的课堂教学档案，全力推进区域高效课堂的构建和特色课堂教学模式的推介。
（四）打造富有个性品质的教育教学典型
1、要关注学生学业成绩与关注多方面发展潜能相结合，关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合，着力提升学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。要积极开展主题性学习，鼓励学生自主学习、合作学习、研究性学习，建立特长生信息库，支持学生参加高层次学科竞赛和特长培训，促进学生的多元发展和特长发展，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
2、教研室将对省、市、区级教学能手持续进行过程性考核和集中培训，使名师在指导青年教师、开展课题研究、推广教学成果、开发教学资源等方面，形成自己的教育思想和教学特色。以名师为引领，以先进的教育教学思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，建立名师后备人才资源库，打造一支在全区学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队，带动全区教师专业向精深发展。
3、各校要准确把握 学校特色 的内涵本质和 特色建设 的基本要领，坚持以促进学生全面、个性、和谐发展为根本，基于学校自身的历史传统、文化积淀和办学优势，积极整合乡土人情、地域文化资源，选准切入点、找准突破点，在办学实践中持续推进特色建设，逐渐形成独特、优质而且相对稳定的办学气质和育人风格。教研室将举办特色学校发展论坛，适时召开特色学校经验交流会，评选首批兰山区初中特色学校，努力实现 一校一品牌，校校有特色 。
1.组织教学质量检测
2.制定初中教学教研工作计划要点
1.编排下发新学期教学进度
2.召开全区初中教学工作会议
3.全区体育艺术节
4.启动 中小学汉字拼读、听写、释义 大赛
1.召开各年级学科教学研讨会和试题命题专题会
2.组织部分学科优质课评选
3.分阶段、分学科、分批次组织指导性听评课
4.全区教科研工作论坛
1.分学科参加市初中教学研讨会
2.学校组织七、八年级期中阶段质量检测
3.举办全区特色学校论坛和召开学校精细化管理现场会
1.组织九年级专项教学调研
2.举办主题性学习专题研讨会
3.组织全区中小学教师电子白板、PPT课件制作展示大赛
1.组织参加初中学业水平考试
2.组织全区七年级教学质量监测，学校组织八年级教学质量检测
3.筹备召开教学质量分析会商会
4.进行高中和初中、小学和初中学段衔接调研
5.兼职教科员评选
1.上半年教学教研工作总结
2.组织教学能手和教学新秀培训学习
3.名师工作室中期考核和经验交流会
4.评选20XX－20XX学年 十佳百优 教师博客及优秀博文
1. 评选教学质量奖、年级管理先进个人、优秀备课组、先进班集体和先进教务工作者评选
2.编排下发新学期教学进度
3.组织信息技术教师FLASH、PS软件培训
1.召开全区初中教学工作会议
2.召开各年级学科教学研讨会
3.初中学校进行信息技术特色项目的试点
1.组织部分学科优质课评选
2.分阶段、分学科、分批次组织指导性听评课
3.组织系列教学基本功大赛活动
4.组织全区初中综合实践课程学生社会调查报告、社会调研报告评比活动
5.组织全区中小学生科技与信息技术创新大赛
1.迎接市中心初中课程实施水平与教学工作评估
2.组织全区八年级教学质量监测，学校组织七年级教学质量检测
3.组织全区特色学校经验交流会
4.全区学校艺体信教学质量调研和专题特色活动检评
1.召开教学质量分析会商会
2.教学综合评估与质量监测
3.总结20XX年工作，制定20XX年工作计划
说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作要求进行适当调整。
课堂教学行为和方法的有效性以及单位时间里的效率依然是制约我市初中教学质量的主要因素，课堂教学（课前、课中、课后）行为的系统性研究不够。主要表现在以下几个方面：
（1）课前行为中有一部分教师备课质量不高，突出的问题是对教学对象 学生不了解或了解不全面，备学生的意识不强；备教材中主要是整体驾驭教材和整合教材的能力和意识不强。
（2）课中行为主要是差异性教学意识较差，课堂教学过程中对学生的个体差异、个别疑难问题、个体学习方式等重视不够，因材施教的教学要求落实不到位，大多数课堂中即时性个别化辅导活动较少，缺少甚至没有解疑答难环节；教学反馈不扎实，走过场现象较为严重，矫正形式单调也不及时不深入，缺少暴露学生的思维过程；课堂问题设计浅显，缺乏思考力度，假问题较多；课堂评价形式单一、用语单调、滥用激励性评价；学生学习方式和行为习惯的培养重视程度不强，学习方法指导不够得力，学生自主学习的时间和空间偏少，小组合作学习方式推行不够，小组活动效率不高，接受性学习和探究性学习关系处理不够好。
（3）课后行为中有一部分教师的课后反思意识不强，不良教学行为的改进思考少，理论学习缺乏针对性；课后评教形式单一，没有学生参与，没有学校领导监控和指导，；学生作业量偏大，作业的质量不高，特别是不上晚自习的学校，作业批改不够及时，批阅的方式简单粗放，面批次数少，范围窄，批语简单缺乏激励性和鼓舞性
（4）教师基本功方面一是课堂语言逻辑性不强、课堂指令表述不够简单明了、学科语言特点不够明显。二是课堂板书设计不够概括，提炼升华、创新性不强。三是书写欠规范。
教学常规从教师落实到学校检查都有不同程度的实用性不强、有效性不高问题，存在一定程度的形式主义和应付思想。主要表现在一是教师的备课、作业、学习笔记、教学反思、教育叙事等重数量轻质量，二是备课和上课两张皮的现象依然存在，三是集体备课落实不够，集体备课的方式（个人--集体--个人）执行不到位，四是学校常规检查的形式和方法简单，缺乏权威性，五是练习题和试卷的质量不高，存在形似神离的现象，六是作业批改不及时，内容缺乏针对性，批改方式单一，批语简单，缺乏学科性和激励性，具有开放性、实践性、挑战性和创新性的学生作业和实践活动不多。
3、新课程落实问题
（新教材、新课标、新课程）学习和研究不够。教材不熟悉，对教材的整体性把握不够，驾驭教材的能力薄弱；新课标很少进行系统性学习和研究，新课标要求的知识体系没有建立，因而知识超标现象依然存在，新课程倡导的理念和要求落实不够。二是开全课程开足课时问题。综合实践活动没有专职教师，缺少教学与研究计划，没有专门时间、没有专项研究，研究性学习没有开展起来，缺乏创新精神和实践能力培养的前提和基础；音体美教学专职教师少，重视程度不行。三是面向全体全面发展问题没有从根本上得到解决， 不让一个学生掉队 只是一句华丽的口号，两极分化和学生厌学现象仍然很严重，固生工作形势有所好转但依然严峻，任务艰巨。四是学校读书活动没有从面上真正开展起来。
乡镇、学校、班级、学科之间不平衡现象严重，质量的高低差距较大。
5、干部教师素质问题
教师与教师之间的素质差别很大，各单位缺乏新的学科骨干教师和带头人；青年教师培养工作没有引起足够重视，新教师分配数量紧缺，青黄不接现象已开始出现；教研组长的作用发挥不够；级部主任、班主任管理的技能和水平有待提高，三型校长的比例不理想。
新学年初中学段教研工作进一步转变教研方式和职能，增强服务意识，提高教研水平和自主创新能力，落实20XX年潍坊市教科院教科研指导思想和工作重点，致力于校本问题研究，牢固树立问题即课题的研究思想，以发现并解决问题为出发点，以提高教学效益为中心，以构建自主高效课堂为主攻目标，进一步深化改革教学常规项目设置与过程管理，细化课堂教学行为 双20条 ，全面提高教育教学质量和管理水平，努力开创我市初中教育的新局面。
1、彻底开展教学常规革命：改革教学常规项目设置与过程管理，研究制定 基于问题解决，致力于创新共享 的教学常规实施方案，使教学常规超常规发展。
xx年度，我片将继续坚持以新的课程理念为指导，以提高课堂教学效率为重点，以教学教研为支撑，立足各校实际，以解决在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以提升教师专业成长和业务水平为目标，以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我片各校课程改革目标的全面落实。为了更好地落实凉州区教育局初中教学工作会议精神，推进我片初中教育整体发展，均衡发展，根据抓教研促教学，抓教研上水平的内在要求，我片教研工作以新课程为导向，以科研为先导，搭建相互交流、相互学习、相互合作、相互提高的平台，不断提高我片教研管理水平和教研质量，引导教师紧紧围绕课程改革，深入开展教学研究活动，追求课堂效益的最大化，全面提升我片初中教育教学质量，为我区初中教学作出应有贡献。
我们黄羊片共有8所学校，分别是：武威十四中、武威二十中、广场中学、七里中学、二坝中学、谢河中学、庙山中学、河东中学。虽然本片学校集中在凉州区南侧，远离城区，但各校都有打破校际壁垒，全力配合，全心投入，携手共进，资源共享，追求共同提高的信心和决心。
成立黄羊片中心教研组：武威十四中。
成立以张兴辉同志为组长，以高尚升、谢长生、李-华、许尔新、王生龙、罗东学、王开理同志为副组长，以李守生、周学才、杨伟元、张江、赵彦山、孙全文、刘银龙、杨开和为成员的黄羊片中心教研组。
通过教研活动的开展，不断提高教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领，力争我片教研工作有特色、有实效，教学工作上层次、升台阶。
五、工作重点与措施
加强对新课标下课堂教学改革的研究，强化提高教学质量的探索研究，不断推动我片教学质量的持续提高，扎扎实实抓好教学的管理工作的研究，通过召开教学研讨会，组织片内视导，提高我片各校的教学管理水平。
1、加强各校之间的交流与合作
片中心教研组研究制定教研活动计划方案并定期检查指导各校教研工作。各校中心教研组和年级(学科)教研组结合学科实际制订好学科教研专题，各学科积极开展专题教学研究活动
2、通过开展各种活动，转变教师观念。
（1）构建新的业务培训模式,继续推进“名师工程”。每个学科选出2-3名教育教学理念新、业务能力强、综合素质过硬的教师作为学科带头人，让他们发挥骨干教师的示范引领作用,让他们经常给教师们上示范课、观摩课,起到名师引路示范的作用,推动观念的转变，促进学校骨干教师的成长。
（2）深入钻研教材、教法，备好课，广泛开展“听评课”活动。通过派教师外出听课，组织教师深入课堂听课等方式，充分借鉴各种先进教学方法，“拿来”与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。在师生平等互动中确立教师的主导地位和学生的主体作用，从而促进师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。各校年级组在组长的带领下，根据新课标的要求，随时就教材和教法进行教研（不仅统一授课内容，更重要的是找出解决疑难重点的有效方法），同时，采取教导处集体安排（每周各科有两节集体教研的时间）和学校领导听课、教师个人随机听课三种途径来督促教师上好每一堂课，教龄不满三年的教师每周听课不少于2节；每学期进行校内优质课评选活动一次。
严格评课要求。评课时，要求所有听课的老师必须谈出自己的看法，从根本上提高听课、评课效果，取长补短，共同发展。
（3）实行定期交流“课改所得”制度。教师要经常反思自己的教学行为，通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，同时及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，对成功和教训进行理性思考。各校内部，随时交流。片内各校之间除网上经常交流外，每学期集体组织交流1次，在公正、公平进行评价的同时，解决课堂教学中遇到的实际问题。
3、改革评价制度，促进师生发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学方式的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。本学期我们还将继续对骨干教师与普通教师分层管理，提出明确的要求，同时，使用学生课堂反馈表，教学反思质量，学生的激励性评价质量等项目，加强对教师的考评，进一步完善教师评价制度。
新课程要求对学生的评价要体现“三个维度”课程目标，为学生的终身学习与发展服务。我们将继续鼓励教师要不断研究和探索新课程考试的内容与方法、形式与策略，改革单一的考试评价模式，注重学生自我评价、过程性评价和发展性评价，既可采用书面考试、口头表达、实践操作等方式，也可用课堂观察、课后访谈。可以继续尝试采用成长记录袋，家长联系卡，鼓励教师尝试采用学科成长记录袋。“成长即成果”，通过学生自评、家长评、教师评等定性评价和考试这样的定量评价相结合的方法定时评价学生，从而全面促进学生的成长。
4、为教师综合素质的提高，创设展示的平台。
加强专业引领，提升教师综合素质。各校以校长、学科带头人、骨干教师、教学能手等专业带头人为龙头，积极组织听课和评课活动。做到听评结合，节节提高。并就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座；通过“请进来，走出去”教研活动，有计划、有步骤地邀请教科研中心的领导、外校先进教师来校作专题讲座或示范教学，不断开阔教师眼界；有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后传经送宝，提高学习的效益。通过上网学习，到阅览室学习等多种方式等途径，赢得专业指导。 扎实做好“五个一”活动。即有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；有每一节课的全程反思，做好经验积累；有一本案例集，每周一个课改案例；有一堂优质课，每学期一节校公开课；有一篇有价值的论文，每月提一个有关教育教学问题并组织研讨。学校领导带头，及时发现课改进程中好的做法给以肯定、总结好的做法予以推广、搞好教师的服务工作。并加强校际之间的交流，取长补短，共同发展。
2014年-2018年第二学期教科研工作计划
自2011年“十二五”教育规划以来，为促进教育改革的不断深入，使教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力；成为提高教育质量有效手段；成为教师专业发展的有效途径，教务处将在上级部门的正确领导下，坚持“以人为本”，充分发挥教务处“研究、指导、服务”的三大职能，使全校教科研工作上台阶。为此，特制定工作计划如下：
以“发展为目标、改革为动力、管理为重点、提高质量为根本”，坚持把教育科研作为提升我校教育水平的推进器，立足当前课程改革的新要求，使教育科研与与确立科学的教学和管理理念结合，与提高教育质量和注重人的发展结合，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，大力推行教育行动研究，积极营造广中教育科研发展的新优势。
抓好常规管理，落实“备课、上课、作业批改、教研活动、集体备课、成绩考核、计划总结”等环节的基本要求。
（1）备课――无教案不能上课，备课前要学习领会课程计划，新课标精神。做到备教材，备学生，备教法，备预习，备作业。备课要认真，环节要完整。语、数、外，每周不少于5 课时教案，理、化每周不少于3课时教案，政、史、地每周不少于2个教案。生、音、体、美每周不少于1课时教案。
（2）上课――不迟到、不早退，不无故拖堂，要向45分钟要效益要质量。
教师是学生学习的引导者，合作者，要积极营造人人参与良性互动，热烈又和谐的课堂教学氛围。尽量让学生观察、思考、表达、动手、活动。上课要能体现学校倡导的教学模式。课后要写好课后记、教学反思。
（3）听课――听课是检查教学、交流提高的重要途径，每位教师都有听课和被听课的义务。 要求教师每学期听课不少于20节，教研组长行政领导听课不少于25节。
（4）作业――作业布置要有代表性，要适量，有梯度，有针对性，有重点。
作业批改要及时，可抽批、精批和略批相结合，批改与讲评相结合，学生互批与教师批改相结合。作文可实行精批、互批与讲评相结合。作业批改每学期抽查一至二次。
（5）教研组活动――教研组活动要做到有计划、有落实、讲实效，每周一至两次次，不能只有听评课。还可以有集中学习，讨论、布置工作，集体备课等。全体教师都要有教研活动，要做好活动记录。
（6）集体备课：以备课组为主，做到内容、时间、主备人落实，安排好计划。目的明确，责任到人。从第三周开始，制定计划，张贴公布，轮流主备，及时交流，集体备课都要发言，各抒已见，取长补短，发挥集体智慧，形成个案，以实效为目标。
（7）教学反思不少于总课时的50%，内容要充实，有新意，有建议和措施，每学期检查一次。
（8）要按要求制定完善的教学工作计划，认真进行教学工作总结。计划要写清指导思想、教材分析、学生情况分析、教学措施、教学进度等，要有培优扶差计划。总结与质量分析要切合实际，切中要点，对未达标的知识点、掌握不够的内容以及教学失误有补救措施，培优扶差的辅导有目标、有方法，有发展转变情况记载。
1、加强理论学习，提高理论学习实效
教育科研的开展离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立实践的观点，发展的观点，帮助广大教师不断更新教育理念。
（1）、采集信息，推荐书目
教师是推进学校发展的主体和生力军，质量提升是第一要务。教务处制定教师培训学习规划，指导教师制定读书学刊计划，将读书活动纳入教师继续教育年度工作计划，将教师读书与校本研修结合起来，并列入教师年度业务考核范围，记入业务档案；采取教师自读、交流、撰写读书随笔、聆听学术报告、参与读书沙龙、征文演讲比赛等多种方式开展活动；组织教师积极参加上级教育主管部门开展的读书评奖
活动，以促进教师的学习与反思。
（2）、定期交流，表彰先进
为推动青年教师读书活动的开展，提高学习效果，教务处将定期交流学习经验和体会，举行教师读书学习笔记展示，评选读书学习活动先进个人，激励先进，鞭策后进，切实提高读书学习活动的实效。
（3）、搭建平台，充分展示
在广大教师读书学习的基础上，教务处将组织优秀教育活动评比和读书学习论文评比，促使教师把理论学习与科研实践结合起来，把对理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中。
2、加强科研培训，壮大科研队伍
（1）、抓好教科研骨干队伍建设
重点抓好学校教研组长、备课组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用。本学期教务处将举办教研骨干培训班（教研组例会），通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训，逐步扩大教科研骨干队伍。
（2）、发动和鼓励教师参加教育科研
活跃群众性教育科研的氛围，是推进学校教科研工作的根本所在。教务处将在校长室领导下，协同各科室努力完善机制，促使全校教师人人参与课题研究。每一位教师都要有目的进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过问题较深层次的探索，掌握科学的研究方法，
促进教育观念的转变，教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。
（3）、校本培训，夯实基础
根据市教育局教研室的有关要求，认真组织校级培训。由校长负责，教务处具体操作。活动形式可以多样，如：知识讲座、专题会议、学术沙龙、心得体会等，使广大教师人人参与教育科研，个个出科研成果。
通过以上多种形式的培训，激发全校教师的教科研热情，营造浓厚的教科研氛围，壮大教科研队伍，从而将全校的教科研工作推到一个崭新的平台。
3、加强课题研究，落实过程管理
⑴指导做好教师“个人课题” 的研究
“个人课题”是由教师个人承担，以教师个人为研究主体，源于教师个人教育教学实际问题，着眼于教师专业发展，操作性强和解决实际问题的研究课题。
“个人课题”选题一是要具有针对性，针对自己教育教学的实际问题。主要包括学生个案研究和学科教学类研究。二是选题切口要小。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。三是选题内容要切合自己的特长。题目虽好，但不是自己的专长和爱好，再好的课题也难以研究。四是课题研究的周期为一年。
本学期要完成以下工作：读一本与课题研究相关的理论专著并撰写读书心得；组织一次专题研讨活动；开一堂课题研究课；写一篇与课题研究相关的论文；积累一些研究叙事、研究案例等；期末形成一份研究工作总结。这些材料不仅要发表在课题博客上，还要形成文本材料，整理归档。
本学期课题组要开展好“五个一”活动：①期初制订一份课题研究阶段性计划；②每月填写一份“课题研究进度表”，及时记录实验中的成败得失；③每月组织一次教科研例会，总结、反思前期课题研究情况与下一步工作安排；④主研人员每学期围绕承担的课题上好实验课；⑤期末要认真总结在课题实验中的经验、教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例。
课题组成员必须围绕专题学习有关理论，并且要有资料的积累。课题组成员平时的备课、上课要体现课题思想，根据自己的研究专题每学期每位成员至少写一篇研究论文。学校教科室、教导处要以听随堂课的形式对课题进行调研，及时了解课题研究动态，增强课题指导的针对性和实效性。在课题研究的过程中，要结合学校工作开展研究，努力把学校的特色教育与课题紧密结合起来。
摘要： 仪表着陆系统是飞机进近过程中的重要引导设备, 现阶段在能见度较差时, 飞行员主要依靠该系统实施进近着陆程序, 一旦该系统发生故障, 飞机只能备降或返航。本文阐述了Thales仪表着陆系统的工作原理, 结合在实际工作中的经验, 分析几起由于市电异常引起的设备故障现象及处置方法。 关键词：仪表着陆系统; 市电异常; SITE文件; 故障处置; 仪表着陆系统ILS (Instrument Landing System) 由航向台、下滑台、指点信标台三部分组成, 其中航向台提供通过跑道中心线水平面, 下滑台提供与跑道平面成固定角度相交倾斜面, 指点信标台提供距离检查点。在ILS系统的实际维护过程中常因意外停电、电池掉电、雷击等原因都造成设备的故障。下面总结某机场LO